1 00:00:00,240 --> 00:00:08,779 Hola, buenos días. Voy a dar comienzo a la tarea 6 de nuestro curso digital de competencia A2. 2 00:00:09,279 --> 00:00:18,280 En esta actividad necesitamos realizar un vídeo explicando las tareas que hemos subido a nuestro aula virtual, la número 3, 4 y 5. 3 00:00:18,600 --> 00:00:26,820 En la número 3 comenzamos con una presentación de PowerPoint, mis situaciones que soy maestra de pedagogía terapéutica. 4 00:00:26,820 --> 00:00:38,759 Voy a usar esta situación de aprendizaje con un grupo de tres alumnos que se encuentran situados en cuarto de educación primaria dentro del área de matemáticas y con un nivel aproximado de un segundo de primaria. 5 00:00:39,299 --> 00:00:46,560 Para ello realizamos un PowerPoint y les explicamos a los alumnos que íbamos a trabajar con el euro. 6 00:00:46,560 --> 00:01:10,819 Para ello les pedimos que trajeran un monedero con diferentes monedas y billetes de uso real y que al final de todo nuestro trabajo en esta situación de aprendizaje realizaríamos como producto final una tarea de salida a un supermercado que está cerca de nuestro centro escolar. 7 00:01:10,819 --> 00:01:18,819 La verdad que los alumnos se animaron y estuvieron muy dispuestos a realizar dicha situación de aprendizaje. 8 00:01:22,159 --> 00:01:29,680 Los objetivos que nos planteábamos con ellos era diferenciar las monedas y billetes que tenemos en curso legal, 9 00:01:30,280 --> 00:01:36,920 que establecieran equivalencias entre las propias monedas y entre los propios billetes y entre monedas y billetes, 10 00:01:36,920 --> 00:01:45,420 que realizasen estimaciones proporcionadas a lo que cuesta, por ejemplo, una barra de pan, un abrigo, la compra de un coche o de una casa. 11 00:01:46,299 --> 00:01:52,140 Efectuar, evidentemente, cálculos de sumas, restas, multiplicaciones y divisiones lo más rápido posible 12 00:01:52,140 --> 00:01:56,620 y resolver problemas y situaciones de compras y ventas. 13 00:01:56,620 --> 00:02:04,120 Una vez realizado esto, en nuestra tarea número 3 de situación de aprendizaje, 14 00:02:04,120 --> 00:02:21,560 Tuvimos que realizar dos actividades de contenido digital, para ello realicé un test de verdadero o falso, donde los alumnos podían ir contestando a las diferentes preguntas. 15 00:02:21,699 --> 00:02:29,099 Por ejemplo, tener una moneda de un euro es lo mismo que tener cinco monedas de 20 céntimos. Los alumnos contestan verdadero y pueden comprobarlo. 16 00:02:29,099 --> 00:02:44,419 Otra de las actividades que realicé con contenido digital para los alumnos fue realizar unas preguntas en las que faltaban palabras 17 00:02:44,419 --> 00:02:49,419 y podían comprobar si lo habían hecho bien o lo habían hecho mal. 18 00:02:49,419 --> 00:03:02,479 Otra de las situaciones que trabajamos con ellos fue realizar un cuestionario final 19 00:03:02,479 --> 00:03:14,639 donde podían realizar, como vemos, diferentes cuestiones relacionadas con el euro 20 00:03:14,639 --> 00:03:32,580 Por ejemplo, tengo 100 euros en mi UCH ahorrados, quiero comprarme una cámara de fotos que cuesta 80 euros, ¿cuánto dinero me sobraría? Y los alumnos además tendrían una retroalimentación de por qué está correcta o no en el caso de que fallen. 21 00:03:32,580 --> 00:03:48,319 En cuanto a la actividad número 5, para realizar con los alumnos dentro de nuestro aula virtual fue realizar una situación de aprendizaje que explicaré brevemente. 22 00:03:48,319 --> 00:03:56,979 Se les vincularon cinco actividades más el repostaje 23 00:03:56,979 --> 00:04:04,039 Las tres primeras se les explicó claramente a través de una presentación de PowerPoint 24 00:04:04,039 --> 00:04:07,479 Que tenían que realizar obligatoriamente las tres primeras 25 00:04:07,479 --> 00:04:10,280 Si tenían alguna duda podían ir al repostaje 26 00:04:10,280 --> 00:04:15,340 Y ya decidían si repetir otra vez las actividades y avanzar los conocimientos 27 00:04:15,340 --> 00:04:16,920 Y seguir en la 4 o en la 5 28 00:04:16,920 --> 00:04:20,860 o simplemente quedarse con estas tres primeras. 29 00:04:20,860 --> 00:04:25,860 En la primera de ellas realizamos la exposición de un vídeo 30 00:04:25,860 --> 00:04:29,879 donde se les explica claramente las equivalencias 31 00:04:29,879 --> 00:04:35,079 y se les presenta como una pequeña situación de compra y de venta. 32 00:04:35,579 --> 00:04:39,600 En la actividad número dos realizaron una actividad en Live Worksheets 33 00:04:39,600 --> 00:04:42,839 donde los alumnos podían comprobar perfectamente 34 00:04:42,839 --> 00:04:53,899 si ese cambio de equivalencias lo estaban realizando correctamente, por ejemplo, un euro es lo mismo que dos monedas de 50 céntimos. 35 00:04:54,480 --> 00:05:01,639 En la tercera actividad que se les presenta a los alumnos es un genial y igualmente que tienen que ir realizando 36 00:05:01,639 --> 00:05:08,980 para comprobar que todos los contenidos que se trabajan en esta situación de aprendizaje están siendo adquiridos. 37 00:05:08,980 --> 00:05:22,199 Como ya he dicho antes, el repostaje vuelve a ser un vídeo más específico donde se les explica de nuevo otra vez todas las equivalencias entre monedas y billetes y se les explica una situación de compra. 38 00:05:22,740 --> 00:05:37,579 En la actividad número 4 volvemos a realizar una actividad de word wall donde los alumnos realizan diferentes actividades y comprueban su respuesta. 39 00:05:37,579 --> 00:05:50,959 Y por último en la actividad número 5 se les presenta un cuisi a modo de examen con una serie de preguntas que los alumnos tienen que ir realizando poco a poco y hasta aquí nuestra actividad de grabación de vídeo.