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Hola, soy José Manuel Baena y en este vídeo voy a explicar la

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infografía que he preparado sobre una situación de aprendizaje en la cual

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aplico innovación metodológica con medios digitales. Esta situación de aprendizaje la

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he llamado la banca siempre gana porque tiene que ver con el banco y las

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situaciones que se generan de desigualdad cuando hablamos de interés

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bancario y va dirigida principalmente a alumnos del segundo programa de

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00:00:20,040 --> 00:00:23,640
diversificación curricular dentro del primer tema del ámbito científico

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tecnológico que se llama sentido numérico y utilizaré como metodologías

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el flipkart como clase invertida, el aprendizaje basado en proyectos y

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también trabajo cooperativo. Los objetivos que me marco dentro de esta

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actividad es que los alumnos aprendan principalmente la diferencia entre

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interés simple y compuesto, que trabajen en grupos haciendo distintos roles, que

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adquieran conocimientos básicos financieros para la hora de pedir un

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crédito y también enterar la tecnología en el proceso de enseñanza aprendizaje.

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Respecto a la rúbrica de evaluación con esta infografía voy a documentar del

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nivel b1 que implemento una actividad que permite la planificación

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y documentación del registro del aprendizaje del alumnado y que utilizo

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espacios dedicados para uso de tecnologías digitales, en este caso la

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sala de informática y de la rúbrica de nivel b2 demuestro dos de los ítems. El

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primero es que muestra una secuencia de actividades para que el alumnado pueda

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planificar, registrar y consultar la documentación relativa a su aprendizaje y

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además utilizo metodologías activas, en este caso flip classroom y aprendizaje

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basado en proyectos. La situación de aprendizaje está dividida en varias

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fases. Una primera fase en la cual se presentan una serie de activadores que

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sirven para plantear los contenidos desde una perspectiva de la aplicación

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00:01:26,960 --> 00:01:30,400
de la vida real, seguida de unas preguntas y un debate en pequeño y en

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gran grupo. Respecto al diseño los alumnos tienen que crear una noticia

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económica en la que apliquen matemáticamente el concepto de interés

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y calculen diferentes préstamos. Cabe destacar que dicha noticia debe ser

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00:01:41,240 --> 00:01:44,640
creada en vídeo a modo de informativos. Hay una fase de indagación en la que los

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00:01:44,640 --> 00:01:47,360
alumnos tienen que utilizar el modelo de flip classroom con un vídeo de mi canal

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00:01:47,360 --> 00:01:50,120
de youtube que estará disponible en el aula virtual y haciendo una apuesta en

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00:01:50,120 --> 00:01:54,320
común sobre el contenido del vídeo siguiendo la estructura cooperativa 1-2-4.

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00:01:54,320 --> 00:01:57,240
Durante la fase de creación de esta tarea de desempeño los alumnos seguirán

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00:01:57,240 --> 00:02:02,360
el modelo GRASPS para contextualizar el producto que tienen que crear dentro de

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00:02:02,360 --> 00:02:05,160
una situación de la vida real. Por supuesto se compartirá la rubrica con

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00:02:05,160 --> 00:02:08,440
los alumnos previamente a la realización del producto y utilizarán la sala de

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00:02:08,440 --> 00:02:12,000
ordenadores y el programa OBS para realizar el vídeo. Tendremos una sesión

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de evaluación formativa para que los alumnos puedan auto y co evaluarse sin

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00:02:15,840 --> 00:02:19,600
necesidad de ser penalizados en su nota y dándole la oportunidad de que puedan

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00:02:19,600 --> 00:02:22,600
mejorar su producto.

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00:02:23,280 --> 00:02:27,480
Y la situación finaliza con la fase de presentación y evaluación, sesión en la

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cual se proyectará los distintos vídeos y noticias y se evaluará y se realizará

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00:02:31,600 --> 00:02:37,040
una co y hetero evaluación de los proyectos siguiendo la rubrica entregada.