1
00:00:00,240 --> 00:00:06,679
Buenas tardes, para empezar esta es mi aula virtual que le he dado durante el curso de competencia digital.

2
00:00:08,199 --> 00:00:13,939
Primero la tarea 3, la encontraríamos en el área 3, enseñanza y aprendizaje,

3
00:00:15,039 --> 00:00:19,359
donde he subido dos recursos diferentes, por un lado la 700 aprendizaje en pdf

4
00:00:19,359 --> 00:00:24,519
y por otro lado la infografía en powerpoint.

5
00:00:24,519 --> 00:00:36,500
En mi infografía, en champ PowerPoint en este caso, tenemos primeramente una portada

6
00:00:36,500 --> 00:00:42,759
donde señalo cuál será la situación de aprendizaje, my daily routines, que es el

7
00:00:42,759 --> 00:00:47,880
área de inglés, primero de la ESO, donde se trabajará las rutinas, tanto vocabulario

8
00:00:47,880 --> 00:00:55,600
como gramática, presente simple, y que está dedicada para la unidad 1 del curso escolar.

9
00:00:55,600 --> 00:01:02,600
pequeña justificación inicial en donde se explica que van a trabajar en la descripción

10
00:01:02,600 --> 00:01:07,519
y en el intercambio de sus rutinas diarias, pero también se le explica al alumnado que

11
00:01:07,519 --> 00:01:13,599
van a realizar una presentación oral y escrita sobre su rutina, así como un producto final

12
00:01:13,599 --> 00:01:22,459
que será junto a otra asignatura sobre un vídeo o póster. Aquí he incluido las competencias

13
00:01:22,459 --> 00:01:24,500
específicas siguiendo la ley

14
00:01:24,500 --> 00:01:28,819
los saberes básicos o contenidos

15
00:01:28,819 --> 00:01:30,280
los cinco bloques

16
00:01:30,280 --> 00:01:32,500
el primer bloque

17
00:01:32,500 --> 00:01:33,980
comprensión de textos orales

18
00:01:33,980 --> 00:01:36,019
el segundo de producción de textos orales

19
00:01:36,019 --> 00:01:38,079
el tercero de interacción oral y escrita

20
00:01:38,079 --> 00:01:40,359
cuarto de conocimiento de la lengua

21
00:01:40,359 --> 00:01:42,700
quinta educación en valores y competencias

22
00:01:42,700 --> 00:01:44,159
digitales

23
00:01:44,159 --> 00:01:45,920
y luego los criterios de evaluación

24
00:01:45,920 --> 00:01:47,799
donde también tenemos

25
00:01:47,799 --> 00:01:50,739
lo que evaluamos de los bloques

26
00:01:50,739 --> 00:01:53,680
C1, C2, C3, C4, C5

27
00:01:53,680 --> 00:01:57,459
A continuación tenemos la metodología

28
00:01:57,459 --> 00:02:00,400
que en mi caso he elegido un enfoque comunicativo

29
00:02:00,400 --> 00:02:01,799
ya que es un idioma

30
00:02:01,799 --> 00:02:06,459
y la ley dice que nuestro principal objetivo es

31
00:02:06,459 --> 00:02:12,979
que el alumnado salga siendo competente en expresión moral

32
00:02:12,979 --> 00:02:16,319
Luego tenemos el aprendizaje cooperativo

33
00:02:16,319 --> 00:02:19,120
donde el alumnado trabajará en pequeños grupos

34
00:02:19,120 --> 00:02:23,400
Y aprendizaje basado en proyectos

35
00:02:23,400 --> 00:02:26,819
En este caso será la presentación del video póster

36
00:02:26,819 --> 00:02:32,340
Y luego también incluimos todo el proceso que este proyecto lleva

37
00:02:32,340 --> 00:02:37,180
Aparte de esas tenemos tareas integradas

38
00:02:37,180 --> 00:02:40,699
Es decir, las cuatro skills en el caso de inglés

39
00:02:40,699 --> 00:02:43,800
Por supuesto, el uso de la tecnología

40
00:02:43,800 --> 00:02:49,659
En este caso se utilizará para crear el postero o vídeos que el alumnado creará

41
00:02:49,659 --> 00:02:58,599
La evaluación formativa, como el alumnado, por un lado evaluaremos el proceso del alumnado

42
00:02:58,599 --> 00:03:04,780
Y por otro lado el aprendizaje final y la atención a la diversidad

43
00:03:04,780 --> 00:03:10,460
También he incluido los recursos, por un lado el material didáctico

44
00:03:10,460 --> 00:03:15,879
que será los libros de textos, fichas varias, materiales audiovisuales.

45
00:03:16,740 --> 00:03:21,259
Después tenemos herramientas digitales como PowerPoint o Google Slides,

46
00:03:22,199 --> 00:03:24,960
aplicación de edición de vídeos para aquellos que vayan a hacer el vídeo

47
00:03:24,960 --> 00:03:33,520
y plataformas de aprendizaje en línea donde el alumnado tendrá material para usar para poder hacer su proyecto final.

48
00:03:34,900 --> 00:03:39,520
Finalmente recursos audiovisuales que por un lado tenemos vídeos educativos sobre rutinas,

49
00:03:40,460 --> 00:03:47,740
vocabulario y demás que necesitan para poder aprender nuevas palabras, canciones y rimas

50
00:03:47,740 --> 00:03:52,639
y finalmente podcast para practicar el listening.

51
00:03:54,120 --> 00:04:00,840
La agrupación de mi alumnado será tres diferentes en grupos pequeños para la creación de textos de discusión,

52
00:04:02,159 --> 00:04:09,580
parejas y finalmente individual como es por ejemplo el proyecto final.

53
00:04:10,460 --> 00:04:29,779
En cuanto a la tarea 4, he modificado el apartado de calificaciones, en el cual he dividido en tres carpetas padres, primera evaluación, segunda evaluación y tercera evaluación.

54
00:04:30,839 --> 00:04:38,839
Si abrimos la primera evaluación, tenemos una carpeta llamada material watching, donde tenemos contenido interactivo.

55
00:04:38,839 --> 00:04:44,279
En el segundo tenemos otro contenido interactivo

56
00:04:44,279 --> 00:04:47,660
Y en la tercera evaluación he creado un cuestionario final

57
00:04:47,660 --> 00:04:52,399
Veamos la primera actividad que creé

58
00:04:52,399 --> 00:05:05,339
Aquí tenemos la actividad, que es un crucigrama

59
00:05:05,339 --> 00:05:08,060
Es basado en vocabulario

60
00:05:08,060 --> 00:05:13,139
Donde el alumnado tiene que poner las respuestas en las casillas

61
00:05:13,139 --> 00:05:16,720
Por ejemplo, levantarse

62
00:05:16,720 --> 00:05:27,389
así con todos

63
00:05:27,389 --> 00:05:29,689
check, tenemos dos de bien

64
00:05:29,689 --> 00:05:31,670
y luego show solution

65
00:05:31,670 --> 00:05:33,290
tendría el alumnado

66
00:05:33,290 --> 00:05:34,930
las respuestas

67
00:05:34,930 --> 00:05:43,220
luego en material

68
00:05:43,220 --> 00:05:45,519
en la otra actividad sería un writing

69
00:05:45,519 --> 00:05:47,319
interactivo, donde el alumnado tiene

70
00:05:47,319 --> 00:05:48,899
visas para poder realizar

71
00:05:48,899 --> 00:05:52,420
la actividad

72
00:05:52,420 --> 00:06:06,439
Y la evaluación final sería un cuestionario donde el alumnado tiene diferentes opciones

73
00:06:06,439 --> 00:06:11,600
Y de esa manera puede el profesor evaluar a través del campo virtual

74
00:06:11,600 --> 00:06:17,839
Y finalmente la tarea 5, la cual la contamos en el área 5

75
00:06:17,839 --> 00:06:24,800
tenemos un espacio de actividades

76
00:06:24,800 --> 00:06:28,660
para diferentes ritmos de aprendizaje donde el alumnado trabaja individualmente

77
00:06:28,660 --> 00:06:34,740
clicando en inicio tenemos las instrucciones

78
00:06:34,740 --> 00:06:37,899
para realizar la actividad

79
00:06:37,899 --> 00:06:42,160
así el alumnado puede seguir estos pasos

80
00:06:42,160 --> 00:06:46,300
en el segundo punto

81
00:06:46,300 --> 00:06:50,699
tenemos un vídeo, una presentación

82
00:06:50,699 --> 00:06:58,959
donde el alumnado a través de listening, pero también reading, ya que tiene el texto, va a aprender nuevo vocabulario.

83
00:07:00,680 --> 00:07:06,000
Lo que me gusta de este vídeo es que el alumnado, para aquellos que tengan dificultades,

84
00:07:06,699 --> 00:07:15,939
pueden modificar el ritmo y también que se les facilita con dibujos y con el texto.

85
00:07:16,939 --> 00:07:20,500
Cosa que si hiciéramos con un listening normal, con un ejercicio de audio,

86
00:07:20,699 --> 00:07:30,019
sin medios, sin fotos, sin presentación, no serían iguales de condiciones para todo

87
00:07:30,019 --> 00:07:40,579
el alumnado. El punto 3, tienen un Genially en el cual ellos van a jugar, van a practicar,

88
00:07:41,920 --> 00:07:49,240
tienen primeramente una presentación de presente simple, de para qué se usa y cómo se usa,

89
00:07:52,139 --> 00:08:10,370
Tienen ejemplos, la estructura, las reglas y aquí tienen un pequeño juego.

90
00:08:17,740 --> 00:08:32,759
Luego tienen aquí, ahora sí tienen una actividad de listening, pero en este caso no tienen subtítulos, no tienen puestos lo que la chica va a decir.

91
00:08:32,759 --> 00:08:35,299
Pero para que el alumno que tenga dificultades

92
00:08:35,299 --> 00:08:37,559
Tenga la opción que YouTube da de subtítulos

93
00:08:37,559 --> 00:08:41,019
Así están trabajando

94
00:08:41,019 --> 00:08:43,620
Otra vez el vocabulario, el presente simple

95
00:08:43,620 --> 00:08:45,440
Y en este caso

96
00:08:45,440 --> 00:08:46,519
También hay

97
00:08:46,519 --> 00:08:49,019
Aprendizaje cultural

98
00:08:49,019 --> 00:08:50,379
Y aquí vamos a aprender lo que

99
00:08:50,379 --> 00:08:52,019
Específicamente esta chica

100
00:08:52,019 --> 00:08:54,360
Esa chica

101
00:08:54,360 --> 00:08:58,340
En qué pasa su día a día

102
00:08:58,340 --> 00:09:00,820
Finalmente

103
00:09:00,820 --> 00:09:03,759
en el quinto

104
00:09:03,759 --> 00:09:04,980
tienen

105
00:09:04,980 --> 00:09:08,019
ejercicios didácticos

106
00:09:08,019 --> 00:09:09,519
perdón

107
00:09:09,519 --> 00:09:10,860
interactivos

108
00:09:10,860 --> 00:09:13,740
a través de live worksheets

109
00:09:13,740 --> 00:09:15,419
en donde ellos van a

110
00:09:15,419 --> 00:09:17,919
donde ellos van a hacer las actividades

111
00:09:17,919 --> 00:09:20,259
y me lo envían a mi por correo