1
00:00:04,209 --> 00:00:07,209
Voy a presentar ahora el tercer contenido digital educativo.

2
00:00:07,769 --> 00:00:12,630
Se trata de una infografía sobre los modelos atómicos que va acompañada de un formulario posterior de evaluación.

3
00:00:13,189 --> 00:00:17,850
Esta actividad, en primero de bachillerato, se usa como metodología flipped classroom.

4
00:00:18,230 --> 00:00:24,170
Los alumnos lo estudian en su casa y vienen a clase simplemente para repasar los contenidos.

5
00:00:24,989 --> 00:00:31,710
Toda esta parte se estudia desde ser tercero de la ESO, por lo cual cuando llegan a bachillerato es un contenido simplemente de repaso.

6
00:00:31,710 --> 00:00:36,590
Algo que a los alumnos les resulta muy motivador es la interactividad.

7
00:00:36,590 --> 00:00:40,149
Pinchando en el botón se pueden ver todas las partes interactivas.

8
00:00:40,149 --> 00:00:45,469
Debajo de cada una de ellas puede haber un vídeo o puede surgir una ventana, haber información

9
00:00:45,469 --> 00:00:49,509
sobre un científico o sobre los tipos de modelos atómicos.

10
00:00:49,509 --> 00:00:54,990
Ellos tienen que explorarlo para poder revisar toda la información que ya han estudiado

11
00:00:54,990 --> 00:00:56,609
y responder al cuestionario.

12
00:00:56,609 --> 00:01:01,390
Además también hay una parte que es de contenidos de ampliación que los alumnos pueden o no

13
00:01:01,390 --> 00:01:07,049
explorar en función de sus intereses. La accesibilidad del material está en los subtítulos

14
00:01:07,049 --> 00:01:11,109
del vídeo o por ejemplo en el uso de las extensiones como puede ser la barra Read&Write

15
00:01:11,109 --> 00:01:15,670
con la que los alumnos pueden subrayar la información que les interesa o con las zonas

16
00:01:15,670 --> 00:01:19,870
en las que sólo se visibiliza una parte de la infografía para poder mantener la atención.

17
00:01:20,670 --> 00:01:26,109
También podemos usar ReadAloud con lo que los alumnos pueden escuchar en un audio la

18
00:01:26,109 --> 00:01:31,849
información que está escrita en la infografía para facilitarles también la comprensión y para

19
00:01:31,849 --> 00:01:39,469
algunos la atención. También se puede usar la herramienta Zoom. En los materiales de la aula

20
00:01:39,469 --> 00:01:43,870
virtual también se encuentra el formulario dentro del tema cuestionarios evaluables.

21
00:01:45,030 --> 00:01:50,189
Una vez que han explorado toda la infografía los alumnos pueden acceder al formulario online desde

22
00:01:50,189 --> 00:01:55,109
de su usuario de Google de EducaMadrid. En él hay muchas preguntas de diferente tipo

23
00:01:55,109 --> 00:02:00,409
con las que se pretende que ellos primero se autoevalúen para ver qué es lo que han

24
00:02:00,409 --> 00:02:03,950
aprendido y qué es lo que no, y luego que vengan a clase con una serie de conocimientos

25
00:02:03,950 --> 00:02:07,930
adquiridos. Aquí se puede ver cómo este formulario que se ha hecho con la herramienta

26
00:02:07,930 --> 00:02:13,169
Google Forms tiene diferentes tipos de pregunta. Respuesta corta, selección sencilla, múltiple,

27
00:02:13,310 --> 00:02:18,169
etc. Al final del todo, los alumnos pueden dar su opinión sobre si esta infografía

28
00:02:18,169 --> 00:02:21,050
y la forma de evaluarla favorecen o no su aprendizaje.

29
00:02:21,889 --> 00:02:27,409
Para favorecer la accesibilidad se puede usar la barra de Read&Write o también el Zoom de Google.