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00:00:00,430 --> 00:00:10,150
Yo creo que una de las medidas concretas que se podían llevar a cabo en el aula

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00:00:10,150 --> 00:00:14,089
para llevar el conocimiento sobre neurociencia, sobre neurodesarrollo,

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00:00:14,710 --> 00:00:18,589
es que el docente o la docente observe a los estudiantes

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00:00:18,589 --> 00:00:21,329
y que vea en qué momento de desarrollo se encuentran.

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00:00:21,329 --> 00:00:24,429
No va a tener una herramienta mágica para ver dentro del cerebro,

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00:00:24,949 --> 00:00:28,809
pero viendo cómo se comportan, en qué momento de desarrollo cognitivo están,

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00:00:28,809 --> 00:00:38,350
se puede ver, inferir cuál es su momento de neurodesarrollo y aportar estimulación adecuada para ese momento.

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00:00:38,549 --> 00:00:44,869
Si es un niño que está en ese momento demandando, porque ellos a veces lo piden, cuando dicen

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vamos a jugar al escondite inglés o a juegos de este tipo de pilla-pilla, a los niños más chiquitillos,

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que quieren ese contacto de cuando me pongo a moverme, cuando paro y practicar esa habilidad.

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Los niños piden cuando quieren practicar esas habilidades porque están desarrollando ese tipo de actividades

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y mediante el juego, observando en qué momento están, observando lo que nos demandan

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y mediante el juego, por ejemplo, se pueden desarrollar muy bien este tipo de capacidades

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para ayudarles a potenciar y a desarrollar su cerebro.