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00:00:00,500 --> 00:00:05,620
Hola, buenos días. Mi nombre es Sandra Colet Corredera, soy docente en la

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00:00:05,620 --> 00:00:09,919
Especialidad de Servicios a la Comunidad de Secundaria y doy clase en los ciclos

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00:00:09,919 --> 00:00:14,960
formativos de Integración Social y Educación Infantil. A continuación voy a

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00:00:14,960 --> 00:00:20,239
presentar las evidencias de la competencia digital del Área 4,

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00:00:20,420 --> 00:00:28,780
Evaluación y Retroalimentación. Voy a presentar mi sistema de evaluación

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00:00:28,780 --> 00:00:35,179
digital configurado mediante las herramientas del entorno EducaMadrid y combinando diferentes

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00:00:35,179 --> 00:00:40,259
funciones como la evaluación diagnóstica, formativa y sumativa.

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00:00:41,840 --> 00:00:50,219
Lo primero que voy a mostrar es que al comienzo de todos mis módulos tengo un panel donde

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00:00:50,219 --> 00:00:55,679
con total transparencia les explico de una manera sencilla y accesible los criterios

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00:00:55,679 --> 00:00:59,920
de evaluación, los instrumentos de evaluación y aquí se pueden descargar todas las rúbricas

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00:00:59,920 --> 00:01:03,840
de evaluación o guías de evaluación de lo largo del curso.

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00:01:03,840 --> 00:01:18,379
Por otro lado, utilizo el paquete SCORM de X-Learning, donde en el módulo podemos acceder

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00:01:18,379 --> 00:01:26,840
desde aquí y si le damos a informes tenemos el informe básico de los intentos, la puntuación

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00:01:26,840 --> 00:01:33,980
que ha tenido el alumnado y podemos también tener informes gráficos que en este caso

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00:01:33,980 --> 00:01:44,060
no lo he puesto en marcha pero donde se vería los intentos, los contenidos, todo lo que

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00:01:44,060 --> 00:01:52,079
han interactuado en cada uno de los apartados del ex-learning. En este caso, las preguntas,

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00:01:52,920 --> 00:02:03,680
los aciertos y el rosco de pasapalabra. También podemos tener un informe de interacciones

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00:02:03,680 --> 00:02:10,979
y de la puntuación que han ido obteniendo los diferentes contenidos y actividades.

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00:02:10,979 --> 00:02:14,500
y la evaluación final.

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00:02:15,860 --> 00:02:20,360
Para la evaluación inicial en muchas ocasiones utilizo Mentimeter

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00:02:20,360 --> 00:02:28,659
en el que a través de diferentes modalidades de actividades

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00:02:28,659 --> 00:02:31,039
como hacer una nube de palabras

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00:02:31,039 --> 00:02:34,759
o como has oído hablar de la mediación

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00:02:34,759 --> 00:02:38,439
una palabra que defina tu barrio

25
00:02:38,439 --> 00:02:44,960
para ver qué saben sobre el módulo que vamos a empezar antes de comenzarlo.

26
00:02:45,840 --> 00:02:48,639
Y aquí se pueden ver los resultados, etc.

27
00:02:49,819 --> 00:02:56,300
Luego también realizó la coevaluación, bueno, a veces mediante Padlet,

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00:02:56,419 --> 00:03:03,659
en el que el alumnado tiene que ir compartiendo su trabajo o compartiendo, en este caso, noticias

29
00:03:03,659 --> 00:03:12,439
y el resto del alumnado le va dando interactúa, le van dando corazones o contesta.

30
00:03:13,039 --> 00:03:18,199
Contesta y le va dando feedback. Este es feedback y evaluación del propio alumnado.

31
00:03:20,259 --> 00:03:31,900
También, para la co-evaluación, en otros casos, lo que hago es realizar actividades propias

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00:03:31,900 --> 00:03:37,860
de la evaluación individual y del grupo.

33
00:03:38,500 --> 00:03:42,379
En este caso es autoevaluación y en otros casos,

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00:03:42,960 --> 00:03:47,060
bueno, este por ejemplo es una lista fácil para que completen,

35
00:03:47,699 --> 00:03:49,740
pero en otros casos es sobre el funcionamiento del grupo.

36
00:03:50,520 --> 00:03:57,270
Voy a enseñar esta como ejemplo, pues esto es valoración del trabajo en equipo,

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00:03:57,270 --> 00:04:00,729
de manera individual, me comuniqué adecuadamente y bueno,

38
00:04:00,849 --> 00:04:03,349
esto como algo sencillo en un web.

39
00:04:03,349 --> 00:04:12,469
voy a añadir que en todos mis módulos también al finalizar cada uno de los trimestres

40
00:04:12,469 --> 00:04:16,069
añado un apartado de evaluación docente

41
00:04:16,069 --> 00:04:22,750
pues en este caso les pido que ahora les toca a ellos y a ellas evaluar

42
00:04:22,750 --> 00:04:25,930
entonces a través de Google Forms, lo tengo aquí abierto

43
00:04:25,930 --> 00:04:34,930
tienen un acceso a un formulario sencillito para evaluarme como docente

44
00:04:34,930 --> 00:04:50,139
En la modalidad de editora yo puedo ver los resultados y así puedo aprender del alumnado también y de la evaluación y el feedback que me transmiten.

45
00:04:50,139 --> 00:05:14,259
Vale, y la heteroevaluación que realizo yo, bueno, aparte de las rúbricas que he mostrado en el inicio, lo que hago en el aula virtual es que para cada actividad programo una rúbrica o una guía de evaluación,

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00:05:14,259 --> 00:05:20,170
que están integradas nativamente en el Moodle del aula virtual.

47
00:05:20,769 --> 00:05:28,269
Estas rúbricas o guías de evaluación automatizan la ponderación y garantizan la objetividad

48
00:05:28,269 --> 00:05:36,610
y permite al alumnado conocer sus niveles de logros pedagógicos, garantizando así una guía completa

49
00:05:36,610 --> 00:05:39,589
de lo que se espera que realicen en la actividad.

50
00:05:39,589 --> 00:05:42,470
En este caso os voy a enseñar el de esta alumna

51
00:05:42,470 --> 00:05:46,490
En el que es una guía donde yo pongo los ítems aquí de evaluación

52
00:05:46,490 --> 00:05:49,290
Y en el caso de que esté todo completo, pues completo

53
00:05:49,290 --> 00:05:52,209
El máximo es 0.25, se le ha puesto 0.25

54
00:05:52,209 --> 00:05:53,790
En este caso también

55
00:05:53,790 --> 00:05:58,350
Y en el caso de no llegar a todo esto que se pide

56
00:05:58,350 --> 00:06:05,769
Se le hace el feedback correspondiente mediante texto

57
00:06:05,769 --> 00:06:09,009
Y bueno, aquí se puede ver

58
00:06:09,009 --> 00:06:11,050
también el resto

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00:06:11,050 --> 00:06:17,129
vale, este es uno de ellos

60
00:06:17,129 --> 00:06:20,170
aquí tengo otro

61
00:06:20,170 --> 00:06:22,189
en este caso además de

62
00:06:22,189 --> 00:06:24,829
de realizar, bueno cuando completan todo

63
00:06:24,829 --> 00:06:26,610
no les pongo retroalimentación

64
00:06:26,610 --> 00:06:28,689
pero aparte

65
00:06:28,689 --> 00:06:30,629
en muchas ocasiones lo que hago es

66
00:06:30,629 --> 00:06:31,870
integrar un audio

67
00:06:31,870 --> 00:06:33,230
como en este caso

68
00:06:33,230 --> 00:06:38,569
aquí he integrado un audio

69
00:06:38,569 --> 00:06:40,329
y luego por ejemplo

70
00:06:40,329 --> 00:06:47,370
pues si nos vamos a otro módulo diferente

71
00:06:47,370 --> 00:06:52,519
esto es un módulo

72
00:06:52,519 --> 00:06:55,819
el otro que he enseñado era otro módulo

73
00:06:55,819 --> 00:06:59,279
y por ejemplo en proyectos

74
00:06:59,279 --> 00:07:03,939
que es otra de las cuestiones que hacemos en FP

75
00:07:03,939 --> 00:07:06,360
el proyecto intermodular

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00:07:06,360 --> 00:07:10,959
aunque no tiene nota porque cada una de las entregas

77
00:07:10,959 --> 00:07:12,899
hasta la entregada final no tienen notas

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00:07:12,899 --> 00:07:19,379
sí que les voy poniendo el feedback

79
00:07:19,379 --> 00:07:23,240
lo voy a meter por aquí

80
00:07:23,240 --> 00:07:25,720
y de una manera más sencilla

81
00:07:25,720 --> 00:07:28,660
a ver, en este caso no hay entrega

82
00:07:28,660 --> 00:07:31,519
voy a pasar a la siguiente

83
00:07:31,519 --> 00:07:35,300
en este caso hay también un audio

84
00:07:35,300 --> 00:07:41,500
y en este caso no hay guía de evaluación

85
00:07:41,500 --> 00:07:58,500
pero hay un feedback epígrafe por epígrafe de lo que se pide en el proyecto, de todo lo que puede mejorar y todo lo que puede añadir en su proyecto.

86
00:07:58,500 --> 00:08:21,410
Por lo tanto, al acceder a la entrega no solo asigno una puntuación cuantitativa a partir de la rúbrica y a partir de las guías de evaluación, también aplico una retroalimentación escrita y multimedia para ayudarles a comprender de forma más accesible su progreso.

87
00:08:21,410 --> 00:08:37,549
Lo siguiente que vamos a mostrar es cómo se almacenan todos los datos de manera segura y centralizada en el libro de calificaciones del aula virtual

88
00:08:37,549 --> 00:08:43,309
y cómo podemos realizar el análisis de datos, de notas

89
00:08:43,309 --> 00:09:04,250
A raíz de calificaciones, dándole a calificaciones en cada módulo, podemos tener una valoración de todas las notas, incluso de algunos de los feedback que se le ha dado a lo largo del curso.

90
00:09:04,250 --> 00:09:07,570
Esto se puede ver de diferentes formas

91
00:09:07,570 --> 00:09:12,769
Se puede sacar diferentes tipos de informes

92
00:09:12,769 --> 00:09:17,690
También de participación en el curso, de estadísticas

93
00:09:17,690 --> 00:09:26,549
Yo lo que hago es trasladar los datos de las notas y de las calificaciones al Excel

94
00:09:26,549 --> 00:09:30,470
Porque es donde trabajamos las medias y las ponderaciones

95
00:09:30,470 --> 00:09:33,570
Siempre con una contraseña en el Excel

96
00:09:33,570 --> 00:09:46,870
para asegurar la seguridad y la confidencialidad y a través de los propios servicios del Excel

97
00:09:46,870 --> 00:09:56,029
se pueden hacer este tipo de gráficas para así poder analizar y poder entender qué es lo que ha pasado durante el curso.

98
00:09:56,029 --> 00:10:06,830
Al ser visual, el análisis visual de estos datos me permite con una mayor facilidad observar tendencias de rendimiento en el grupo

99
00:10:06,830 --> 00:10:11,850
Y en consecuencia tomar decisiones pedagógicas fundamentadas en estos datos

100
00:10:11,850 --> 00:10:20,110
Reprogramando así los bloques teóricos que hayan supuesto un mayor índice de error o una mayor problemática

101
00:10:20,110 --> 00:10:28,169
Y esto es todo, muchas gracias, un saludo

102
00:10:28,490 --> 00:10:29,490
Gracias.