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00:00:00,000 --> 00:00:07,920
Muy buenas, en este vídeo vamos a mostrar el uso que hacemos de las plataformas virtuales

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00:00:07,920 --> 00:00:12,160
en el proceso de enseñanza. En nuestro caso usamos el aula virtual de Educamadrid por

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00:00:12,160 --> 00:00:16,600
afuera del centro, por la seguridad que aportan los alumnos y porque personalmente me parece

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00:00:16,600 --> 00:00:23,320
un entorno muy visual y muy fácil de trabajar con él. Empezamos mostrando la página principal

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00:00:23,320 --> 00:00:30,840
del centro, está diseñada por el TIC y por el director del centro. Es una página bastante

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00:00:30,840 --> 00:00:38,800
visual y con todo muy fácil de acceder. Si nos centramos en mis cursos, que son las asignaturas

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00:00:38,800 --> 00:00:44,440
que yo doy, vemos que tengo, por ejemplo, física y química de segundo A a segundo

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00:00:44,440 --> 00:00:49,640
B, matemáticas de segundo A a segundo B. Tanto física y química de segundo A como

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00:00:49,640 --> 00:00:55,120
de segundo B tienen más o menos el mismo diseño de dibujo, pero tiene una pequeña

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00:00:55,120 --> 00:00:59,520
diferencia porque a la hora de entrar en ella me resulta más visual y así puedo acceder

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00:00:59,520 --> 00:01:04,000
de una manera más rápida sin equivocarme del aula virtual. En matemáticas pasa lo

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00:01:04,000 --> 00:01:08,680
mismo, tiene un diseño muy parecido, pero con una pequeña diferencia en la imagen por

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00:01:08,680 --> 00:01:15,680
lo mismo, por tema visual a la hora de acceder. Si entramos, por ejemplo, en el aula virtual

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00:01:15,680 --> 00:01:19,200
de matemáticas os voy a enseñar una de matemáticas y otra de física y química, aunque más

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00:01:19,200 --> 00:01:25,280
o menos trabajo de la misma manera. Si entramos en la de matemáticas, por ejemplo, vemos

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00:01:25,280 --> 00:01:30,280
que está dividida por secciones. Dentro de cada sección vemos que hay diferentes tipos

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00:01:30,280 --> 00:01:37,240
de actividades. La de matemáticas quizás está un poco más incompleta porque es el

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00:01:37,240 --> 00:01:41,080
primer año que doy matemáticas y la voy haciendo poco a poco, pero la de física y

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00:01:41,080 --> 00:01:47,960
química está un poquito más completa, luego os la muestro. Más o menos están divididas

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00:01:47,960 --> 00:01:54,680
de la misma manera. La parte principal es un recordatorio de mi correo de EDUCA Madrid

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00:01:54,680 --> 00:02:00,440
para que los alumnos lo tengan a mano a la hora de contactarme de una manera más rápida.

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00:02:00,440 --> 00:02:07,160
La licencia Creative Commons es bastante importante. El foro, por ejemplo, en la sección 1, que

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00:02:07,160 --> 00:02:13,480
es el tema 1, tenemos unos documentos de repaso, de creación propia, que lo tengo impuesto

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00:02:13,480 --> 00:02:22,560
para que ellos se lo descarguen. Una vez se lo descargan, vemos que son documentos

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00:02:22,560 --> 00:02:29,800
que he creado para que tengan una referencia a la hora de repasar los contenidos de danza

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00:02:29,800 --> 00:02:35,200
en el aula. Vemos diferentes tipos de tareas, por ejemplo, el examen, el reto, que es un

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00:02:35,200 --> 00:02:41,000
cuestionario preparado especialmente para ellos con los contenidos de este año al cambiar

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00:02:41,000 --> 00:02:49,880
la ley. Vemos que el cuestionario, en cuanto lo hacen, la nota les aparece directamente

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00:02:49,880 --> 00:03:01,000
a ellos y aparece directamente en el cuaderno del profesor de aquí, del aula virtual.

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00:03:01,000 --> 00:03:05,560
Si nos fijamos en el resto de actividades, tenemos actividades tipo taller, que son,

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00:03:05,600 --> 00:03:11,360
aparte de trabajar la heteroevaluación, trabajamos también la coevaluación y la autoevaluación con

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00:03:11,360 --> 00:03:18,600
tipos de actividades como esta. Vemos también que tenemos actividades H5P. Si nos fijamos,

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00:03:18,600 --> 00:03:23,920
por ejemplo, en los participantes, los participantes, aparte de todos los que están matriculados,

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00:03:23,920 --> 00:03:28,760
los hemos dividido en dos grupos, los que tienen adaptación y los que no tienen adaptación,

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00:03:28,760 --> 00:03:35,000
por las necesidades educativas especiales. Los que tienen adaptación necesitan unas

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00:03:35,040 --> 00:03:39,480
adaptaciones curriculares significativas que se van a reflejar en las tareas que nosotros

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00:03:39,480 --> 00:03:47,440
hacemos. De esta manera, lo que hacemos es que, al crear las tareas, los adaptados van

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00:03:47,440 --> 00:03:53,160
a tener una tarea propia y los sin adaptación van a tener otra tarea diferente a la de los

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00:03:53,160 --> 00:03:56,600
adaptados. Con respecto a las calificaciones, si nos

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00:03:56,600 --> 00:04:03,000
fijamos, tenemos las calificaciones de las tareas que hemos realizado y en el informe

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00:04:03,000 --> 00:04:11,600
del calificador tenemos especificado el porcentaje de cada una de las tareas que ellos hacen

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00:04:11,600 --> 00:04:17,680
y dónde están metidas. Tanto la ponderación de las evaluaciones, como la evaluación

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00:04:17,680 --> 00:04:27,960
de las tareas, como la evaluación final del curso, la pueden ver reflejada en las calificaciones.

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00:04:27,960 --> 00:04:34,120
Si volvemos al general, vemos que también tenemos bloques, como tenemos por ejemplo

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00:04:34,120 --> 00:04:39,120
el calendario, tenemos el bloque de actividades de los usuarios en línea, un calendario donde

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00:04:39,120 --> 00:04:46,080
muestran las actividades que tienen más cercanas para que ellos tengan el recordatorio de una

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00:04:46,080 --> 00:04:54,720
manera más visual. Si vamos a ver, por ejemplo, el aula de física y química, este sí que,

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00:04:54,720 --> 00:05:03,320
por ejemplo, tiene más contenidos porque es una asignatura nueva para ellos en el curso

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00:05:03,320 --> 00:05:08,520
de segundo de la ESO, entonces necesitan más refuerzo de los contenidos y sí que tienen

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00:05:08,520 --> 00:05:14,480
vídeos, acceso a vídeos de una manera muy fácil de repaso de los contenidos que damos

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00:05:14,480 --> 00:05:26,200
en clase. Tienen tareas de cuaderno de investigación, que son de hetero-evaluación. Lo mismo, cuestionarios

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00:05:26,200 --> 00:05:30,040
igual que anteriormente, que como vemos, por ejemplo, tenemos el cuestionario que antes

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00:05:30,040 --> 00:05:35,640
no lo he mostrado, cuestionario del reto, lo he llamado reto, tema 1 y tema 2, y tema

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00:05:35,640 --> 00:05:41,480
1 y tema 2 adaptado, de tal manera que en el tema 1 y tema 2 normal acceden los alumnos

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00:05:41,480 --> 00:05:46,560
sin adaptación y en el tema 1 y tema 2 adaptados acceden los alumnos con adaptación. Así

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00:05:46,560 --> 00:05:54,200
sí que ellos, a la hora de entrar, entran directamente al cuestionario que les corresponde

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00:05:54,200 --> 00:06:00,400
y no hay ninguna duda de qué tienen que hacer y la nota les sale reflejada directamente

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00:06:00,400 --> 00:06:07,280
en el cuaderno de calificaciones. Vemos también que tenemos actividades H5P, vemos que tenemos

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00:06:07,280 --> 00:06:16,000
más vídeos, tenemos también tareas taller, como hemos dicho antes, de evaluación y co-evaluación.

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00:06:16,000 --> 00:06:23,960
Vemos que tenemos CAJUDS, acceso a CAJUDS de elaboración propia de repaso de materiales

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00:06:23,960 --> 00:06:28,560
de laboratorio. Bueno, tienen un montón de recursos aquí que les es muy útil a la hora

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00:06:28,560 --> 00:06:33,960
de repasar los contenidos. Y lo mismo, si nos vamos a las calificaciones, bueno, los

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00:06:33,960 --> 00:06:39,480
reportes, igual que antes, están divididos en los grupos de adaptados y no adaptados.

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00:06:39,480 --> 00:06:44,880
Y si nos vamos a las calificaciones, pues lo mismo. Y si vamos al informe de calificador,

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00:06:44,880 --> 00:06:55,960
pues está dividido cada reto, cada tarea, cada actividad que ellos tienen, pues está

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00:06:55,960 --> 00:07:03,320
especificada el porcentaje que tienen, lo que vale, que para ellos luego es muy importante.

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00:07:03,320 --> 00:07:10,840
Tenemos los bloques del calendario de eventos cercanos, el bloque de actividades, que es

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00:07:10,840 --> 00:07:18,680
muy fácil acceder desde aquí, y los usuarios conectados en línea. Y bueno, son mis aulas

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00:07:18,680 --> 00:07:23,800
virtuales. Espero que les guste y les haya servido.