1
00:00:01,070 --> 00:00:06,070
El vídeo de elaboración propia de repaso del cálculo de área de figuras planas

2
00:00:07,349 --> 00:00:20,309
se ha realizado utilizando subtítulos y un contraste alto con el fondo blanco

3
00:00:20,309 --> 00:00:26,230
y además se presenta la teoría escrita como principales medidas de accesibilidad técnica.

4
00:00:26,609 --> 00:00:31,510
La actividad de Handaway en primero de la ESO que se está realizando para el tercer trimestre

5
00:00:31,510 --> 00:00:37,030
se explica por un lado con texto y por otro lado con una infografía.

6
00:00:37,570 --> 00:00:41,049
Los estudiantes van a trabajar por parejas mejorando la inclusión

7
00:00:41,049 --> 00:00:44,729
y pueden elegir el formato digital para la elaboración de su tarea

8
00:00:44,729 --> 00:00:46,929
entre un podcast o un vídeo.

9
00:00:47,590 --> 00:00:49,929
Se les ha mostrado posibles herramientas de edición

10
00:00:49,929 --> 00:00:52,170
pero los estudiantes tienen libertad de elección.

11
00:00:52,969 --> 00:00:57,329
Esta libertad permite en este caso al tener un estudiante de visión reducida

12
00:00:57,329 --> 00:01:02,509
que muchos de sus compañeros voluntariamente estén decidiendo hacer un podcast en vez de un vídeo.

13
00:01:03,250 --> 00:01:07,109
Por otro lado, se ha instruido al grupo de clase en las principales medidas de accesibilidad

14
00:01:07,109 --> 00:01:11,590
y la necesidad de comentar de manera hablada todo lo que pone en el vídeo,

15
00:01:11,849 --> 00:01:17,090
además de la necesidad de añadir subtítulos a los vídeos para poder así llegar a más público.

16
00:01:17,670 --> 00:01:20,810
Comentar que en todo caso las personas que están realizando los vídeos

17
00:01:20,810 --> 00:01:26,790
saben que por un tema de protección de datos solo puede salir un papel o una pizarra y sus manos.

18
00:01:28,269 --> 00:01:37,670
Como actividad de ampliación para el bloque de geometría hemos organizado un concurso a través de la fotografía

19
00:01:37,670 --> 00:01:46,750
organizado en colaboración con otros tres centros de España y Turquía a través de la plataforma eTwinning.

20
00:01:48,950 --> 00:02:01,780
Este concurso tiene una primera fase local que es la que estamos llevando a cabo en la actualidad

21
00:02:01,780 --> 00:02:06,319
y una segunda fase a nivel europeo.

22
00:02:06,879 --> 00:02:13,180
El formato de esta imagen no es el más universal, pero la decisión fue global entre los cuatro institutos.

23
00:02:13,180 --> 00:02:18,259
El estudiante de visión reducida tiene la posibilidad de realizar fotografías

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00:02:18,259 --> 00:02:25,080
y parece que está aprovechando su condición para trabajar la geometría desde la abstracción.

25
00:02:25,080 --> 00:02:32,860
En esta actividad hecha con una lección de Moodle para los estudiantes de primero la ESO

26
00:02:32,860 --> 00:02:40,259
se combinan diferentes formatos, vídeos, imágenes, textos para facilitar el acceso a la información

27
00:02:40,259 --> 00:02:44,800
Además, por ejemplo, al editar el contenido de esta página

28
00:02:44,800 --> 00:02:55,280
se puede observar que todas las imágenes tienen una descripción de la misma a través de un texto añadido.

29
00:02:55,800 --> 00:03:01,800
Esta actividad es una actividad de refuerzo, ya que como se ha comentado en vídeos anteriores,

30
00:03:02,800 --> 00:03:06,099
en cada unidad hay actividades de refuerzo y ampliación.

31
00:03:06,860 --> 00:03:10,240
Si ahora, por ejemplo, editamos la lección,

32
00:03:10,240 --> 00:03:15,680
se puede observar en la configuración que esta actividad no es lineal.

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00:03:16,180 --> 00:03:20,300
El estudiante elige el camino a seguir y según lo que quiera trabajar

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00:03:20,300 --> 00:03:25,159
se producen diferentes rutas según sus necesidades y sus respuestas.