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00:00:16,620 --> 00:00:21,500
A lo largo del siguiente vídeo veremos cómo ir acercando al grupo de integración social

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00:00:21,500 --> 00:00:26,440
aquellos conceptos básicos que serán clave para entender el módulo de atención a unidades

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00:00:26,440 --> 00:00:30,160
de convivencia a través de una metodología participativa.

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00:00:31,140 --> 00:00:35,320
En primer lugar, se irán proyectando una serie de imágenes relacionadas con diferentes

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00:00:35,320 --> 00:00:40,799
edificios o construcciones y se les pedirá que hagan el esfuerzo de imaginar quién podría

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00:00:40,799 --> 00:00:41,479
vivir dentro.

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00:00:42,299 --> 00:00:47,460
Para hacerles entender el concepto de unidad de convivencia se propone al grupo una profunda

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00:00:47,460 --> 00:00:54,079
reflexión. Por un lado se les preguntará ¿qué entendéis por unidad? y con sus respuestas se irán

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00:00:54,079 --> 00:00:58,960
recogiendo sus aportaciones para llegar a la conclusión de que es la propiedad que tiene

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00:00:58,960 --> 00:01:05,900
todo ser en virtud de la cual no puede dividirse sin que su esencia se destruya o se altere. Por

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00:01:05,900 --> 00:01:11,780
otro lado se les preguntará qué entienden por convivencia para de nuevo recoger sus ideas y

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00:01:11,780 --> 00:01:17,560
saber qué es la cohabitación con otras personas o el hecho de vivir en compañía. Con la actividad

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00:01:17,560 --> 00:01:23,159
hecha se llegará a la definición del concepto de unidad de convivencia sabiendo que son el conjunto

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00:01:23,159 --> 00:01:29,920
de personas que viven bajo el mismo techo, es decir, que comparten residencia. Además, es importante

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00:01:29,920 --> 00:01:35,280
que el alumnado conozca que el nexo de unión de una unidad de convivencia está basado en relaciones

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00:01:35,280 --> 00:01:42,480
de parentesco, amistad, afinidad o simplemente por presentar necesidades de atención similares.

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00:01:43,799 --> 00:01:49,200
Para la segunda actividad se plantea al alumnado que las unidades de convivencia son entidades

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00:01:49,200 --> 00:01:55,019
fácilmente identificables en las que existen unas normas que todos deben conocer y aceptar

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00:01:55,019 --> 00:01:59,939
y en las que se ha de favorecer la relación y la convivencia en armonía entre todas las

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00:01:59,939 --> 00:02:05,180
personas que la componen. Pero que ocurre en algunas ocasiones que encontramos personas

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00:02:05,180 --> 00:02:10,659
que por las circunstancias que sea no cuentan con una unidad de convivencia o con un techo bajo el

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00:02:10,659 --> 00:02:16,379
que vivir o las personas más cercanas no pueden atender las necesidades específicas que presentan

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00:02:16,379 --> 00:02:23,539
sus familiares. La actividad que se les propone será buscar qué leyes o normativa está establecida

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00:02:23,539 --> 00:02:28,979
para dar respuesta a todas estas necesidades. Deberán llegar a la conclusión de que las

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00:02:28,979 --> 00:02:33,819
políticas sociales cuentan con unidades de convivencia generadas por la sociedad que

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00:02:33,819 --> 00:02:39,199
intentan garantizar el derecho universal a una vivienda digna y adecuada como uno de los derechos

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00:02:39,199 --> 00:02:46,680
humanos recogido en la declaración universal en su artículo 25 apartado 1 y como se recoge en el

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00:02:46,680 --> 00:02:52,319
artículo 47 de la constitución española todos los españoles tienen derecho a disfrutar de una

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00:02:52,319 --> 00:02:58,860
vivienda digna y adecuada y por ello los poderes públicos promoverán las condiciones necesarias y

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00:02:58,860 --> 00:03:03,740
establecerán las normas pertinentes para hacer efectivo este derecho regulando el uso del

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00:03:03,740 --> 00:03:12,259
suelo de acuerdo con el interés general. Basándonos en el concepto de justicia social,

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00:03:12,520 --> 00:03:17,020
igualdad de oportunidades y en los derechos humanos, la equidad es imprescindible para

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00:03:17,020 --> 00:03:22,840
que las personas puedan desarrollar su máximo potencial y así generar una sociedad en paz

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00:03:22,840 --> 00:03:29,259
y de paz. A partir de estos conceptos se pedirá al alumnado de integración social que investigue,

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00:03:29,919 --> 00:03:34,460
por un lado, sobre el concepto del estado de bienestar teniendo en cuenta sus fases

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00:03:34,460 --> 00:03:40,639
y sus pilares fundamentales. Y por otro lado, conocer qué son los servicios sociales y los

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00:03:40,639 --> 00:03:45,599
objetivos fundamentales que persiguen para posteriormente hacer una apuesta en común en

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00:03:45,599 --> 00:03:58,509
el aula de todo lo encontrado. Con todo lo trabajado hasta ahora a lo largo de esta unidad didáctica,

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00:03:59,030 --> 00:04:04,169
el alumnado estará en disposición de entender cómo se organiza la intervención social en

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00:04:04,169 --> 00:04:10,990
unidades de convivencia, conociendo que existen tres niveles de concreción que van determinando

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00:04:10,990 --> 00:04:15,949
las prestaciones que conforman la cartera de los servicios sociales que ofrecen las

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00:04:15,949 --> 00:04:18,569
entidades municipales a los ciudadanos de a pie.

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00:04:18,569 --> 00:04:54,139
Con esta información se pedirá al alumnado que realice un trabajo de investigación de

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00:04:54,139 --> 00:04:58,680
campo relacionando los niveles organizativos de la intervención con su propio entorno.

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00:04:58,680 --> 00:05:14,439
Es decir, deberán hacer una búsqueda de los servicios sociales de su barrio averiguando las prestaciones que se ofrecen en cada uno de ellos para después hacer una apuesta en común en clase y ver las similitudes y diferencias que existen entre unos recursos y otros.

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00:05:16,060 --> 00:05:25,519
En la última parte de la unidad didáctica se abordarán aspectos más concretos de las unidades de convivencia que servirán como punto de partida de la siguiente unidad didáctica.

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00:05:26,360 --> 00:05:32,740
Partiendo de conocer que los elementos básicos de una unidad de convivencia son las personas y la vivienda,

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00:05:33,379 --> 00:05:38,660
tendrán que empezar a comprender que no siempre es posible que los dos elementos confluyan a la vez,

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00:05:39,120 --> 00:05:44,759
por lo que cuando se trata de las personas, si hay familia, se compone la unidad de convivencia fundamental,

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00:05:45,600 --> 00:05:51,360
pero si no hay familia, se necesita una unidad de convivencia alternativa o generada por la sociedad.

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00:05:55,519 --> 00:06:05,660
En cuanto a la vivienda, puede haber de muchos tipos, cierto es,

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00:06:06,180 --> 00:06:10,560
pero si no existe esa vivienda es donde se necesitan o hay que crear

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00:06:10,560 --> 00:06:14,139
otro tipo de recursos que den respuesta a las necesidades.

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00:06:15,240 --> 00:06:18,939
La unidad didáctica finaliza con un material de ampliación

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00:06:18,939 --> 00:06:23,180
para poder profundizar sobre los diferentes aspectos trabajados en clase.