1 00:00:01,520 --> 00:00:07,419 Mi nombre es Mónica Cubero y voy a comenzar a explicar las tareas 3, 4 y 5 2 00:00:07,419 --> 00:00:11,640 del curso de competencia digital docente. 3 00:00:12,560 --> 00:00:17,579 Estas tareas están diseñadas para la situación de aprendizaje 4 00:00:17,579 --> 00:00:21,699 y conoce el mundo animal, para el segundo ciclo de educación primaria, 5 00:00:21,800 --> 00:00:27,280 en concreto el tercero de educación primaria, y para el área de ciencias de la naturaleza. 6 00:00:27,280 --> 00:00:40,299 Comienzo con la infografía que se presentaría a los alumnos para que supieran cómo vamos a desarrollar el trabajo de esta situación de aprendizaje. 7 00:00:40,840 --> 00:00:48,539 Esta sería la infografía, puesto que es relacionada con el mundo animal, está ambientada en ello. 8 00:00:48,539 --> 00:00:57,340 En la infografía podemos encontrar lo primero la justificación por qué vamos a llevar a cabo esta situación de aprendizaje 9 00:00:57,340 --> 00:01:07,879 Pues bien, con motivo del Día Mundial de la Naturaleza se va a llevar a cabo un proyecto de investigación sobre un animal vertebrado en peligro de extinción 10 00:01:07,879 --> 00:01:16,959 Buscamos con ello concienciar a los alumnos de la importancia del cuidado del medio para la conservación de las especies y los seres que habitan en ella 11 00:01:16,959 --> 00:01:33,799 Y para llegar a realizar este proyecto final es necesario que los alumnos conozcan las características de los animales vertebrados, cómo se clasifican y qué es una especie en peligro de extinción y qué causas le llevan a ello. 12 00:01:33,799 --> 00:01:38,140 Por eso, esto está recogido dentro de los objetivos que nos planteamos. 13 00:01:38,819 --> 00:01:46,799 En cuanto a la metodología que se va a llevar a cabo, serán metodologías activas y se utilizarán las nuevas tecnologías. 14 00:01:48,640 --> 00:01:54,799 Llevaremos a cabo actividades con diferentes agrupamientos, individuales, por parejas y grupales. 15 00:01:55,500 --> 00:01:58,799 De hecho, el producto final se realizará de forma grupal. 16 00:01:58,799 --> 00:02:05,200 grupal. En la infografía también recogemos para que los alumnos sean conscientes de cada uno de 17 00:02:05,200 --> 00:02:12,000 los pasos que vamos a ir dando hasta llegar a conseguir ese producto final. Y por último se 18 00:02:12,000 --> 00:02:17,039 presenta el producto final, que es este proyecto sobre un animal en peligro de extinción. Se 19 00:02:17,039 --> 00:02:22,539 especifica que se realizará por grupos, que se buscará información utilizando las nuevas 20 00:02:22,539 --> 00:02:29,080 tecnologías sobre este animal y que también utilizando herramientas tecnológicas las que el 21 00:02:29,080 --> 00:02:41,139 alumno elija se creará y se presentará este proyecto final. Ahora voy a pasar a explicar la 22 00:02:41,139 --> 00:02:50,520 tarea 4 en la que elegí como medio de evaluación el aula virtual. Aquí en el área 4 evaluación y 23 00:02:50,520 --> 00:02:56,539 retroalimentación introduje las tres actividades de evaluación. Las dos primeras se trata de un 24 00:02:56,539 --> 00:03:05,530 contenido interactivo H5P. La primera de ellas es una cuestión set con preguntas de diferente 25 00:03:05,530 --> 00:03:14,870 formato. Tenemos preguntas de verdadero y falso, preguntas de opción múltiple y preguntas de 26 00:03:14,870 --> 00:03:21,389 rellenar los huecos. En la evaluación 2 elegí un drag and drop sobre animales vertebrados e 27 00:03:21,389 --> 00:03:28,330 vertebrados para que el alumno sepa discriminar entre ambos tipos de animales y clasificar ejemplos 28 00:03:28,330 --> 00:03:32,909 concretos de animales en la columna correcta. Entonces simplemente el alumno debería coger el 29 00:03:32,909 --> 00:03:41,960 animal y arrastrarlo a la columna correspondiente. Y la evaluación final consta de un cuestionario 30 00:03:41,960 --> 00:03:48,060 con tres opciones, las que solamente una es la correcta. En este cuestionario pues vienen 31 00:03:48,060 --> 00:03:55,800 preguntas acerca de los animales vertebrados, su clasificación y las especies en peligro 32 00:03:55,800 --> 00:04:07,610 de extinción. Ahora voy a pasar a explicar la tarea 5 que consistía en la elaboración 33 00:04:07,610 --> 00:04:12,889 de un espacio de actividades con diferentes ritmos de aprendizaje. Este espacio de actividades 34 00:04:12,889 --> 00:04:17,910 lo he diseñado con la aplicación de Canva y puesto que trata de los animales, cada una 35 00:04:17,910 --> 00:04:28,389 de las estaciones está compuesta por un animal vertebrado. Este espacio de aprendizaje como 36 00:04:28,389 --> 00:04:34,930 podemos ver consta de cinco tareas y una tarea final. Una vez que el alumno ha recorrido las 37 00:04:34,930 --> 00:04:40,990 cinco tareas y ha realizado la tarea final está preparado para llegar al proyecto final que es 38 00:04:40,990 --> 00:04:47,990 la búsqueda de información sobre el animal vertebrado en peligro de extinción. Aparte de 39 00:04:47,990 --> 00:05:08,449 Prepararnos para este proyecto final, este espacio de actividades, permite autorregular al alumno el aprendizaje, por lo que lo realizarían de manera individual para que cada alumno pueda seguir su ritmo y tomar el tiempo necesario o el tiempo que necesiten cada una de las tareas. 40 00:05:08,449 --> 00:05:18,160 La primera estación es el inicio. En esta estación el alumno encuentra las instrucciones para poder completar el recorrido. 41 00:05:19,300 --> 00:05:33,720 Bien, esta casilla de inicio nos lleva a la Mediateca EducaMadrid, donde he subido una lámina con las instrucciones para recorrer este espacio de actividades. 42 00:05:34,699 --> 00:05:46,800 En concreto, en el paso número 2 nos especifica que una vez que hemos llegado a la tarea 3 y la hemos realizado, si no la he superado con éxito, debería de acudir al repostaje y después volver a realizar la tarea 3. 43 00:05:46,800 --> 00:05:52,000 Asimismo, en el paso 4 nos especifica que una vez que he hecho todo el recorrido 44 00:05:52,000 --> 00:05:55,680 ya estoy preparado para enfrentarme al proyecto final 45 00:05:55,680 --> 00:05:59,779 que realizaré junto con mis compañeros 46 00:05:59,779 --> 00:06:07,939 La tarea 1 consta de un vídeo sobre los animales vertebrados 47 00:06:07,939 --> 00:06:13,579 y las características que componen y comunes a cada uno de estos animales vertebrados 48 00:06:13,579 --> 00:06:21,240 Este es un vídeo bastante didáctico ya que al final del mismo nos vienen algunas preguntas que resuelven en el mismo vídeo 49 00:06:21,240 --> 00:06:28,040 Por lo tanto el alumno puede comprobar si ha comprendido los contenidos que trabaja el vídeo y de no ser así puede volver a visualizar 50 00:06:28,040 --> 00:06:32,660 Una vez completada la tarea 1 pasaríamos a la tarea 2 51 00:06:32,660 --> 00:06:41,500 Esta tarea se trata de un Geniali sobre la clasificación en grupos de los animales vertebrados 52 00:06:41,500 --> 00:07:00,279 En este Genially, además de encontrar una diapositiva inicial donde nos recuerdan las características generales de los vertebrados, nos presentan todos los grupos de animales vertebrados que existen, como vemos aquí, y las características de cada uno de ellos a medida que vamos accediendo a cada uno. 53 00:07:00,279 --> 00:07:18,199 Una vez que hemos resuelto esta tarea pasaríamos a la tarea 3. La tarea 3 tiene como objetivo comprobar si el alumno ha ido adquiriendo los contenidos trabajados en la tarea 1 y 2. Por eso se trata de una ficha de lifework sheet que uno debe de resolver. 54 00:07:18,199 --> 00:07:29,279 Una vez que la ha resuelto, la mandará al profesor y verá el resultado de la ficha, es decir, si la ha resuelto bien o si la ha resuelto mal. 55 00:07:29,279 --> 00:07:34,300 En el caso de no resolverla de manera satisfactoria, debería de parar en repostaje. 56 00:07:35,480 --> 00:07:49,100 En repostaje encontrará un vídeo en el que explican de forma detallada y muy sencilla otra vez las características generales de los animales vertebrados 57 00:07:49,100 --> 00:07:54,839 y la clasificación de los animales vertebrados en grupos, así como las características de cada uno de estos grupos. 58 00:07:54,839 --> 00:07:59,680 Una vez que ha visualizado el vídeo de repostaje puede volver a realizar la tarea 3 59 00:07:59,680 --> 00:08:04,120 Una vez completada la tarea 3 pasaríamos a la tarea 4 60 00:08:04,120 --> 00:08:14,680 Esta tarea está basada en un vídeo donde explican qué es los animales en peligro de extinción 61 00:08:14,680 --> 00:08:19,100 Qué son y las causas que pueden llevar a estos animales a estar en esta situación 62 00:08:19,100 --> 00:08:26,339 Una vez visualizado este vídeo y completada la tarea 3 pasaríamos a la tarea 5 63 00:08:26,339 --> 00:08:33,799 Esta tarea es un Geniali sobre los animales en peligro de extinción 64 00:08:33,799 --> 00:08:37,240 Antes de comenzar el Geniali nos viene un vídeo por si queremos recordar 65 00:08:37,240 --> 00:08:39,559 Qué son estos animales en peligro de extinción 66 00:08:39,559 --> 00:08:44,059 Y después nos empiezan a presentar ejemplos de animales en peligro de extinción 67 00:08:44,059 --> 00:08:46,840 Tanto en España como en el resto del mundo 68 00:08:46,840 --> 00:08:52,809 Aparte de venirnos el nombre de ese animal en peligro de extinción 69 00:08:52,809 --> 00:08:56,350 Nos viene una imagen y si pinchamos nos viene un vídeo 70 00:08:56,350 --> 00:08:59,549 que nos pueda ampliar un poquito de información acerca de ese animal. 71 00:09:00,490 --> 00:09:06,710 Esta presentación de genial es importante ya que puede servir al alumno de inspiración 72 00:09:06,710 --> 00:09:14,350 para elegir el animal vertebrado en peligro de extinción sobre el que realizará el proyecto final. 73 00:09:17,659 --> 00:09:21,340 Una vez realizada esta tarea, el alumno pasaría a la tarea final. 74 00:09:21,919 --> 00:09:26,620 Esta tarea nos permite comprobar si el alumno de verdad ha adquirido todos los contenidos 75 00:09:26,620 --> 00:09:33,620 que hemos trabajado durante el recorrido. Por ello, esta tarea consiste en un cuestionario 76 00:09:33,620 --> 00:09:41,039 de evaluación en la aplicación Quisis. Este test de evaluación permite al profesor 77 00:09:41,039 --> 00:09:48,159 evaluar el aprendizaje del alumno durante todo el recorrido de aprendizaje. Se trata 78 00:09:48,159 --> 00:09:56,679 de una serie de preguntas con opción múltiple y el alumno debe elegir una de ellas. Una 79 00:09:56,679 --> 00:10:02,600 Una vez realizada la tarea final y, por tanto, habiendo pasado por cada una de las tareas 80 00:10:02,600 --> 00:10:07,580 intermedias, consideramos que el alumno ya está preparado para enfrentarse al proyecto 81 00:10:07,580 --> 00:10:14,539 final que, como hemos dicho anteriormente, se realiza por grupos. 82 00:10:14,539 --> 00:10:19,740 Si pinchamos en la estación de proyecto final, nos viene esta ficha. 83 00:10:19,740 --> 00:10:23,720 Esta ficha simplemente es una orientación sobre qué vamos a pedir a los alumnos que 84 00:10:23,720 --> 00:10:27,039 nos cuenten sobre el animal que han elegido en peligro de extinción. 85 00:10:27,039 --> 00:10:32,779 No tienen que completar esta ficha tan cual, pero sí que tienen que ser conscientes de que tienen que recoger toda esta información. 86 00:10:33,980 --> 00:10:38,620 El formato de presentar su proyecto final puede ser el que ellos elijan. 87 00:10:38,620 --> 00:10:47,259 Ellos eligen su formato utilizando siempre las nuevas tecnologías, tanto para llevar a cabo la búsqueda de la información como para presentarnos el proyecto final. 88 00:10:47,259 --> 00:11:08,649 Con este espacio de aprendizaje buscamos, por un lado, preparar al alumno a través de cada una de las tareas para este proyecto final y, por otro lado, que el alumno sea capaz de autorregular su aprendizaje e ir avanzando en este recorrido al ritmo que necesite.