1 00:00:02,160 --> 00:00:15,720 Hola, soy Elisa Migueles. Esta es la tarea 6, que consiste en explicar los productos que he realizado en las tareas 3, 4 y 5 del curso de competencia digital docente. 2 00:00:16,500 --> 00:00:31,039 Bien, en la tarea 3, que es enseñanza y aprendizaje, he realizado una propuesta de situación de aprendizaje aplicada al ciclo de mantenimiento aeromecánico al módulo de fundamentos de electricidad. 3 00:00:32,159 --> 00:00:39,140 Aquí se va a usar el programa Crocodile para aprender a crear circuitos eléctricos 4 00:00:39,140 --> 00:00:41,219 y realizar mediciones sobre ellos. 5 00:00:41,899 --> 00:00:46,640 Para ello se ha realizado una plantilla de aprendizaje que tenemos aquí en pantalla 6 00:00:46,640 --> 00:00:51,100 cuyo título es circuitos eléctricos de corriente continua 7 00:00:51,100 --> 00:00:57,140 en la que he recogido la justificación, las competencias específicas, 8 00:00:57,140 --> 00:01:11,319 los saberes básicos y contenidos y los criterios de evaluación que se recogen en el título de técnico superior de mantenimiento aeromecánico de aviones con motor de turbina. 9 00:01:11,319 --> 00:01:41,519 Y he realizado también una presentación en la cual se llama circuitos eléctricos, como he dicho, orientado primero de mantenimiento aeromecánico, fundamentos de electricidad, en la cual hay una introducción, unos objetivos que son conocer los elementos de un circuito, 10 00:01:41,519 --> 00:01:47,079 aprender el montaje de los diferentes tipos de circuitos, aplicar la ley de Ohm a los distintos tipos de circuitos, 11 00:01:47,659 --> 00:01:55,719 realizar cálculos en los diferentes tipos de circuitos, aprender cómo se realizan las mediciones en un circuito eléctrico con un polímetro 12 00:01:55,719 --> 00:01:59,099 y luego poder realizar la diagnosis de un circuito eléctrico. 13 00:02:00,640 --> 00:02:10,520 Bueno, la organización, cómo se realiza en el aula, hay la sala de ordenadores, el suministro de ejercicio que deben realizar 14 00:02:10,520 --> 00:02:17,719 y la entrega consiste en el archivo realizado con Crocodile junto con las respuestas a las preguntas del ejercicio. 15 00:02:19,039 --> 00:02:24,139 Se van a emplear cuatro horas, una hora se explicará el ejercicio, dos horas para la ejecución de la tarea 16 00:02:24,139 --> 00:02:28,379 y una hora para resolver las dudas y hacer un análisis del ejercicio. 17 00:02:29,560 --> 00:02:37,479 Y luego tenemos aquí la rúbrica para la evaluación en la cual tenemos, se dan diez puntos si lo hace todo correctamente, 18 00:02:37,479 --> 00:02:44,159 es decir, selecciona todos los elementos del circuito, une correctamente todos los elementos para configurar el circuito eléctrico, 19 00:02:45,280 --> 00:02:53,379 realiza correctamente las mediciones de resistencia, así como las de caída de tensión y las de intensidad y entrega el archivo y las respuestas. 20 00:02:54,539 --> 00:03:02,539 Claro, en el extremo contrario, cero puntos no hace ninguna de estas cuestiones correctamente, ni además ni entrega el archivo. 21 00:03:02,539 --> 00:03:18,680 Y luego tenemos que son los ocho puntos, pues sí, selecciona todos los elementos del circuito, los une correctamente para configurar el circuito y realiza correctamente dos de las tres mediciones solicitadas y entrega de archivo con casi todas las respuestas correctas. 22 00:03:19,180 --> 00:03:30,740 Los cinco puntos tenemos que es que seleccione correctamente los elementos, los une correctamente para configurar el circuito, pero solo realiza correctamente una de las tres mediciones y entrega de archivo con algunas de las respuestas correctas. 23 00:03:30,740 --> 00:03:42,740 Y tres puntos serían que seleccione correctamente los elementos, no los une correctamente, no realice correctamente las mediciones, ninguna de las mediciones y entrega de archivo pero con las respuestas incorrectas. 24 00:03:44,740 --> 00:03:49,819 Y esto sería lo que constituye la tarea 3. 25 00:03:53,080 --> 00:03:57,199 Después tenemos la tarea 4. La tarea 4 es el libro de calificaciones. 26 00:03:57,199 --> 00:04:02,979 calificaciones. Entonces he hecho un libro de calificaciones en el aula virtual, en el cual he 27 00:04:02,979 --> 00:04:07,939 hecho por cada una de las evaluaciones, primera, segunda y tercera, he hecho tres evaluaciones y 28 00:04:07,939 --> 00:04:14,639 dentro de cada evaluación hay un apartado de tareas y otro apartado de controles. Y en el apartado de 29 00:04:14,639 --> 00:04:22,500 tareas se ha ido introduciendo pues lo que nos han pedido. Entonces en la primera evaluación se ha 30 00:04:22,500 --> 00:04:31,300 hecho en este caso un H5P con el nombre evaluación 1, que está aquí en las tareas de la primera 31 00:04:31,300 --> 00:04:38,199 evaluación. En la segunda evaluación se ha hecho otro que se llama evaluación 2, metido en las 32 00:04:38,199 --> 00:04:47,399 tareas de la segunda evaluación. Y en la tercera evaluación se ha hecho otro H5P que se llama 33 00:04:47,399 --> 00:04:52,040 tareas de la tercera evaluación y un cuestionario que se llama evaluación final y que se ha metido 34 00:04:52,040 --> 00:04:53,779 aquí en las tareas de la tercera evaluación. 35 00:04:56,379 --> 00:04:59,620 Vale, pues este ha sido el libro de calificaciones que he elaborado. 36 00:05:00,819 --> 00:05:07,800 Luego, en la tarea 5, la tarea 5 es el empoderamiento del alumnado. 37 00:05:08,920 --> 00:05:15,500 Y aquí consiste en la creación de un espacio de actividades con distintos ritmos de aprendizaje. 38 00:05:16,439 --> 00:05:21,839 Entonces, he preparado aquí un espacio de tareas de dificultad creciente 39 00:05:21,839 --> 00:05:25,959 que los alumnos pueden ir realizando en orden, en el cual es obligatorio 40 00:05:25,959 --> 00:05:30,079 completar las tres primeras. Bueno, pues aquí tenemos el primer cuadro 41 00:05:30,079 --> 00:05:34,139 que es inicio y aquí, en este cuadro, enlaza 42 00:05:34,139 --> 00:05:37,980 con las instrucciones que están en la Mediateca. 43 00:05:38,939 --> 00:05:41,920 Entonces, aquí se nos abren las instrucciones 44 00:05:41,920 --> 00:05:46,199 que es otra presentación que he realizado 45 00:05:46,199 --> 00:05:49,800 y aquí nos dicen todas las instrucciones. Entonces, aquí 46 00:05:49,800 --> 00:05:57,579 y se tiene la misma imagen que corresponde con la imagen inicio de la presentación 47 00:05:57,579 --> 00:06:01,779 y nos van diciendo las instrucciones. 48 00:06:01,920 --> 00:06:13,139 La tarea 1 nos lleva a la siguiente imagen que tenemos en nuestro espacio de actividades, 49 00:06:13,139 --> 00:06:20,199 entonces la segunda nos llevaría a esta imagen, nos llevaría a lo que tenemos que hacer. 50 00:06:20,199 --> 00:06:33,220 Entonces, en esta tarea hay que navegar por el panel superior del programa Crocodile y localizar todos los elementos de un circuito con su símbolo, tanto la apariencia con su símbolo como su apariencia real. 51 00:06:33,819 --> 00:06:36,000 Hay que localizar estos elementos que ponemos aquí. 52 00:06:36,000 --> 00:06:45,199 la siguiente, lo mismo, pues nos lleva el cuadro de la tarea 2 53 00:06:45,199 --> 00:06:50,139 que es esta imagen, pues nos lleva a la tarea 54 00:06:50,139 --> 00:06:53,000 que es construir los circuitos eléctricos 55 00:06:53,000 --> 00:06:57,240 indicados en el ejercicio de que construir un circuito serie y un circuito paralelo 56 00:06:57,240 --> 00:07:00,480 y así sucesivamente, la tarea 3 57 00:07:01,300 --> 00:07:06,019 Pues nada, aquí sería toma de medidas con el programa Crocodile en los circuitos construidos anteriormente. 58 00:07:06,019 --> 00:07:10,540 Tenemos que tomar las medidas con el programa de voltaje, resistencia e intensidad. 59 00:07:12,079 --> 00:07:15,279 Y la siguiente es el refuerzo. 60 00:07:15,699 --> 00:07:21,579 Si tienen dificultades con los pasos anteriores, pues hay que mirar el siguiente vídeo que nos dice, 61 00:07:21,860 --> 00:07:25,079 nos informa del manejo del polímetro en el programa Crocodile. 62 00:07:25,079 --> 00:07:29,740 entonces es el manejo del polímetro 63 00:07:29,740 --> 00:07:32,240 para tomar esta serie de medidas en crocodilo 64 00:07:32,240 --> 00:07:37,000 la siguiente tarea 4 65 00:07:37,000 --> 00:07:40,639 hay que construir los circuitos en el laboratorio de electricidad 66 00:07:40,639 --> 00:07:42,000 con elementos reales 67 00:07:42,000 --> 00:07:44,360 y también 68 00:07:44,360 --> 00:07:48,160 nos iniciamos a medir 69 00:07:48,160 --> 00:07:52,100 y la meta ya es la toma de medidas con polímetros 70 00:07:52,100 --> 00:07:54,560 sobre los circuitos reales ya construidos 71 00:07:54,560 --> 00:08:04,050 Pues aquí tenemos los distintos ritmos de aprendizaje 72 00:08:04,050 --> 00:08:07,730 Entonces aquí, estas son las instrucciones 73 00:08:07,730 --> 00:08:11,470 Y luego vemos que cada una de estas tareas 74 00:08:11,470 --> 00:08:17,689 Hay un enlace a un vídeo o a distintos contenidos 75 00:08:17,689 --> 00:08:21,970 En la tarea 1 tenemos que hay un enlace a Lead Worship 76 00:08:21,970 --> 00:08:26,990 En la tarea 2 tenemos un enlace a Geniali 77 00:08:26,990 --> 00:08:34,210 En la tarea 3 se enlaza a un vídeo de YouTube sobre el manejo del crocodile 78 00:08:34,210 --> 00:08:42,789 En la tarea de refuerzo también nos enlaza un vídeo para manejo del polímetro del crocodile 79 00:08:42,789 --> 00:08:48,789 En la tarea 4 nos enlaza a la mediateca 80 00:08:48,789 --> 00:08:52,909 Y en la tarea 5 a un cajuto 81 00:08:52,909 --> 00:09:13,740 Vale, entonces ya tenemos todas las actividades por orden que tienen que realizar los alumnos y eso siendo obligatorio las tres primeras y cuando llega a la meta pues ya habrá conseguido aprender todo lo que se tenía planteado aprender para esta actividad.