1
00:00:01,310 --> 00:00:10,650
A partir del análisis de la información recogida y las conclusiones arrojadas por las dos preguntas finales,

2
00:00:11,029 --> 00:00:12,250
podemos trazar un plan de acción.

3
00:00:13,669 --> 00:00:15,789
Hasta aquí se trata de un ejercicio personal,

4
00:00:16,449 --> 00:00:19,589
pero para el diseño del plan de acción necesitamos contar con nuestro alumnado.

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00:00:20,890 --> 00:00:24,989
Por un lado, para ajustar la información que hemos ido pensando

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00:00:24,989 --> 00:00:27,989
y por otro lado, para conseguir su implicación.

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00:00:29,550 --> 00:00:32,509
Aunque los dos últimos apartados, al ser conclusiones,

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00:00:32,509 --> 00:00:37,829
se van cumplimentando a lo largo del proceso y se concretan al final, el resto de apartados

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00:00:37,829 --> 00:00:44,210
no tienen un orden preestablecido y podemos ir cumplimentándolo en paralelo o secuencialmente.

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00:00:45,390 --> 00:00:50,869
Por otra parte también nos puede llevar como unos 20 minutos cumplimentar el mapa de empatía

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00:00:50,869 --> 00:00:55,210
si conocemos bien a la persona. Requiere que nos pongamos en la piel de otra persona, por

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00:00:55,210 --> 00:01:00,969
lo tanto que entendamos el contexto que queremos explorar también y no podemos hacer un mapa

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00:01:00,969 --> 00:01:06,170
de empatía de una persona a la que apenas conocemos. No dejaría de ser pura fantasía

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00:01:06,170 --> 00:01:13,430
y no sería útil. El mapa de empatía lo podemos utilizar tanto de forma individual o colaborativamente

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00:01:13,430 --> 00:01:18,950
por ejemplo junto con el tutor o tutora del grupo, junto con el orientador o orientadora

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00:01:18,950 --> 00:01:25,469
o en una reunión de equipo docente, también en entrevistas con las familias. Como hemos

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00:01:25,469 --> 00:01:31,290
visto la finalidad del mapa de empatía es conocer mejor a la otra persona y a partir de ese

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00:01:31,290 --> 00:01:36,769
conocimiento establecer un plan de trabajo más ajustado a sus necesidades e intereses.