1 00:00:00,000 --> 00:00:14,000 Hola, soy Silvia Blanco Cid y os voy a comentar brevemente mi situación de aprendizaje. 2 00:00:14,000 --> 00:00:19,000 Yo he realizado una situación de aprendizaje que se llama Master Chef Junior. 3 00:00:19,000 --> 00:00:27,000 Esta situación de aprendizaje va enfocada a tercera educación infantil, o sea ser a niños de 5 años. 4 00:00:28,000 --> 00:00:34,000 Los alimentos son un elemento conocido para los niños, pero no los conocen al detalle. 5 00:00:34,000 --> 00:00:40,000 Entonces, lo que yo pretendo con esta situación de aprendizaje es trabajar con ellos diferentes aspectos, 6 00:00:40,000 --> 00:00:46,000 tales como los diferentes tipos de alimentos que hay, de dónde provienen, cómo se llama el lugar donde se pueden comprar 7 00:00:46,000 --> 00:00:51,000 y el saber llevar a cabo una vida saludable comiendo sano. 8 00:00:51,000 --> 00:00:57,000 Los dispositivos digitales que vamos a utilizar van a ser tablets y la pizarra digital. 9 00:00:57,000 --> 00:01:05,000 A través de ellos los niños van a visualizar y escuchar canciones en YouTube y van a poder realizar actividades 10 00:01:05,000 --> 00:01:12,000 y cuestionarios de Quizdit, Geniali, Kahoot o fichas en el iWorksit. 11 00:01:12,000 --> 00:01:20,000 Los objetivos que pretendemos conseguir serán conocer los diferentes tipos de alimentos y las características de cada uno, 12 00:01:20,000 --> 00:01:28,000 diferenciar cada tipo de alimento, identificar el origen de cada uno de ellos, nombrar el lugar donde se pueden comprar, 13 00:01:28,000 --> 00:01:34,000 interpretar canciones de los alimentos, que los niños se familiaricen con los hábitos de vida saludable 14 00:01:34,000 --> 00:01:40,000 y que también aprendan a usar de manera adecuada las nuevas tecnologías. 15 00:01:40,000 --> 00:01:48,000 La organización que pretendemos seguir será un vistazo general a todos los tipos de alimentos 16 00:01:48,000 --> 00:01:53,000 y luego ir exponiendo el punto de enfoque en cada uno de ellos. 17 00:01:53,000 --> 00:02:01,000 Frutas y verduras, y dentro de las frutas y verduras trataremos los diferentes aspectos de origen, de dónde vienen, 18 00:02:01,000 --> 00:02:08,000 dónde se pueden comprar, luego el pescado, paladería y el resto de los alimentos. 19 00:02:08,000 --> 00:02:12,000 Todo ello con una misma organización. 20 00:02:13,000 --> 00:02:20,000 La temporalización que hemos escogido se llevará a cabo en el primer trimestre y tendrá una duración de tres semanas. 21 00:02:20,000 --> 00:02:29,000 Si fuera necesario se podría ampliar alguna semana, ya que puede ser que haya algún aspecto que les haya costado más interiorizar 22 00:02:29,000 --> 00:02:34,000 y podemos hacer más hincapié en ellos. 23 00:02:35,000 --> 00:02:40,000 La evaluación, pues pretendemos distinguir las diferentes clases de alimentos, 24 00:02:40,000 --> 00:02:46,000 reconocer y nombrar cada uno de ellos, identificar las características también de cada alimento, 25 00:02:46,000 --> 00:02:52,000 aprender las canciones que hayamos trabajado y luego diferentes fichas y actividades, 26 00:02:52,000 --> 00:02:55,000 como por ejemplo unir el nombre de un alimento con la imagen, 27 00:02:55,000 --> 00:02:59,000 escribir el nombre del lugar donde se pueden comprar los diferentes alimentos 28 00:02:59,000 --> 00:03:06,000 y también saber utilizar de forma correcta los dispositivos y un uso y un mantenimiento adecuados. 29 00:03:09,000 --> 00:03:19,000 A continuación os mostraré las tres actividades que yo he creado. 30 00:03:20,000 --> 00:03:31,000 La evaluación número uno consiste en que los niños deben marcar de estas imágenes cuáles son peces. 31 00:03:31,000 --> 00:03:35,000 Por ejemplo, esta es un pez. 32 00:03:37,000 --> 00:03:41,000 Tienen que ir marcando las que sean peces. 33 00:03:42,000 --> 00:03:46,000 La evaluación número dos es un memory. 34 00:03:46,000 --> 00:03:55,000 Los niños irán dando la vuelta hasta conseguir encontrar la imagen que es idéntica. 35 00:03:58,000 --> 00:04:06,000 Y la evaluación final es un breve cuestionario de cuatro preguntas. 36 00:04:06,000 --> 00:04:09,000 Un breve cuestionario de cuatro preguntas. 37 00:04:09,000 --> 00:04:13,000 Por ejemplo, ¿qué animal nos da la leche? 38 00:04:16,000 --> 00:04:19,000 ¿Cómo se llama el lugar donde se compra el pan? 39 00:04:19,000 --> 00:04:22,000 ¿Cómo se llama el árbol donde crecen las manzanas? 40 00:04:22,000 --> 00:04:25,000 ¿Y qué tipo de alimento es una zanahoria? 41 00:04:25,000 --> 00:04:28,000 Los niños tendrán que responder a estas cuatro preguntas. 42 00:04:28,000 --> 00:04:33,000 He elegido estas cuatro preguntas porque los niños tienen cinco años, 43 00:04:33,000 --> 00:04:36,000 entonces no se la vamos a poner muy difícil. 44 00:04:36,000 --> 00:04:43,000 Y por último, os voy a mostrar mi espacio de actividades con diferentes ritmos de aprendizaje 45 00:04:43,000 --> 00:04:50,000 en las que he incluido diferentes actividades y vídeos. 46 00:05:04,000 --> 00:05:09,000 Aquí está mi espacio de actividades con diferentes ritmos de aprendizaje. 47 00:05:09,000 --> 00:05:14,000 Como veis, el formato que he elegido es un fondo con diferentes alimentos 48 00:05:14,000 --> 00:05:17,000 y hay muy colorido que les llamará la atención. 49 00:05:17,000 --> 00:05:32,000 En este inicio he incluido las instrucciones para realizar el espacio de aprendizaje. 50 00:05:32,000 --> 00:05:45,000 Estas instrucciones para realizar el espacio de actividades con diferentes ritmos de aprendizaje son 51 00:05:45,000 --> 00:05:49,000 Atiende a lo que el profesor te va a contar de las actividades. 52 00:05:49,000 --> 00:05:53,000 Si no entiendes algo, levanta la mano y pregunta al profesor. 53 00:05:53,000 --> 00:05:55,000 Lo volverá a explicar. 54 00:05:55,000 --> 00:05:58,000 Hasta la actividad tres es obligatoria. 55 00:05:58,000 --> 00:06:05,000 Si has tenido alguna dificultad, puedes parar en el repostaje y volver a intentarlo hasta conseguir llegar a la meta. 56 00:06:05,000 --> 00:06:08,000 Piensa la respuesta bien antes de hacer cada actividad. 57 00:06:08,000 --> 00:06:10,000 No hay prisa. 58 00:06:10,000 --> 00:06:15,000 Y aparte de aprender con las actividades, también tienes que disfrutar haciéndolas. 59 00:06:17,000 --> 00:06:23,000 En el punto número uno, lo que he introducido ha sido un vídeo de YouTube 60 00:06:23,000 --> 00:06:27,000 explicando los diferentes tipos de alimentos y las diferentes clases que hay. 61 00:06:28,000 --> 00:06:41,000 En el punto número dos, he realizado un Geniali en el que los niños tienen que contestar a unas preguntas relacionadas con los alimentos. 62 00:06:41,000 --> 00:06:46,000 En el punto número tres, es una ficha de Lightwork Six. 63 00:06:47,000 --> 00:06:54,000 En el siguiente, que es el repostaje, es un vídeo un poco más sencillo. 64 00:06:54,000 --> 00:07:04,000 Por si los niños en el punto número tres no lo han hecho bien, el repostaje es como un recordatorio más fácil sobre los diferentes tipos de alimentos. 65 00:07:04,000 --> 00:07:10,000 En el punto número cuatro, es un vídeo sobre la alimentación saludable. 66 00:07:10,000 --> 00:07:16,000 Y en la meta, es un cuisi sobre los tipos de alimentos y la alimentación saludable. 67 00:07:17,000 --> 00:07:23,000 Este espacio se pretende que lo realicen de manera que lean las instrucciones. 68 00:07:23,000 --> 00:07:29,000 En mi caso, se las leeré yo, porque al ser un grupo de niños de cinco años, están aprendiendo a leer. 69 00:07:29,000 --> 00:07:33,000 Entonces, yo se lo iré leyendo para que me escuchen. 70 00:07:33,000 --> 00:07:37,000 En el punto número uno, es un vídeo que lo tienen que visualizar. 71 00:07:37,000 --> 00:07:40,000 El dos, es una actividad. 72 00:07:40,000 --> 00:07:44,000 El tres, es otra actividad. 73 00:07:44,000 --> 00:07:49,000 Si les ha costado hacer la actividad número tres o la actividad número dos, 74 00:07:49,000 --> 00:07:56,000 lo que pueden hacer es parar en el repostaje y hacer, para visualizar el vídeo que es mucho más fácil, 75 00:07:56,000 --> 00:07:58,000 y si lo necesitan volver al número tres. 76 00:07:58,000 --> 00:08:03,000 Si no han tenido ninguna dificultad en hacer el punto número uno, el dos y el tres, 77 00:08:03,000 --> 00:08:09,000 pueden saltarse el repostaje y pasar al punto número cuatro y a la meta. 78 00:08:11,000 --> 00:08:18,000 Algún inconveniente, a lo mejor, a la hora de realizar este espacio de actividades, 79 00:08:18,000 --> 00:08:25,000 puede ser que no encuentres el material adecuado para los niños de la edad a la que va dirigido. 80 00:08:25,000 --> 00:08:35,000 De tal manera, los puedes acoplar para adaptarlos al nivel de aprendizaje de la clase en la que te encuentras. 81 00:08:35,000 --> 00:08:41,000 Si necesitan alguna ayuda, porque no entiendan alguna palabra o alguna imagen, 82 00:08:41,000 --> 00:08:46,000 o cualquier aspecto que les impida realizar las actividades, te podrán preguntar. 83 00:08:46,000 --> 00:08:49,000 Espero que este vídeo esté bien. 84 00:08:49,000 --> 00:08:52,000 Un saludo y muchas gracias.