1 00:00:00,620 --> 00:00:08,019 Buenas tardes, soy Paloma Jacob y voy a explicar mi situación de aprendizaje en las tareas 3, 4 y 5. 2 00:00:09,500 --> 00:00:23,140 La situación de aprendizaje que he realizado se llama Somos distintos, somos iguales y está dirigida a la clase de 3 años, el primer curso del segundo ciclo de educación infantil. 3 00:00:23,820 --> 00:00:28,559 El tema a trabajar es la identidad personal y la identidad de grupo y va a durar 3 semanas. 4 00:00:28,559 --> 00:00:34,500 como justificación inicial describimos un poco la situación 5 00:00:34,500 --> 00:00:40,299 el objetivo es crear un espacio con distintos materiales y recursos 6 00:00:40,299 --> 00:00:44,840 y con el fin de conocer a los distintos miembros del grupo y trabajar la identidad 7 00:00:44,840 --> 00:00:51,039 he descrito una serie de competencias específicas que hemos sacado del decreto de la comunidad 8 00:00:51,039 --> 00:00:53,759 está relacionado con las tres áreas 9 00:00:53,759 --> 00:00:57,859 estaría más relacionado con el área 1 crecimiento en armonía 10 00:00:57,859 --> 00:01:23,400 Pero como la etapa de infantil es globalizada, lo he relacionado con las tres áreas. También tenemos unos saberes básicos, unos contenidos donde vamos a trabajar todas las características físicas de los niños y niñas, también sus cualidades emocionales, qué preferencias tienen a nivel individual y después comenzar a trabajar la identidad del grupo. 11 00:01:23,400 --> 00:01:46,500 Tenemos unos criterios de evaluación también relacionados con las tres áreas e importante hemos metido recursos tecnológicos para trabajarlo a través de las nuevas tecnologías, vamos a utilizar la pizarra digital, la cámara de fotos como recursos para nuestra situación de aprendizaje. 12 00:01:46,500 --> 00:02:05,299 Esto se describe también en la metodología. Describo los distintos espacios que vamos a usar, un rincón del aula, el espacio clase, las asambleas, los distintos agrupamientos que vamos a utilizar en propuestas individuales, de parejas, pequeño grupo. 13 00:02:05,299 --> 00:02:14,580 vamos a intentar que la metodología sea activa y donde los niños y niñas construyan su propio aprendizaje. 14 00:02:15,580 --> 00:02:23,919 Aquí describo las actividades, vamos a exponer fotos, vamos a dialogar, van a hacer dinámicas en distintos agrupamientos 15 00:02:23,919 --> 00:02:31,039 y por último he recogido también los recursos que vamos a utilizar para evaluar todo esto 16 00:02:31,039 --> 00:02:37,960 donde, como veis, también vamos a usar una presentación de PowerPoint para evaluar lo que han aprendido. 17 00:02:41,009 --> 00:02:54,250 Pasamos ahora a explicar la infografía donde se detallan las propuestas un poquito más específicas de esta situación de aprendizaje. 18 00:02:56,250 --> 00:03:01,909 En primer lugar, los niños y niñas van a responder a esta pregunta, ¿quién soy? 19 00:03:01,909 --> 00:03:25,090 Vamos a empezar por describir sus características personales, primero tienen que descubrir quiénes son ellos para que después podamos formar esa identidad de grupo, van a observar y van a comentar unas fotos a través de una instalación, van a responder a esas preguntas que ven, cómo son y luego en qué se parecen entre ellos. 20 00:03:25,090 --> 00:03:44,430 En esta dinámica grupal, una asamblea que vamos a tener después, también van a tener otra dinámica que consistirá en mirarse en espejos por parejas y comparar sus características para ir avanzando de esa identidad individual a esa identidad de grupo. 21 00:03:44,430 --> 00:03:50,909 después van a participar en otra propuesta dentro de nuestra situación de aprendizaje 22 00:03:50,909 --> 00:03:56,250 que la he llamado lo que nos define, pues van a asociar, van a ir un paso más allá 23 00:03:56,250 --> 00:04:03,030 y van a asociar objetos, características físicas y también vamos a meter la parte emocional 24 00:04:03,030 --> 00:04:10,750 de preferencias de juego, etcétera, de cada uno de ellos, van a hacer fotos ellos mismos 25 00:04:10,750 --> 00:04:15,949 y también las profes y después lo vamos a ver todos juntos en la pizarra digital. 26 00:04:17,050 --> 00:04:25,970 A partir de ello vamos a crear una presentación donde se van a ver reflejadas todas estas cosas que hemos ido diciendo 27 00:04:25,970 --> 00:04:35,930 y que vamos a seleccionar para crear nuestro rincón con las fotos, con los objetos, con los nombres, 28 00:04:35,930 --> 00:04:45,050 todo lo que hemos estado trabajando para finalmente crear ese producto y ese espacio dentro de nuestra clase. 29 00:04:45,449 --> 00:04:57,199 En la actividad número 4 hemos hecho un libro de calificaciones donde vamos a poder evaluar todos juntos 30 00:04:57,199 --> 00:05:03,399 cómo van los niños y niñas adquiriendo todos estos contenidos que pretendemos trabajar con ellos. 31 00:05:03,399 --> 00:05:05,800 como estamos en tres años o muy pequeños 32 00:05:05,800 --> 00:05:07,379 lo vamos a hacer siempre 33 00:05:07,379 --> 00:05:10,199 con ellos, ellos no van a leer 34 00:05:10,199 --> 00:05:10,980 estas preguntas 35 00:05:10,980 --> 00:05:13,560 pero nosotros vamos a utilizar este recurso 36 00:05:13,560 --> 00:05:16,019 para hacerlo todos juntos en clase 37 00:05:16,019 --> 00:05:18,100 hemos hecho una pregunta 38 00:05:18,100 --> 00:05:19,120 de verdadero o falso 39 00:05:19,120 --> 00:05:21,879 a todos los niños y niñas de clase les gusta jugar 40 00:05:21,879 --> 00:05:22,879 a las mismas cosas 41 00:05:22,879 --> 00:05:24,860 pues obviamente 42 00:05:24,860 --> 00:05:26,720 es falso 43 00:05:26,720 --> 00:05:28,540 lo comprobamos 44 00:05:28,540 --> 00:05:31,300 y el objetivo de estas preguntas 45 00:05:31,300 --> 00:05:34,660 también es que después haya una conversación entre todos 46 00:05:34,660 --> 00:05:37,139 porque no les gusta jugar a las mismas cosas 47 00:05:37,139 --> 00:05:40,139 quizá algunas cosas sean iguales 48 00:05:40,139 --> 00:05:41,139 otras sean distintas 49 00:05:41,139 --> 00:05:43,600 e ir avanzando en lo que queremos trabajar 50 00:05:43,600 --> 00:05:47,259 también hemos introducido 51 00:05:47,259 --> 00:05:54,399 una actividad de rellenar espacios dentro de un texto 52 00:05:54,399 --> 00:05:58,540 en este caso hablamos de lo que tenemos en nuestro nuevo rincón 53 00:05:58,540 --> 00:06:14,879 Vamos a poner aquí las respuestas, podemos ver nuestras fotos, tenemos los carteles de nuestros nombres, podemos mirar nuestro reflejo en el espejo y recordar momentos con nuestra familia. 54 00:06:14,879 --> 00:06:28,939 Creo que lo he puesto todo bien. Esto lo iremos haciendo también con ellos. Y como evaluación final, una actividad un poquito más elaborada, más compleja, que es un cuestionario. 55 00:06:28,939 --> 00:06:57,800 A ver, vamos a ver el cuestionario, vamos a ver si lo podemos, aquí nos aparece, cuántas personas hay en clase, la respuesta correcta, bueno, lo ponemos fácil porque recordamos que son pequeños, somos 21 niños y niñas en clases, qué parte del cuerpo utilizamos para abrazar, pues obviamente los brazos. 56 00:06:59,620 --> 00:07:01,139 ¿Cómo se siente este niño? 57 00:07:01,800 --> 00:07:04,740 Bueno, hemos seleccionado triste y enfadado. 58 00:07:04,839 --> 00:07:06,100 Vamos a hablar de sentimientos. 59 00:07:07,459 --> 00:07:09,939 Así que esa es la opción correcta. 60 00:07:10,519 --> 00:07:13,779 ¿Y cuál de estos nombres es de una niña de nuestra clase? 61 00:07:14,560 --> 00:07:16,959 Pues tenemos una niña en clase que se llama Juli. 62 00:07:18,480 --> 00:07:22,920 Aquí estaría nuestro cuestionario terminado. 63 00:07:22,920 --> 00:07:26,920 Enviar todo y terminar y nos tiene que dar como correcto. 64 00:07:26,920 --> 00:07:54,339 Correcto. Vale. Por último, voy a explicar el espacio de actividades con ritmos diferentes, ¿vale? Esto sería para que todos los niños y niñas puedan acceder a estos contenidos y puedan o bien ampliar o bien, pues, ir a un ritmo un poquito más lento. 65 00:07:54,339 --> 00:07:56,240 vamos a ir trabajando con cada uno de ellos 66 00:07:56,240 --> 00:07:58,220 este es nuestro espacio 67 00:07:58,220 --> 00:07:59,980 en el inicio tenemos 68 00:07:59,980 --> 00:08:02,180 las instrucciones 69 00:08:02,180 --> 00:08:04,060 como ya hemos dicho 70 00:08:04,060 --> 00:08:06,319 obviamente el adulto es quien 71 00:08:06,319 --> 00:08:07,959 las lee con ellos 72 00:08:07,959 --> 00:08:09,819 se pueden hacer desde el cole 73 00:08:09,819 --> 00:08:12,459 y si se hacen también desde casa 74 00:08:12,459 --> 00:08:14,319 pues les ayudará 75 00:08:14,319 --> 00:08:16,600 sus familias 76 00:08:16,600 --> 00:08:17,920 vale 77 00:08:17,920 --> 00:08:20,620 después comenzamos con las actividades 78 00:08:20,620 --> 00:08:23,139 entonces va apareciendo 79 00:08:23,139 --> 00:08:41,259 La primera de ellas, ahora lo veremos, es un cuento que hemos seleccionado de YouTube que se llama ¿Quién soy yo? 80 00:08:41,259 --> 00:08:43,960 no lo vamos a escuchar 81 00:08:43,960 --> 00:08:45,559 pero es un cuento 82 00:08:45,559 --> 00:08:46,820 que habla sobre 83 00:08:46,820 --> 00:08:49,240 la identidad personal 84 00:08:49,240 --> 00:08:51,399 en este caso 85 00:08:51,399 --> 00:08:53,159 es un caballo 86 00:08:53,159 --> 00:08:54,700 un animal 87 00:08:54,700 --> 00:08:57,299 y lo vamos a hacer 88 00:08:57,299 --> 00:08:59,659 nosotros en una conversación grupal 89 00:08:59,659 --> 00:09:00,919 vamos a ir hablando de 90 00:09:00,919 --> 00:09:02,879 esto o individual 91 00:09:02,879 --> 00:09:04,039 si la hacen ellos 92 00:09:04,039 --> 00:09:07,080 solos o con su familia 93 00:09:07,080 --> 00:09:09,100 vale, la siguiente 94 00:09:09,100 --> 00:09:10,039 actividad 95 00:09:10,039 --> 00:09:15,419 lo hemos centrado en el conocimiento de las características físicas 96 00:09:15,419 --> 00:09:18,799 a través de un geniali del cuerpo humano 97 00:09:18,799 --> 00:09:20,559 le conocemos el cuerpo 98 00:09:20,559 --> 00:09:24,259 ahora parecerá que va un poco lento 99 00:09:24,259 --> 00:09:29,799 pero es un geniali sobre el cuerpo humano 100 00:09:29,799 --> 00:09:32,000 a ver si nos aparece 101 00:09:32,000 --> 00:09:33,960 aquí está 102 00:09:33,960 --> 00:09:36,480 vale, perfecto 103 00:09:36,480 --> 00:09:44,399 Y van a poder hacer una serie de juegos interactivos sobre las características del cuerpo 104 00:09:44,399 --> 00:09:47,340 Vale, mientras va apareciendo la siguiente actividad 105 00:09:47,340 --> 00:09:52,120 Que la tenemos aquí, aquí está 106 00:09:52,120 --> 00:10:02,340 A ver, bueno la siguiente actividad es esta, aquí es esta 107 00:10:02,340 --> 00:10:08,559 es una 108 00:10:08,559 --> 00:10:11,120 una ficha interactiva 109 00:10:11,120 --> 00:10:12,840 para comprobar 110 00:10:12,840 --> 00:10:14,240 si han adquirido 111 00:10:14,240 --> 00:10:15,740 estos contenidos 112 00:10:15,740 --> 00:10:17,919 y van arrastrando 113 00:10:17,919 --> 00:10:19,240 cada parte del cuerpo 114 00:10:19,240 --> 00:10:22,379 donde le corresponde 115 00:10:22,379 --> 00:10:24,460 vale, perfecto 116 00:10:24,460 --> 00:10:26,700 lo mismo 117 00:10:26,700 --> 00:10:28,559 se trata de que 118 00:10:28,559 --> 00:10:29,980 en la medida de lo posible 119 00:10:29,980 --> 00:10:32,080 las hagamos todos juntos 120 00:10:32,080 --> 00:10:40,799 o siempre pues con la ayuda de un adulto porque todavía son pequeños y necesitan ese apoyo. 121 00:10:42,759 --> 00:10:55,759 Después de esta actividad nos vamos aquí a la parte de ayuda, como hemos visto en las instrucciones hasta la tarea 3 es obligatoria, 122 00:10:55,759 --> 00:11:04,750 obligatoria después esta parte de ayuda sería pues un vídeo explicativo donde nos cuentan las partes 123 00:11:04,750 --> 00:11:13,549 del cuerpo bueno por si algún niño o niña necesita ese refuerzo de que se lo explican a través de un 124 00:11:13,549 --> 00:11:19,950 vídeo pues lo que hemos visto es un vídeo he adaptado a la edad y es bastante sencillo 125 00:11:19,950 --> 00:11:33,409 Después tenemos la tarea número 4, que está aquí, nos dejará ahora visualizarla, aquí está. 126 00:11:33,409 --> 00:11:58,649 Y en la tarea 4 tenemos otro vídeo donde vamos a profundizar más en estas características físicas y nos digamos que profundiza sobre otras partes del cuerpo y diferencias entre niños y niñas, diferencias entre distintos cuerpos y mete un poquito más la parte emocional, de preferencias. 127 00:11:58,649 --> 00:12:15,370 es un vídeo un poco más avanzado, que ahora nos aparecerá, a ver, bueno, se puede comprobar 128 00:12:15,370 --> 00:12:26,389 de todas formas en la presentación de PDF, ¿vale? Aquí se podría ver. Y finalmente, 129 00:12:26,389 --> 00:12:50,889 Para llegar a la meta, la última actividad, hemos seleccionado una serie de recursos interactivos que tienen que ver con todos los contenidos que hemos trabajado a lo largo de nuestra sección de actividades para distintos ritmos de aprendizaje. 130 00:12:50,889 --> 00:13:17,529 Aquí está la meta, ahora cuando nos deje lo vamos a comprobar, aquí está, y como decía, pues he buscado entre distintos recursos de internet, pues una sección en la que pueden hacer, por un lado, unas actividades interactivas y donde también me parecía interesante que no se quedara solamente en esto, 131 00:13:17,529 --> 00:13:32,289 sino que nos propone otro tipo de, vemos una infografía, distintos recursos y también nos proponen actividades para hacer de memoria, de completar y también propuestas para hacer en clase. 132 00:13:32,289 --> 00:14:01,629 Entonces no solamente tendríamos la parte interactiva de comprobar lo que han aprendido sino también otras propuestas para extender y para profundizar en clase en gran grupo como hemos ido haciendo a lo largo de toda la situación de aprendizaje y todo esto nos va a ayudar a tener mucho más integrado los contenidos y a poder crear nuestro rincón con mucha más profundidad. 133 00:14:02,289 --> 00:14:12,309 Bueno, pues esto sería todo, terminamos la presentación, bueno, muchas gracias y adiós.