1
00:00:00,050 --> 00:00:05,710
Voy a desarrollar uno de los contenidos educativos digitales que está en mi aula virtual, pero antes os voy a hacer una breve descripción para poneros en situación.

2
00:00:06,209 --> 00:00:10,429
Soy una profesora de educación infantil que este curso soy tutora de la clase de 5 años B. Tengo 25 alumnos.

3
00:00:10,869 --> 00:00:13,490
En las clases de educación infantil contamos con una gran heterogeneidad.

4
00:00:13,949 --> 00:00:19,329
Hay distintos estilos de aprendizaje, distintos niveles de maduración y de motivación, y esto hace que utilicemos diferentes metodologías,

5
00:00:19,429 --> 00:00:23,410
con una gran variedad de actividades, para conseguir que nuestros alumnos adquieran los objetivos propuestos.

6
00:00:23,850 --> 00:00:29,570
Sabemos que los alumnos de 3 a 6 años no tienen actividades manipulativas, pero se pueden combinar perfectamente con actividades digitales,

7
00:00:29,570 --> 00:00:32,090
ya que aprenden de una forma atractiva y motivadora.

8
00:00:32,409 --> 00:00:36,409
El contenido de desarrollo se encuentra en mi aula virtual, para que todas las familias tengan acceso,

9
00:00:36,990 --> 00:00:41,130
y está elaborado en el SMAC Notebook en el proyecto del museo, es la Asamblea Digital.

10
00:00:41,990 --> 00:00:45,789
Es un conjunto de actividades globalizadas, ya que hay contenidos de las tres áreas infantiles,

11
00:00:45,909 --> 00:00:49,710
crecimiento en armonía, descubrimiento y exploración del entorno, y comunicación y representación de la realidad.

12
00:00:50,649 --> 00:00:53,770
En mi menú de navegación se ven los botones que he insertado para la accesibilidad,

13
00:00:54,390 --> 00:00:57,729
como el zoom, el traductor, el texto a voz, pero aquí en la Asamblea no se ven,

14
00:00:57,729 --> 00:01:00,390
aunque tenemos otras maneras de adaptarnos a nuestros alumnos, por ejemplo,

15
00:01:00,770 --> 00:01:05,030
agrandando el tamaño de las imágenes, de las letras, cambiando de minúsculas a mayúsculas,

16
00:01:05,189 --> 00:01:06,370
haciendo contrastes de colores.

17
00:01:06,950 --> 00:01:09,989
Cada día uno de los alumnos es el encargado de realizar parte de la asamblea.

18
00:01:10,530 --> 00:01:14,689
Muchas veces este recurso nos sirve de evaluación, la cual trasladamos a nuestro cuaderno de raíces.

19
00:01:15,230 --> 00:01:18,370
En la primera página el encargado escribe su nombre con el lápiz que él elija.

20
00:01:19,329 --> 00:01:22,769
Después hay cuatro páginas que corresponden a los alumnos de los equipos de clase.

21
00:01:23,310 --> 00:01:26,250
Uno por uno el encargado lee el nombre para saber si ha venido a clase o no.

22
00:01:26,250 --> 00:01:30,349
Como veis, nos podemos adecuar al nivel de cada uno, escribiéndolos en mayúsculas o en minúsculas.

23
00:01:32,049 --> 00:01:34,349
En otra página, hacemos recuento de los que faltan.

24
00:01:34,390 --> 00:01:37,109
Lo escribimos y podemos hacer una suma para ver los que se han quedado en casa.

25
00:01:37,709 --> 00:01:41,230
En la página 7 y 8 son los días de la semana, uno en mayúsculas y otro en minúsculas.

26
00:01:41,310 --> 00:01:43,549
Nos adaptamos al ritmo de aprendizaje del encargado.

27
00:01:44,489 --> 00:01:50,049
En otra página, hay un calendario del mes y nos encontramos donde nos encontramos cada día.

28
00:01:50,269 --> 00:01:54,629
Repasamos el número que corresponde y decimos cuántos días faltan, por ejemplo, para nuestra excursión.

29
00:01:54,629 --> 00:02:10,969
Por último vienen 10 páginas de gamificación. En la primera deben completar los números que faltan. En la segunda hacer unas restas y rodeamos el resultado. En la tercera y cuarta debemos poner tantos cuadros como el número aparece. La primera es hasta el número 5 y la segunda hasta el 10.

30
00:02:10,969 --> 00:02:18,710
Otra es completar los conjuntos de los cuadros de tres pintores más importantes en los que nos hemos centrado

31
00:02:18,710 --> 00:02:20,169
Van Gogh, Sorolla y Miró

32
00:02:20,169 --> 00:02:24,750
Otra actividad es un laberinto, que debemos llegar hasta la paleta

33
00:02:24,750 --> 00:02:29,030
Las tres siguientes actividades son unos puzzles de cuadros famosos con diferentes grados de dificultad

34
00:02:29,030 --> 00:02:33,069
Y por último hay un memory donde deben localizar las parejas de cuadros famosos

35
00:02:33,069 --> 00:02:39,750
Como veis es un recurso que a la par que los alumnos se divierten están aprendiendo conceptos propios de educación infantil y de arte