1
00:00:03,120 --> 00:00:07,960
Mi nombre es Diego San López, voy a explicaros la actividad Las señales para Cartanbingo,

2
00:00:08,419 --> 00:00:16,239
una actividad generada para la asignatura de Educación Plástica Visual y Educacional para un grupo de primero de la ESO.

3
00:00:16,960 --> 00:00:21,460
En cuanto al contexto donde se inscribió la actividad, trabajaremos en el aula de Dibujo y Plástica

4
00:00:21,460 --> 00:00:29,219
y con un grupo de alumnos de 27 adolescentes de primero de la ESO-E.

5
00:00:30,160 --> 00:00:36,380
Son un grupo con una gran diversidad cultural, diferente origen, familias con diferente nivel académico y económico,

6
00:00:36,820 --> 00:00:45,539
de manera que necesitamos elementos que estén en su día a día y además contamos con dos alumnos con trastorno de déficit de atención e hiperactividad.

7
00:00:46,579 --> 00:00:51,359
En cuanto a la metodología a utilizar, nos basamos en los siguientes principios metodológicos.

8
00:00:51,359 --> 00:00:58,320
habrá una identidad, una individualización de la tarea de manera que esté muy relacionada con su día a día

9
00:00:58,320 --> 00:01:02,060
y con los elementos que se encuentran en su entorno.

10
00:01:03,140 --> 00:01:11,200
Habrá una gran inmediatez y transferencia en lo relacionado a los elementos que explicamos

11
00:01:11,200 --> 00:01:16,040
y cómo ellos tienen que utilizarlos en la actividad y un aprendizaje significativo

12
00:01:16,040 --> 00:01:20,519
pues estará íntimamente relacionado con lo aprendido anteriormente por los alumnos.

13
00:01:21,299 --> 00:01:28,420
Fomentaremos la autonomía dejándoles trabajar en grupo y habrá una valoración de cada uno de los elementos que aporten.

14
00:01:29,000 --> 00:01:36,859
El aprendizaje se realiza por proyectos y en cuanto a la sesión lectiva constará de los siguientes momentos.

15
00:01:37,000 --> 00:01:46,400
Un control de asistencia, una introducción al tema, una explicación del profesor, las instrucciones de la tarea a realizar y por último dejaremos un tiempo para el trabajo práctico colectivo.

16
00:01:47,400 --> 00:01:59,299
Esta tarea necesita de una preparación previa, en la cual el profesor pedirá a los alumnos que fotografíen las diferentes señales de tráfico que se encuentran por la calle

17
00:01:59,299 --> 00:02:03,640
y deberán buscar su significado en internet y apuntarlo en su blog de notas.

18
00:02:04,680 --> 00:02:09,900
Posteriormente, ya en clase, los alumnos realizarán un bingo con las señales de tráfico que hayan fotografiado.

19
00:02:09,900 --> 00:02:26,180
Para ello dibujarán una cuadrícula en una hoja de papel y en cada uno de los espacios, utilizando los métodos que ya habremos explicado para dibujar polígonos regulares, círculos y triángulos y cuadriláteros, podrán dibujar estas señales de tráfico.

20
00:02:26,400 --> 00:02:34,259
Posteriormente realizarán unos papeles con las definiciones de dichas señales.

21
00:02:34,259 --> 00:02:49,199
En cuanto a la relación con la realidad y los intereses del alumno, esta actividad fomenta la sensibilización vial, generando una asimilación del entorno urbano y mejorando la circulación peatonal de los alumnos.

22
00:02:49,199 --> 00:02:57,599
y en cuanto a sus intereses habrá un uso de la fotografía, elemento que los alumnos utilizan habitualmente como medio de comunicación

23
00:02:57,599 --> 00:03:05,180
y se utilizará la expresión iconográfica, una forma de comunicación muy presente tanto en las redes sociales como en las aplicaciones móviles.

24
00:03:06,000 --> 00:03:12,060
En cuanto a la evaluación se valorarán las fotografías aportadas, los cartones de bingo realizados y los paneles con las definiciones

25
00:03:12,060 --> 00:03:20,860
y se utilizará para ello una rúbrica en la cual aparecerán los diferentes criterios de evaluación asociados a esta actividad.

26
00:03:21,879 --> 00:03:28,219
Por último, en cuanto a la atención a las diferentes individuales, para los alumnos de trastorno de déficit de atención y preactividad

27
00:03:28,219 --> 00:03:36,960
habrá una alternancia de tareas de manera que no se aburran, un uso de la agenda para apuntar a aquellos que es necesario,

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00:03:36,960 --> 00:03:41,819
se le asignará a un alumno que les ayude en momentos de dificultad, se les harán preguntas periódicas

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00:03:41,819 --> 00:03:46,979
y utilizaremos el modelo de referencia para evitar que estén perdidos

30
00:03:46,979 --> 00:03:50,939
y por último se le darán las instrucciones por escrito para que puedan atender a ellos cuando lo necesiten.

31
00:03:51,659 --> 00:03:52,580
Muchas gracias por su atención.