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00:00:00,840 --> 00:00:10,800
Hola, me llamo Sonia Sánchez Izquierdo y estoy desarrollando el área número 6, la tarea práctica,

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00:00:11,480 --> 00:00:18,100
que consiste en la realización de un vídeo desarrollando y explicando las tareas prácticas

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00:00:18,100 --> 00:00:22,080
que se han llevado a cabo en el área 3, 4 y 5.

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00:00:22,080 --> 00:00:29,760
Paso en primer lugar a mostraros la tarea número 3

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00:00:29,760 --> 00:00:34,280
en la que se ha llevado a cabo una infografía dentro de la plataforma de Canva

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00:00:34,280 --> 00:00:42,680
y la hemos desarrollado dentro de una unidad didáctica de educación física

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00:00:44,680 --> 00:00:47,040
llevada a cabo con el tema de orientación

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00:00:47,040 --> 00:00:50,820
a la que le hemos puesto un título de una gran aventura

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00:00:50,820 --> 00:01:10,960
En la cual explicamos a nuestro alumnado que se va a llevar a un desarrollo de la inteligencia, además de la forma física, con un gusto por la naturaleza, algo que queremos inculcarles y que lleven a cabo este tipo de actividades en su tiempo de ocio.

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00:01:10,960 --> 00:01:21,160
Los objetivos que nos planteamos es que sea para manejar un mapa, además de una brújula y saber sus partes,

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00:01:22,440 --> 00:01:32,440
también interpretar dentro de un mapa, conocer la simbología y la escala que se utiliza en ciertos mapas.

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00:01:33,319 --> 00:01:41,359
Para terminar, con el trazado de mapas o de ciertos espacios conocidos para nuestro alumnado

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00:01:41,359 --> 00:01:44,799
que lo lleven a cabo de manera individual o grupal.

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00:01:45,560 --> 00:01:52,120
Primero que tengan un conocimiento de los diferentes planos que existen y la simbología de cada uno de ellos.

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00:01:53,200 --> 00:01:59,900
También tiene que tener un conocimiento de la orientación viendo las diferentes dimensiones,

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00:01:59,900 --> 00:02:07,760
tanto bidimensional como tridimensional y tener un conocimiento un poco más exhaustivo de la orientación en general.

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00:02:08,580 --> 00:02:14,900
Como hemos contado, dentro de los objetivos que nos planteamos era que fueran capaces de trazar mapas,

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00:02:15,980 --> 00:02:23,120
tanto de una zona más concreta y específica como ir ampliando dichos espacios,

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00:02:24,020 --> 00:02:29,080
tener un manejo de la brújula, conociendo las diferentes partes que la forman,

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00:02:29,900 --> 00:02:35,599
conocer que es una escala que se refiere a distintos tipos de escala que hay

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00:02:35,599 --> 00:02:42,980
para que sean conscientes de cómo se puede interpretar un objeto de la realidad dentro de un mapa

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00:02:42,980 --> 00:02:51,140
y que ya con todos esos conocimientos, que tengan un conocimiento un poquito más amplio de la orientación

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00:02:51,140 --> 00:02:58,980
y que dentro de un mapa que se les da, sean capaces de localizar diferentes puntos o balizas escondidos.

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00:02:59,900 --> 00:03:02,360
Hasta ahí sería la tarea número 3.

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00:03:03,140 --> 00:03:15,960
En la tarea práctica 4 teníamos dos opciones, que era la creación de un cuaderno en raíces, un cuaderno del alumno en raíces,

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00:03:16,759 --> 00:03:25,219
o llevar a cabo la elaboración de un libro de calificaciones dentro de nuestro aula virtual, que es la opción que yo he cogido.

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00:03:25,219 --> 00:03:36,599
En nuestro aula virtual, como vemos aquí en la pantalla, había que crear tres categorías denominadas primera evaluación, segunda evaluación y tercera evaluación

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00:03:36,599 --> 00:03:40,319
y dentro de cada una de ellas crear unas subcategorías.

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00:03:41,439 --> 00:03:49,819
Vemos aquí que hemos denominado tareas y dentro de cada tarea otras subcategorías en la que consistía de unas actividades.

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00:03:50,500 --> 00:04:01,819
La primera actividad, que se llama evaluación 1, es un contenido interactivo que yo lo he ubicado dentro de mi unidad didáctica de la orientación,

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00:04:02,680 --> 00:04:07,680
ya que se realizaría en este trimestre, y la actividad consiste en el arrastre de palabras.

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00:04:08,459 --> 00:04:18,259
Tenemos unas palabras a la derecha que tienen que llevarlas al principio de esa oración para conseguir que la afirmación sea cierta.

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00:04:18,259 --> 00:04:23,180
en la actividad que hacemos en la segunda evaluación

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00:04:23,180 --> 00:04:25,360
que se denominaba evaluación 2

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00:04:25,360 --> 00:04:28,459
también de contenido como el anterior H5P

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00:04:28,459 --> 00:04:30,980
es otro contenido interactivo

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00:04:30,980 --> 00:04:35,860
esta vez lo hemos ubicado en la unidad didáctica del circo

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00:04:35,860 --> 00:04:38,480
ya que se llevaría a cabo en la segunda evaluación

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00:04:38,480 --> 00:04:42,259
y consiste en una actividad de elección múltiple

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00:04:42,259 --> 00:04:44,680
y en la tercera evaluación

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00:04:44,680 --> 00:05:05,019
La actividad que nos marcaba como pauta a realizar era un cuestionario y nosotros la hemos ubicado también dentro de nuestra programación anual en la que se englobaría dentro de la unidad didáctica de los juegos populares.

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00:05:05,879 --> 00:05:11,720
Serían varias preguntas de diferentes opciones a elegir la correcta.

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00:05:11,720 --> 00:05:17,180
Con eso terminaríamos la tarea práctica número 4.

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00:05:18,760 --> 00:05:28,300
La última actividad que tenemos que desarrollar en este vídeo es la tarea práctica número 5,

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00:05:29,520 --> 00:05:34,940
en la que consistía en diferentes ritmos de aprendizaje

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00:05:34,939 --> 00:05:43,439
y nosotros le hemos seguido ubicando dentro de nuestra unidad didáctica de orientación.

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00:05:44,079 --> 00:05:49,759
Tenemos un plano con cuatro actividades y una tarea final.

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00:05:50,420 --> 00:05:59,399
Al inicio le pulsamos y donde nos lleva son a las instrucciones que les hemos dado a nuestro alumnado

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00:05:59,400 --> 00:06:03,100
con un fondo de pantalla relacionado con el tema

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00:06:03,100 --> 00:06:07,900
y en los que se dan una serie de pasos, pensar antes de actuar,

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00:06:08,140 --> 00:06:11,500
que son actividades en las que tienen que conocer los símbolos de mapas,

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00:06:11,580 --> 00:06:16,400
saber manejo de brújula y, por supuesto, la finalidad es la diversión

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00:06:16,400 --> 00:06:18,460
aparte del conocimiento.

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00:06:21,660 --> 00:06:26,300
Luego nos iríamos a la tarea 1, en la que nos lleva a un enlace

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00:06:26,300 --> 00:06:29,199
con un vídeo dentro de YouTube

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00:06:29,199 --> 00:06:34,800
relacionado con las carreras de orientación.

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00:06:35,639 --> 00:06:39,480
Es un vídeo de alrededor de dos minutos

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00:06:39,480 --> 00:06:45,879
y se escucha un poco el sonido de la carrera de orientación.

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00:06:47,460 --> 00:06:49,199
En la tarea número dos

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00:06:49,199 --> 00:06:53,040
es una actividad dentro de la plataforma de Ducaplay

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00:06:53,040 --> 00:06:56,120
también relacionada con las escalas de los mapas.

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00:06:57,280 --> 00:07:04,819
La tarea número tres nos lleva a una actividad, a una plantilla de LiveWarsheed

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00:07:04,819 --> 00:07:10,840
para poner a prueba una serie de conocimientos que se han ido desarrollando a lo largo de las clases.

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00:07:11,520 --> 00:07:18,860
La tarea número cuatro es una actividad dentro de Geniali que hemos creado relacionada con los puntos cardinales

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00:07:18,860 --> 00:07:29,720
dentro de un planisferio, que supieran a qué puntos cardinales se refieren los diferentes puntos interactivos.

66
00:07:30,620 --> 00:07:39,220
Y ya en la tarea final nos lleva a un cuestionario resumen para que pongan en práctica todo lo aprendido en esa unidad didáctica,

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00:07:40,259 --> 00:07:45,840
por supuesto relacionado con la orientación y una serie de preguntas de elección múltiple.

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00:07:45,840 --> 00:07:53,780
Con eso terminaríamos nuestra exposición de la tarea número 6.

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00:07:54,180 --> 00:07:59,840
Espero que hayamos podido aclarar las tareas realizadas anteriormente.

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00:08:01,020 --> 00:08:01,440
Hasta luego.