1
00:00:00,000 --> 00:00:02,000
Buenas, soy Israel Escalona,

2
00:00:02,000 --> 00:00:04,000
voy a explicar lo que he hecho

3
00:00:04,000 --> 00:00:06,000
para a innovación metodológica.

4
00:00:06,000 --> 00:00:08,000
En este caso, he criado unha infografía

5
00:00:08,000 --> 00:00:10,000
sobre os primeros auxilios,

6
00:00:10,000 --> 00:00:12,000
unha unidade didáctica que vemos en 3º de la ESO.

7
00:00:12,000 --> 00:00:14,000
A primera sesión la denomino

8
00:00:14,000 --> 00:00:16,000
el despertar, e en ella

9
00:00:16,000 --> 00:00:18,000
lo primero que hago é ponerles un noticiario

10
00:00:18,000 --> 00:00:20,000
a los alumnos de situaciones

11
00:00:20,000 --> 00:00:22,000
moi cercanas,

12
00:00:22,000 --> 00:00:24,000
institutos o

13
00:00:24,000 --> 00:00:26,000
deportes,

14
00:00:26,000 --> 00:00:28,000
moi recientes,

15
00:00:28,000 --> 00:00:30,000
non teño que tirar de Emeroteca,

16
00:00:30,000 --> 00:00:32,000
senón é de hace moi pouco.

17
00:00:32,000 --> 00:00:34,000
Dois grandes diferencias.

18
00:00:34,000 --> 00:00:36,000
Unha, cosas que pasan cando non hai nadie

19
00:00:36,000 --> 00:00:38,000
que sepa os primeros auxilios e non o faca,

20
00:00:38,000 --> 00:00:40,000
e outra, cando sí que hai alguén

21
00:00:40,000 --> 00:00:42,000
que sepe os primeros auxilios e los face.

22
00:00:42,000 --> 00:00:44,000
A diferencia está grande como sobrevivir

23
00:00:44,000 --> 00:00:46,000
ou non sobrevivir.

24
00:00:46,000 --> 00:00:48,000
Con ello, hago a los alumnos

25
00:00:48,000 --> 00:00:50,000
conscientes de la importancia que é

26
00:00:50,000 --> 00:00:52,000
lo que vamos a aprender en esta unidade didáctica.

27
00:00:52,000 --> 00:00:54,000
En esta sesión

28
00:00:54,000 --> 00:00:56,000
tamén hacemos un cajúd

29
00:00:56,000 --> 00:00:58,000
especial para que vean

30
00:00:58,000 --> 00:01:00,000
cuanto saben, que normalmente

31
00:01:00,000 --> 00:01:02,000
fallarán moito, pero precisamente

32
00:01:02,000 --> 00:01:04,000
o que quero é eso, que vean a diferencia

33
00:01:04,000 --> 00:01:06,000
e a progresión ao longo

34
00:01:06,000 --> 00:01:08,000
da unidade didáctica.

35
00:01:08,000 --> 00:01:10,000
Na sesión número 2

36
00:01:10,000 --> 00:01:12,000
la llamo mesa de sabios e en ella

37
00:01:12,000 --> 00:01:14,000
haré un flip esclaro en que os alumnos

38
00:01:14,000 --> 00:01:16,000
nos juntarén por pequenos grupos e a cada

39
00:01:16,000 --> 00:01:18,000
unha daré a misión de crear un protocolo

40
00:01:18,000 --> 00:01:20,000
buscando información

41
00:01:20,000 --> 00:01:22,000
para cada unha

42
00:01:22,000 --> 00:01:24,000
de las situaciones ou supuestos prácticos.

43
00:01:24,000 --> 00:01:26,000
Unha le mando RCP, a outra

44
00:01:26,000 --> 00:01:28,000
maniobras de Cambridge, etc.

45
00:01:28,000 --> 00:01:30,000
Unha vez que tienen el protocolo hecho

46
00:01:30,000 --> 00:01:32,000
ese decálogo de actuación

47
00:01:32,000 --> 00:01:34,000
tienen que explicárselo a la clase

48
00:01:34,000 --> 00:01:36,000
para que todo el mundo sepa todo.

49
00:01:36,000 --> 00:01:38,000
En la sesión 3 y 4 la llamo rodaje

50
00:01:38,000 --> 00:01:40,000
e é que nosos alumnos por pequenos grupos

51
00:01:40,000 --> 00:01:42,000
crearán, mediante o uso

52
00:01:42,000 --> 00:01:44,000
del iPad, ya que disponemos de iPad

53
00:01:44,000 --> 00:01:46,000
en noso centro

54
00:01:46,000 --> 00:01:48,000
tendrán que crear

55
00:01:48,000 --> 00:01:50,000
un vídeo con varios supuestos

56
00:01:50,000 --> 00:01:52,000
prácticos en los cuales

57
00:01:52,000 --> 00:01:54,000
unha será de víctima y outra de rescatador

58
00:01:54,000 --> 00:01:56,000
y explicarán que hay que hacer

59
00:01:56,000 --> 00:01:58,000
en cada unha de esas situaciones.

60
00:01:58,000 --> 00:02:00,000
Unha vez que tienen todo el vídeo, lo editan

61
00:02:00,000 --> 00:02:02,000
y lo suben a unha tarea

62
00:02:02,000 --> 00:02:04,000
que les creo en Classroom.

63
00:02:04,000 --> 00:02:06,000
Esa tarea de Classroom, ahora voy a poner

64
00:02:06,000 --> 00:02:08,000
un ejemplo

65
00:02:08,000 --> 00:02:10,000
de uno de los trabajos que me suben

66
00:02:10,000 --> 00:02:12,000
vemos como dentro

67
00:02:12,000 --> 00:02:14,000
de la tarea de Classroom

68
00:02:14,000 --> 00:02:16,000
como por ejemplo este

69
00:02:16,000 --> 00:02:18,000
los alumnos van

70
00:02:18,000 --> 00:02:20,000
explicando, por ejemplo,

71
00:02:20,000 --> 00:02:22,000
el atragantamiento base parcial

72
00:02:22,000 --> 00:02:24,000
como hay que actuar ante unha base parcial

73
00:02:24,000 --> 00:02:26,000
un atragantamiento

74
00:02:26,000 --> 00:02:28,000
y unha vez

75
00:02:28,000 --> 00:02:30,000
que tienen todo el

76
00:02:30,000 --> 00:02:32,000
protocolo bien hecho, lo subirán.

77
00:02:32,000 --> 00:02:34,000
En función de

78
00:02:34,000 --> 00:02:36,000
se han cumplido los objetivos

79
00:02:36,000 --> 00:02:38,000
que primeramente les explico

80
00:02:38,000 --> 00:02:40,000
mediante unha rubrica, pues los alumnos

81
00:02:40,000 --> 00:02:42,000
obtendrán unha nota u outra en el trabajo.

82
00:02:42,000 --> 00:02:44,000
Utilizando la aplicación de IDOCEO

83
00:02:44,000 --> 00:02:46,000
es como

84
00:02:46,000 --> 00:02:48,000
les evalúo.

85
00:02:48,000 --> 00:02:50,000
Por último, la última sesión, la número 5

86
00:02:50,000 --> 00:02:52,000
haremos unhos highlights

87
00:02:52,000 --> 00:02:54,000
de los mellores vídeos

88
00:02:54,000 --> 00:02:56,000
e faremos un cajut, el primero que hicimos

89
00:02:56,000 --> 00:02:58,000
para que os alumnos sean conscientes de su progreso.