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00:00:01,010 --> 00:00:09,710
buenos días o buenas tardes en función de cuando se esté visualizando este vídeo pasamos a describir

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00:00:09,710 --> 00:00:17,129
las tres tareas para el área para la tarea del área 6 de desarrollo digital del alumnado empezamos

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00:00:17,129 --> 00:00:25,890
por la por la tarea de número 3 y pasamos a compartir pantalla en este caso explicamos

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00:00:25,890 --> 00:00:45,950
El diseño de la situación de aprendizaje que hemos llevado a cabo está destinado al tercer ciclo, en este caso a quinto de primaria, para el área de educación física. Se llama En equipo llegamos más lejos y tiene vinculación con áreas como lengua, matemáticas y ciencias sociales.

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00:00:46,929 --> 00:01:04,049
La justificación se desarrolla básicamente para la estimulación de las habilidades motrices básicas, la cohesión del grupo clase I, para el seguimiento de la línea metodológica del centro, en este caso, donde estoy desarrollando mi labor como docente este año, que es el CEIP Santa Ana de Pedrezuela.

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00:01:04,670 --> 00:01:14,750
Estaría temporalizada en el primer trimestre, sería la primera situación de aprendizaje del curso para comenzar con esa cohesión de grupo y se dividirían seis sesiones, en este caso, de 45 minutos.

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00:01:14,750 --> 00:01:29,150
Aquí tenemos los objetivos de etapa con los que está en conexión, saberes básicos, descriptores operativos y todos los demás elementos curriculares que son fundamentales.

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00:01:31,290 --> 00:01:40,030
En cuanto a la metodología, hablamos de que es una hibridación entre aprendizaje basado en retos y aprendizaje cooperativo.

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00:01:40,030 --> 00:01:53,510
Basado en cinco puntos fundamentales, como es la interdependencia positiva, la responsabilidad personal, la interacción promotora, las habilidades interpersonales y de grupo y la autoevaluación.

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00:01:53,510 --> 00:02:05,670
Siguiendo con esta presentación, hablamos ahora de la relación con los objetivos de desarrollo sostenible, que enrozaríamos con la educación de calidad, la igualdad de género y las alianzas para lograr objetivos.

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00:02:05,670 --> 00:02:26,969
En cuanto a la secuentación competencial, en la primera sesión sería para la exploración de situaciones de cooperación, las sesiones 2, 3 y 4 desarrollaríamos los retos cooperativos con dosier y el establecimiento de los roles y las sesiones 5 y 6 para la creación de retos cooperativos donde tendríamos las evidencias de esas competencias que habrían adquirido nuestros alumnos.

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00:02:26,969 --> 00:02:33,770
Sesión primera, donde aquí encontramos la montaña de retos para explorar y la explicación del dossier que a continuación vamos a utilizar.

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00:02:34,270 --> 00:02:45,349
La siguiente sesión, el 2, 3 y 4, aquí vemos las tarjetas de los retos que íbamos dejando por clase y, de nuevo, el dossier que tienen que utilizar, en este caso, de describir el secretario.

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00:02:46,090 --> 00:02:55,150
Por último, encontramos las sesiones 5 y 6, con la plantilla para inventar un reto y los documentos de evaluación y autoevaluación también dentro del dossier.

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00:02:55,150 --> 00:03:07,110
Como producto final, como hemos dicho, crearán un reto y nos darán información y evidencias de las competencias que han adquirido según han demostrado su aprendizaje en ese reto.

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00:03:07,729 --> 00:03:16,849
Algunos recursos que utilizaremos serán el aula virtual de EducaMadrid y el iPad del docente para dar feedback y para las pautas actuales.

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00:03:16,849 --> 00:03:44,969
Desarrollaremos una evaluación y una reflexión de la actividad docente, entre otras cosas para cerrar la situación de aprendizaje. Una vez cerrada la situación de aprendizaje establecimos o a través de la reflexión marcamos cuatro ítems a mejorar para el desarrollo de futuras, de la implementación de esta situación de aprendizaje en futuras clases.

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00:03:44,969 --> 00:04:08,530
Entonces seguimos ahora con la tarea número 4 de raíces. En este caso el cuaderno de raíces ya es algo que utilizaba de forma funcional durante el curso y por tanto habría que acceder a alumnado, seguimiento académico y en cuaderno de clase entraríamos en parámetros.

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00:04:08,530 --> 00:04:20,310
Aquí encontramos los tres que vienen por defectos, esto estaría duplicado, y luego los que he estado utilizando yo durante el curso, que son la unidad didáctica y las situaciones de autoevaluación y preevaluación.

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00:04:20,310 --> 00:04:47,670
En cuanto a los modelos de calificación, en función del curso que llevemos a cabo, en este caso para quinto, encontramos que la rúbrica donde se pueden ver las competencias adquiridas de la unidad didáctica tendría un peso del 90% y los documentos de autoevaluación y coevaluación para los propios alumnos o los compañeros pesarían 10%.

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00:04:47,670 --> 00:05:12,329
En este caso, en actividades evaluables, pues, bueno, podemos ver multitud. En este caso, si nos fuéramos aquí en toda la segunda evaluación, pues, bueno, aquí tenemos algunas de las que hemos implementado, ¿no? TwinCon, hockey y natación han sido las unidades didácticas y, en este caso, hemos desarrollado el 10% con una autoevaluación de natación, una autoevaluación de TwinCon y una autoevaluación de hockey.

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00:05:13,149 --> 00:05:33,730
Dejamos de compartir pantalla y pasamos a compartir para explicar la última tarea, la de los ritmos de aprendizaje, en el cual hemos generado un PDF donde hemos desarrollado los diferentes retos por dificultad de forma gradual en el cual siempre vamos a encontrar la misma dinámica.

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00:05:33,730 --> 00:05:50,870
Si entramos en los hipervínculos, en este caso en el hipervínculo del reto 3, pues bueno, nos redirige aquí a esta actividad donde vamos a ver aquí en Mediateca la hoja que hemos desarrollado.

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00:05:50,870 --> 00:05:54,670
Vamos a compartir la pantalla para verlo bien

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00:05:54,670 --> 00:06:01,170
Y bueno, la dinámica siempre va a ser de la misma manera

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00:06:01,170 --> 00:06:05,829
Siempre, como es el reto número 3

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00:06:05,829 --> 00:06:08,829
Vemos como el número 2 estaría conseguido

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00:06:08,829 --> 00:06:11,050
Siempre dejamos un reto inicial para el calentamiento

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00:06:11,050 --> 00:06:12,529
El reto 1 estaría conseguido

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00:06:12,529 --> 00:06:15,370
Y siempre dejamos en verde una ayuda extra

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00:06:15,370 --> 00:06:17,709
Para los diferentes ritmos de aprendizaje

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00:06:17,709 --> 00:06:19,389
Para los que no puedan aprender

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00:06:19,389 --> 00:06:21,209
O sea, perdón, aprender

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00:06:21,209 --> 00:06:26,810
no puedan adquirir esa competencia tal y como está plasmada y así atendemos a los ritmos lentos.

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00:06:27,250 --> 00:06:35,509
El reto 4 y el reto 5 estarían por descubrir si fuéramos a la hoja que anteriormente hemos ido,

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00:06:35,509 --> 00:06:47,519
que volvemos a ella y hemos hipervinculado también otro tipo de contenido que nos interesaba

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00:06:47,519 --> 00:07:12,079
como la ficha de Live Worksheets, que nos parecía muy interesante, de hábitos saludables, aquí la podemos ver, y bueno, si pasamos a visualizar de nuevo la hoja,

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00:07:15,819 --> 00:07:24,860
compartiríamos pantalla de nuevo y en este caso sería el PowerPoint, pero si nos vamos aquí, pues tenemos también el hipervínculo del Geniali,

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00:07:24,860 --> 00:07:44,279
el hipervínculo de un vídeo relacionado. Aquí tendríamos un pequeño vídeo motivador sobre la importancia del trabajo en equipo y la meta que podemos visualizar en la aula virtual del curso. Muchas gracias y queda a disposición para cualquier duda de las tareas desarrolladas.