1 00:00:00,110 --> 00:00:10,699 Hola, soy Virginia Pérez y soy maestra del CEIP Solencinar. 2 00:00:11,060 --> 00:00:15,339 Hola, soy Antonio Alcántara y soy el director del CEIP Solencinar de Torrelodones. 3 00:00:16,359 --> 00:00:22,920 Hemos estado en las jornadas de innovación y educación presentando varias cosas que hacemos en nuestro centro. 4 00:00:23,780 --> 00:00:29,920 Estuvimos presentando una ponencia sobre la biblioteca y todo el trabajo que está haciendo nuestra bibliotecaria 5 00:00:29,920 --> 00:00:34,859 para dinamizar y para fomentar la lectura en nuestro centro. 6 00:00:34,880 --> 00:00:39,320 cómo ha convertido la biblioteca en la casa de Hogwarts 7 00:00:39,320 --> 00:00:44,579 y toda la trama que lleva con la niña Harry Potter 8 00:00:44,579 --> 00:00:45,840 enganchando a los chavales 9 00:00:45,840 --> 00:00:50,960 Virginia ha presentado lo que hacemos en matemáticas activas y manipulativas 10 00:00:50,960 --> 00:00:54,460 Con una compañera hemos hecho un taller para quinto y sexto de primaria 11 00:00:54,460 --> 00:00:59,140 sobre cómo trabajar fracciones con materiales como piezas de Lego 12 00:00:59,140 --> 00:01:01,859 con regletas o con otro tipo de materiales 13 00:01:01,859 --> 00:01:08,379 Y como después de manipular y construir el concepto los alumnos, pues ya llegamos a un lenguaje matemático convencional. 14 00:01:10,060 --> 00:01:15,120 Y yo he participado en una mesa redonda sobre equipos directivos que fomentan el cambio, 15 00:01:15,459 --> 00:01:23,140 donde hemos tratado de presentar cuáles son las líneas que en nuestro centro hemos impulsado para que se produjera un cambio. 16 00:01:23,140 --> 00:01:33,739 El cambio básicamente es a nivel metodológico donde lo que hemos hecho ha sido potenciar el valor de aquellos puntos que teníamos fuertes dentro del centro 17 00:01:33,739 --> 00:01:44,060 para conseguir ese cambio en la línea de nuevas metodologías matemáticas que luego nos ha ido llevando a otra serie de aspectos de innovación 18 00:01:44,060 --> 00:01:52,019 como puede ser el trabajo de inconvivencia en el centro y tenemos abiertas varias vías de actuación 19 00:01:52,019 --> 00:01:56,280 dentro de lo que es el aprendizaje y servicio, que lo tenemos ahí en cartera para el próximo curso, 20 00:01:56,920 --> 00:01:58,700 o aprendizaje cooperativo. 21 00:01:59,219 --> 00:02:06,579 Hemos tratado de explicar un poco cuál sería la filosofía que como centro nos ha llevado a implementar el cambio dentro de nuestro centro. 22 00:02:20,960 --> 00:02:21,919 ¿Cómo lo llevas? 23 00:02:21,919 --> 00:02:35,120 Claro, la dificultad siempre es esa, tú cuando te planteas un cambio, lo ideal sería que el 100% del claustro apoyase y participara con ánimo en ese cambio, pero la realidad te dice que no es así. 24 00:02:35,580 --> 00:02:50,400 Nosotros ahora mismo ese cambio está movido por, podríamos decir, la mitad del claustro y es ya bastante positivo, entonces generas inercias, generas aspectos que se quedan marcados dentro de lo que es la cultura del centro. 25 00:02:50,400 --> 00:02:58,979 Tenemos un proyecto de formación que todo el mundo ya sabe, que todos los años tenemos un proyecto que va cambiando de temática, pero que es parte de la vida del centro. 26 00:02:59,699 --> 00:03:07,479 Y lo que vamos tratando es de captar a profesorado, que vaya incorporándose al claustro de profesores por la línea que tenemos de trabajo. 27 00:03:08,479 --> 00:03:14,340 La pretensión es esa, que en el concurso la gente te pueda elegir porque tu centro trabaja de una determinada manera. 28 00:03:14,340 --> 00:03:28,680 Y cuando tú buscas un centro para incorporarte o para cambiar de colegio, digas, bueno, pues me voy a irse al encinal porque me gusta la línea metodológica, me gusta el trabajo que hacen en convivencia o me gusta el enfoque que tiene el claustro para este centro. 29 00:03:29,000 --> 00:03:34,819 Es un poco la idea. Pero siempre hay obstáculos. Se lo decía en la mesa redonda, los obstáculos tienes que contar con ellos. 30 00:03:35,319 --> 00:03:40,960 Es imposible que le guste a todo el mundo y es imposible que todo el mundo participe de esa dinámica de cambio. 31 00:03:40,960 --> 00:03:49,819 Pero bueno, si te adelantas un poco a cuáles son los obstáculos, siempre puedes minimizar los efectos que tienen los obstáculos en el proceso de cambio. 32 00:03:50,240 --> 00:03:56,620 Y luego otra faceta que yo creo que te ayuda bastante es involucrar a más parte de la comunidad educativa. 33 00:03:56,819 --> 00:04:06,000 Nosotros, por ejemplo, hemos pretendido que las familias se involucren de ese cambio, que las familias conozcan qué es lo que quiere el centro, el equipo directivo, 34 00:04:06,000 --> 00:04:13,500 dónde va la línea de cambio de nuestra filosofía, que participen de ella y a la vez que lo apoyen y lo fomenten. 35 00:04:13,840 --> 00:04:18,839 Con ese pilar también juegas para intentar minimizar el efecto de los obstáculos. 36 00:04:19,480 --> 00:04:25,019 Y luego generar redes, que es una de las cosas en las que siempre teníamos otro pilar. 37 00:04:25,019 --> 00:04:30,120 Es decir, el utilizar las redes sociales, que nos parece fundamental, y las conexiones con centros 38 00:04:30,120 --> 00:04:35,540 que están en una línea parecida o en la misma línea que nosotros, en aspectos metodológicos o de convivencia, 39 00:04:36,000 --> 00:04:42,920 Porque al final el conocer lo que hacen otros te ayuda también a implementar aquello que no has querido en la cuenta 40 00:04:42,920 --> 00:04:45,480 o también, bueno, pues lo que suele ocurrir, ¿no? 41 00:04:45,480 --> 00:04:49,579 Cuando todos tenemos las mismas dificultades o los mismos problemas, pues ves que, bueno, 42 00:04:49,699 --> 00:04:56,600 que todos estamos luchando en lo mismo y que no eres tú el único que está enfrentándote a esas circunstancias, ¿no? 43 00:04:56,600 --> 00:04:59,100 Entonces, bueno, pues al final el mal de muchos también ayuda, ¿no? 44 00:04:59,779 --> 00:05:03,360 Retomando un poco el cómo conseguir que el claustro se involucre, 45 00:05:03,360 --> 00:05:16,899 Nos parece muy importante el delegar funciones. Además de la organización que nos marca la normativa, como son los equipos docentes, los departamentos, la CCP, etc., nosotros tenemos el centro organizado en comisiones y en equipos de trabajo. 46 00:05:16,899 --> 00:05:27,579 Entonces, entre esas comisiones y equipos de trabajo, que tenemos de matemáticas, de huerto, aprendizaje cooperativo, etc., hay representación desde el equipo de infantil hasta los departamentos de secundario. 47 00:05:28,139 --> 00:05:37,839 Con eso pretendemos tener la sensación de centro, que todo el mundo sepa en qué punto se encuentran el resto de compañeros y cómo trabajan el resto de las etapas. 48 00:05:37,839 --> 00:05:50,199 Para eso, tener la sensación de pertenencia al centro, de comprendernos, de empatizar con el compañero y con las realidades de otros compañeros, además de que todo el mundo tenga una responsabilidad y siente al centro como suyo. 49 00:05:50,319 --> 00:05:58,660 Todo el mundo tiene una parcela en la que tener una responsabilidad para que el centro funcione y no solamente delegar en los coordinadores o los jefes de departamento. 50 00:05:58,660 --> 00:06:01,740 y eso a la vez ayuda también a descubrir talentos 51 00:06:01,740 --> 00:06:03,079 es decir, gente con la que 52 00:06:03,079 --> 00:06:04,879 bueno, tú no contabas en un principio 53 00:06:04,879 --> 00:06:07,000 porque es más callada 54 00:06:07,000 --> 00:06:08,720 más introvertida, pero cuando se encuentra 55 00:06:08,720 --> 00:06:10,560 en la posibilidad de poder 56 00:06:10,560 --> 00:06:12,459 aportar, de encontrarse con 57 00:06:12,459 --> 00:06:14,899 protagonismo en un área concreto sin tampoco 58 00:06:14,899 --> 00:06:16,920 tener un foco encima, pues da de sí 59 00:06:16,920 --> 00:06:18,259 mucho que tú no esperabas 60 00:06:18,259 --> 00:06:20,360 y entonces generas talentos ahí que son muy 61 00:06:20,360 --> 00:06:22,639 interesantes y aumenta 62 00:06:22,639 --> 00:06:24,860 el cambio 63 00:06:24,860 --> 00:06:27,079 dentro del claustro y aumenta también la potencia 64 00:06:27,079 --> 00:06:29,980 de ese impulso que desde el equipo hemos tratado de hacer.