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00:00:00,000 --> 00:00:04,600
Hola, soy Feliciano Marín del CEI San Gregorio de Galapagar, les voy a presentar el vídeo

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00:00:04,600 --> 00:00:08,680
explicativo de la evidencia fundamental de gestión de plataforma de aprendizaje y evaluación.

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00:00:08,680 --> 00:00:13,160
Comentar que en el cole utilizamos TEAM, la plataforma de Office 365, pero a raíz de

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00:00:13,160 --> 00:00:18,080
las formaciones de competencia digital que yo he realizado este último curso, he creado

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00:00:18,080 --> 00:00:22,320
un LMS, un aula virtual de Duca Madrid, puesto que la encuentro más versátil y con más

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00:00:22,320 --> 00:00:26,960
recursos. En el próximo curso implementaré una aula virtual de lengua y matemáticas

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00:00:26,960 --> 00:00:31,320
para quinto de primaria. Pero en este caso que nos ocupa es un aula virtual sobre los

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00:00:31,320 --> 00:00:36,000
contenidos de gramática de sexto de primaria de este curso pasado. Esta aula virtual está

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00:00:36,000 --> 00:00:39,920
secuenciada didácticamente según el decreto y organizada en secciones o temas. Presenta

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00:00:39,920 --> 00:00:43,440
una serie de herramientas para ofrecer los contenidos de una manera accesible y otras

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00:00:43,440 --> 00:00:46,840
herramientas para la evaluación que explicaré más adelante. Pero empiezo con el método

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00:00:46,840 --> 00:00:50,720
de matriculación de los estudiantes, a los cuales los he matriculado manualmente pero

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00:00:50,720 --> 00:00:54,840
también está activado el acceso de invitados, con una contraseña que dejo en las reflexiones

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00:00:54,840 --> 00:00:59,280
de este portafolio. En cuanto a la configuración del aula, aparece una descripción de ésta

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00:00:59,280 --> 00:01:03,360
con el objetivo que pretende y también está representada con el dibujo de un libro. El

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00:01:03,360 --> 00:01:08,640
formato del curso es por temas y todos estos temas y secciones se muestran en una página.

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00:01:08,640 --> 00:01:13,480
En cuanto a los grupos, en este caso no hay. En el próximo curso sí pondré grupos visibles

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00:01:13,480 --> 00:01:16,240
para que todos los alumnos puedan ver las diferentes acciones de los grupos.

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00:01:16,240 --> 00:01:24,200
En cuanto a las calificaciones, en primer lugar enseño la configuración de las calificaciones

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00:01:24,200 --> 00:01:28,480
que está estructurada por temas e evaluaciones y como se observa en el informe calificador,

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00:01:28,480 --> 00:01:32,120
indicar que he tapado el nombre de los alumnos por la protección de datos, los alumnos han

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00:01:32,120 --> 00:01:36,440
realizado los diferentes ejercicios, encuestas, tareas que se han propuesto y que desarrollaré

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00:01:36,440 --> 00:01:40,560
a continuación. Presento el curso en sí. Como dije anteriormente, está secuenciado

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00:01:40,560 --> 00:01:44,840
teniendo en cuenta los diferentes contenidos de gramática del decreto para sexto de primaria

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00:01:44,840 --> 00:01:49,080
y estructurado en diez temas. En el tema 1, artículos sustantivos y adjetivos, comienza

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00:01:49,080 --> 00:01:53,360
a modo de conocimientos previos con una encuesta sobre los artículos en la que se plantean

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00:01:53,360 --> 00:01:58,400
dos preguntas. A continuación he creado una lección compuesta por una infografía

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00:01:58,400 --> 00:02:02,680
accesible y teniendo en cuenta las necesidades de los alumnos. Pasamos a una presentación

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00:02:02,680 --> 00:02:07,080
interactiva donde se muestran todos los contenidos realizados también en Canva, todo ello con

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00:02:07,080 --> 00:02:12,280
las adaptaciones propias de las enseñanzas que imparto y a modo de complementar los contenidos

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00:02:12,280 --> 00:02:17,080
termino con un vídeo accesible con subtítulos que sirve como repaso. Indico la contraseña

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00:02:17,080 --> 00:02:23,000
para que los alumnos puedan acceder. Indicar que estos materiales están realizados con

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00:02:23,000 --> 00:02:27,440
la misma paleta de colores y letras atractivas excepto la información más importante que

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00:02:27,440 --> 00:02:32,040
está en una fuente más reglada. La lección termina con un contestado con dos preguntas.

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00:02:32,040 --> 00:02:35,840
A continuación de la lección y como recurso de repaso y reforzar los contenidos se presenta

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00:02:35,840 --> 00:02:40,920
un Excel Learning que se abre en una ventana independiente con la incrustación de la etiqueta

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00:02:40,920 --> 00:02:45,360
con las reglas para mantener un comportamiento adecuado en las redes. En este Excel Learning

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00:02:45,360 --> 00:02:48,680
se presenta de nuevo toda la información del tema, los artículos, su definición,

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00:02:49,320 --> 00:02:53,960
otra vez el vídeo explicativo, unas actividades de verdadero y falso, describe las palabras que

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00:02:53,960 --> 00:02:59,520
faltan y la respuesta correcta es. Continuamos el tema con dos preguntas H5P, arrastra las palabras

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00:02:59,520 --> 00:03:03,960
correctas y contesta verdadero y falso. Para seguir reforzando los contenidos los alumnos

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00:03:03,960 --> 00:03:09,160
tienen que realizar dos ejercicios de Holoplaneta. Escribe el artículo determinado o indeterminado

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00:03:09,160 --> 00:03:13,400
y escribe el artículo correcto. Continuamos con la tarea taller en la que los alumnos tienen que

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00:03:13,400 --> 00:03:17,720
presentar un trabajo en grupo lo cual permite el aprendizaje colaborativo. Tienen que enviar

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00:03:17,720 --> 00:03:22,360
un esquema de los artículos en formato JPG, PDF en los que ellos quieran pues están habilitados

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00:03:22,360 --> 00:03:26,240
todos los formatos en la configuración. Es una tarea que implica co-evaluación y evaluación

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00:03:26,240 --> 00:03:30,720
por parte de alumnado. Terminamos con un glosario con las definiciones más importantes de la lección

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00:03:30,720 --> 00:03:34,960
y aprovecho para explicar que este glosario aparece en el panel derecho de bloques junto

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00:03:34,960 --> 00:03:39,440
con los usuarios en líneas, en calendario, las diferentes actividades y las insignia. Y hablando

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00:03:39,440 --> 00:03:45,480
de insignia he creado esta con Photoshop para esta lección. Aquí está y el criterio para conseguirla

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00:03:45,480 --> 00:03:49,480
es tener finalizadas todas las actividades que se presentan. Se presenta con una descripción

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00:03:49,480 --> 00:03:54,320
también motivante. Ya para terminar comentar que en nuestro centro hemos utilizado un cuaderno de

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00:03:54,320 --> 00:03:59,000
clases de raíces para la evaluación del ADEME y en la ACCP establecimos los diferentes criterios

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00:03:59,000 --> 00:04:04,080
que íbamos a evaluar estableciendo como parámetros la competencia digital, la participación, actitud,

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00:04:04,080 --> 00:04:09,200
las tareas y los controles y proyectos como categorías evaluables y el peso de cada una

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00:04:09,200 --> 00:04:14,520
de las diferentes áreas. En mi caso el pasado curso en lengua por ejemplo fueron 5, global del

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00:04:14,520 --> 00:04:19,760
peso fue 5, 5, 15 y 75 respectivamente. Las actividades evaluables a lo largo del curso

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00:04:19,760 --> 00:04:23,960
fueron las siguientes poniendo como ejemplo la primera evaluación de matemáticas aparece las

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00:04:23,960 --> 00:04:28,520
diferentes categorías y los controles que lleva a cabo indicando, los controles que ha llevado a

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00:04:28,520 --> 00:04:33,680
cabo indicando si se demostraba la familia o se publicaba la nota. Están igualmente la segunda

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00:04:33,680 --> 00:04:42,720
y la tercera evaluación. En cuanto al cuaderno de clase observamos todos los resultados y en el

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00:04:42,720 --> 00:04:47,840
resumen de éste la falta de asistencia así como la nota final con el ajuste de propuesta con el

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00:04:47,840 --> 00:04:53,560
peso de cada categoría. Esto es todo siento haber ido tan deprisa pero es que si no no me

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00:04:53,560 --> 00:04:58,480
daba tiempo a presentarlo todo en cinco minutos. Muchísimas gracias por la atención.