1
00:00:07,269 --> 00:00:17,170
Hola compañeros, compañeras. En este vídeo vamos a explicar cómo se tienen que introducir las notas dentro de la herramienta del cálculo de nivel de adquisición de las competencias clave.

2
00:00:17,670 --> 00:00:25,949
Vamos a ver que hay diferentes casos en función de cómo hayamos calculado la nota del alumno y vamos a explicar en todos y cada uno de ellos qué es lo que se recomienda hacer.

3
00:00:26,969 --> 00:00:35,170
Lo primero de todo, yo estaría identificado como profesor del equipo docente tercero de la SOA, que recordáis que es el ejemplo que venimos arrastrando en los vídeos anteriores.

4
00:00:35,170 --> 00:00:43,130
y lo que voy a hacer va a ser acceder a mi cloud para ver que se ha compartido conmigo en la herramienta del nivel de adquisición de las competencias clave.

5
00:00:43,590 --> 00:00:56,909
Clico en el cloud, accedo, perfecto. Y aquí tengo el documento de la herramienta del cálculo del nivel de adquisición de las competencias clave.

6
00:00:57,369 --> 00:01:06,989
Ahora simplemente clico y lo abro. Muy bien, este documento está compartido conmigo y lo que yo tengo que hacer es rellenar las hojas correspondientes

7
00:01:06,989 --> 00:01:08,810
a las asignaturas que yo imparto a este grupo.

8
00:01:09,670 --> 00:01:10,969
¿Perfecto? De acuerdo.

9
00:01:11,469 --> 00:01:13,989
Para ello, voy a explicar las diferentes casuísticas que tenemos.

10
00:01:14,549 --> 00:01:16,049
A través de la siguiente presentación.

11
00:01:16,750 --> 00:01:18,250
¿Cómo introducir notas en la herramienta?

12
00:01:20,909 --> 00:01:24,069
Pues todo depende de cómo he calculado la nota final de mi alumno.

13
00:01:25,450 --> 00:01:26,769
Y tenemos tres casos.

14
00:01:27,129 --> 00:01:29,769
El caso 1. He calculado la nota como cursos anteriores.

15
00:01:29,950 --> 00:01:32,849
Es decir, he tenido en cuenta la nota de la primera evaluación,

16
00:01:32,969 --> 00:01:35,510
la de la segunda, la de la tercera, y después he hecho una media.

17
00:01:35,510 --> 00:01:39,069
sea una media ponderada, porque resulta que la tercera pesa más que la primera o que la segunda,

18
00:01:39,510 --> 00:01:43,310
o simplemente una media aritmética, la primera más la segunda más la tercera dividido entre tres, etc.

19
00:01:43,969 --> 00:01:47,709
Caso 2. He calculado la nota exactamente igual que en el caso anterior,

20
00:01:47,969 --> 00:01:53,390
pero he tenido cuidado y he diferenciado la nota que corresponde según las partes del contenido del curso.

21
00:01:54,269 --> 00:01:58,950
Y caso 3. He evaluado competencialmente y he obtenido la nota de las competencias específicas.

22
00:01:59,450 --> 00:02:03,730
Vamos con el caso 1. He calculado la nota como cursos anteriores,

23
00:02:03,730 --> 00:02:11,229
Es decir, la nota que yo le he dado final al alumno es una media, que puede ser aritmética o ponderada, de cada una de las tres evaluaciones.

24
00:02:11,530 --> 00:02:15,330
Y la nota de cada evaluación es el resultado de la suma de porcentajes.

25
00:02:15,830 --> 00:02:21,490
Tanto por ciento son los exámenes, tanto por ciento el trabajo, tanto por ciento es el cuaderno, tanto por ciento son los ejercicios diarios, etc.

26
00:02:23,210 --> 00:02:24,229
¿Qué haría en este caso?

27
00:02:24,990 --> 00:02:32,430
Pues en este caso ocurre que la nota de mi materia sería la suma de las notas de la primera, la segunda y la tercera, dividida entre tres.

28
00:02:33,069 --> 00:02:33,949
Aquí tenemos el ejemplo.

29
00:02:38,250 --> 00:02:42,490
Caso 2. Es el mismo que el anterior, solamente que tenemos medias ponderadas.

30
00:02:42,669 --> 00:02:46,550
Es decir, la primera evaluación pesa un 20, la segunda un 30 y la tercera un 50.

31
00:02:46,830 --> 00:02:52,189
Esto es muy habitual en el caso de materias que va aumentando la dificultad a medida que pasa el curso.

32
00:02:52,189 --> 00:02:55,949
Por ejemplo, en inglés. En la tercera evaluación de inglés se trabajan cosas de la primera.

33
00:02:56,129 --> 00:02:58,270
Por lo tanto, normalmente pesa más la tercera que la primera.

34
00:02:58,849 --> 00:03:03,610
Y aquí tendríamos la media ponderada. La nota final de la materia sería igualmente un 6 en este caso.

35
00:03:03,610 --> 00:03:08,990
pero es que en ambos casos no hemos evaluados por competencias específicas

36
00:03:08,990 --> 00:03:12,969
y entonces para poder calcular el nivel de adquisición de las competencias clave

37
00:03:12,969 --> 00:03:16,389
debemos aportar esa nota de las competencias específicas

38
00:03:16,389 --> 00:03:18,870
¿Qué es lo que vamos a hacer en este caso? ¿Que no tenemos esa nota?

39
00:03:19,389 --> 00:03:24,509
Pues normalmente lo que hacemos es ponerle la misma nota a todas las competencias específicas que tenemos

40
00:03:24,509 --> 00:03:26,789
Ponemos el ejemplo, educación física

41
00:03:26,789 --> 00:03:31,930
Tenemos 5 competencias específicas y como el alumno ha sacado un 6

42
00:03:31,930 --> 00:03:39,189
Pues vamos a ponerle la misma nota en las cinco competencias específicas. Vamos allá. Vamos a suponer que somos el profesor de Educación Física en este caso.

43
00:03:40,610 --> 00:03:49,110
Bien, vamos a la hoja de Educación Física y colocamos un 6 al alumno en cada una de sus competencias específicas.

44
00:03:52,819 --> 00:03:56,680
Ya está. Del primer alumno ya tenemos todas las notas de las competencias específicas.

45
00:03:56,680 --> 00:04:00,000
Vamos ahora al caso 2

46
00:04:00,000 --> 00:04:02,120
He calculado la nota como cursos anteriores

47
00:04:02,120 --> 00:04:04,960
pero he tenido cuidado y he diferenciado la nota

48
00:04:04,960 --> 00:04:06,979
según las partes de los contenidos del curso

49
00:04:06,979 --> 00:04:08,639
Esto también lo hacemos muy habitualmente

50
00:04:08,639 --> 00:04:11,400
Entonces lo que tengo que hacer es comprobar

51
00:04:11,400 --> 00:04:14,479
según las competencias específicas que vienen en el decreto 65

52
00:04:14,479 --> 00:04:15,900
del currículo de secundaria

53
00:04:15,900 --> 00:04:20,160
qué notas tengo para cada una de las partes que yo he trabajado

54
00:04:20,160 --> 00:04:23,060
Ponemos un ejemplo para música de tercero de la ESO

55
00:04:23,660 --> 00:04:27,000
Competencia específica 1. Analizar obras de diferentes épocas y culturas,

56
00:04:27,100 --> 00:04:29,579
identificando sus principales rasgos estilísticos, etc.

57
00:04:30,379 --> 00:04:34,360
Esta competencia la he trabajado en la primera evaluación y el alumno obtuvo un 5 en la primera evaluación.

58
00:04:36,240 --> 00:04:40,500
Competencia 2. Explorar las posibilidades expresivas de diferentes técnicas musicales, etc.

59
00:04:41,259 --> 00:04:45,319
Esta competencia la he trabajado en la primera evaluación y el alumno obtuvo un 5 en la primera evaluación.

60
00:04:45,639 --> 00:04:48,720
Es decir, en la primera evaluación trabajé dos competencias específicas.

61
00:04:49,500 --> 00:04:52,519
Competencia específica 3. Interpretar piezas musicales, etc.

62
00:04:53,060 --> 00:04:56,240
Esta competencia la ha trabajado en la tercera evaluación y el alumno obtuvo un 7.

63
00:04:59,329 --> 00:05:03,509
Y la cuarta competencia específica, elaborar obras, artísticos, musicales, etc.

64
00:05:04,089 --> 00:05:08,310
Esta competencia la trabajé en la segunda evaluación y el alumno obtuvo un 6 en la segunda evaluación.

65
00:05:09,050 --> 00:05:14,910
Bueno, pues como resumen tenemos que la competencia específica 1 y 2 se trabajaron en la primera evaluación, que tenemos un 5.

66
00:05:15,689 --> 00:05:18,269
La competencia específica 3 se trabajó en la tercera, que tenemos un 7.

67
00:05:18,829 --> 00:05:23,069
Y la competencia específica 4 se trabajó en la segunda evaluación y obtuvo un 6.

68
00:05:23,750 --> 00:05:30,250
Perfecto, pues ahora vamos a introducir las notas en la herramienta de cálculo del nivel de adquisición de las competencias clave.

69
00:05:30,810 --> 00:05:40,920
Buscamos la hoja de música, la tenemos aquí, y aquí lo que colocamos sería, en la competencia específica 1, un 5,

70
00:05:42,540 --> 00:05:47,120
en la competencia específica 2, también un 5, que se trabajó en la primera evaluación,

71
00:05:48,019 --> 00:05:53,180
en la competencia específica 3, un 7, y en la competencia específica 4, un 6.

72
00:05:53,180 --> 00:05:57,620
y ya tendríamos la nota de las competencias específicas de este alumno.

73
00:05:58,620 --> 00:06:06,360
Tercer caso. En este caso he evaluado competencialmente y he obtenido la nota de todas las competencias específicas que he trabajado.

74
00:06:07,000 --> 00:06:10,060
Veamos un ejemplo para tecnología y digitalización de tercero de la ESO.

75
00:06:10,620 --> 00:06:14,800
He estado trabajando durante todo el curso y tengo las notas de las competencias específicas.

76
00:06:14,800 --> 00:06:22,680
En el caso de la competencia específica 1, 8.5. La competencia específica 2 no me dio tiempo a trabajarla, por lo tanto no pongo ninguna nota.

77
00:06:23,180 --> 00:06:28,680
En la competencia específica 3 el alumno obtuvo un 0 porque no me entregó nada.

78
00:06:29,060 --> 00:06:31,519
En la competencia específica 4 el alumno tuvo un 7.

79
00:06:32,079 --> 00:06:33,459
En la 5 tuvo un 8.

80
00:06:34,040 --> 00:06:37,279
La 6 tampoco pude trabajarla, no me dio tiempo, se me terminó el curso.

81
00:06:37,839 --> 00:06:39,360
Y en la 7 obtuvo un 3.

82
00:06:40,379 --> 00:06:46,120
Aclaraciones. ¿Puedo poner un 0 en las competencias específicas si dicen que en secundaria no se pueden poner ceros?

83
00:06:46,720 --> 00:06:50,379
En secundaria no se pueden poner ceros en el boletín de notas.

84
00:06:50,379 --> 00:06:54,699
pero sí que nosotros podemos tener ceros en diferentes notas del alumno a lo largo del curso.

85
00:06:55,399 --> 00:07:00,920
Obviamente, si el alumno en su nota final o en su nota de las evaluaciones sacase menos de 1,

86
00:07:01,399 --> 00:07:03,899
le pondríamos 1 como nota mínima, pero en su volentía.

87
00:07:04,360 --> 00:07:05,939
Podemos trabajar con ceros perfectamente.

88
00:07:06,579 --> 00:07:08,860
Y en el caso de las competencias específicas que no he trabajado,

89
00:07:09,279 --> 00:07:11,819
pues a esas no se les pone nota en la herramienta.

90
00:07:12,279 --> 00:07:13,740
Vamos a poner esas notas definitivamente.

91
00:07:14,500 --> 00:07:17,120
Muy bien, pues voy a buscar la hoja de tecnología y digitalización.

92
00:07:21,920 --> 00:07:22,480
Aquí la tenemos.

93
00:07:24,120 --> 00:07:38,079
Y vamos a poner las notas correspondientes. En la competencia específica 1 era un 5. En la competencia específica 2 no ponemos nota porque no la hemos trabajado. En la competencia específica 3 el alumno sacó un 0, no me entregó nada.

94
00:07:38,079 --> 00:07:54,519
En la competencia específica 4 el alumno sacó un 7. En la 5 sacó un 8. En la 6 no tengo ninguna nota porque no me dio tiempo a trabajarla. Y en la 7 el alumno sacó un 3.

95
00:07:56,519 --> 00:08:00,779
Muy bien, pues ya tenemos las notas de esas tres asignaturas con las diferentes casuísticas.

96
00:08:00,779 --> 00:08:16,420
Si nos vamos ahora al principio de la hoja, en la página principal, vemos que se ha calculado automáticamente el nivel de adquisición de las competencias clave y además no solamente la tenemos en letra sino que la tenemos también en número.

97
00:08:16,420 --> 00:08:39,700
Es decir, en la CC lo obtuvo un 6, 7, 4, 5, 6, 6, 5, 6. En este caso, el alumno no ha adquirido todas las competencias clave porque en la competencia STEM tiene un 4. Y eso se traduce en la letra C. Por lo tanto, podemos incluir en el consejo orientador que este alumno no ha conseguido todas las competencias clave.

98
00:08:39,700 --> 00:08:46,659
perfecto bueno pues así de sencillo funciona esto espero que os haya servido de ayuda un saludo hasta la próxima