1 00:00:04,530 --> 00:00:12,009 La infografía que preparé en la tarea 3 la he centrado en la diversidad lingüística y cultural en mi comunidad. 2 00:00:13,730 --> 00:00:19,390 Esta situación de aprendizaje la he centrado en alumnos de quinto de educación primaria 3 00:00:19,390 --> 00:00:23,829 y, como es de comprobar, centrada en el área de lengua. 4 00:00:24,809 --> 00:00:32,310 Lo primero que haré al exponerles la serie de actividades que vamos a tener que realizar durante distintos días 5 00:00:32,310 --> 00:00:34,750 va a ser lanzarles la siguiente pregunta. 6 00:00:35,250 --> 00:00:37,670 Chicos, ¿sabéis qué es la diversidad lingüística? 7 00:00:38,109 --> 00:00:41,170 Ya sabemos cómo son los niños y ellos levantarán la mano, 8 00:00:41,450 --> 00:00:45,090 participarán, darán su opinión y finalmente, claro, 9 00:00:45,090 --> 00:00:49,469 yo les haré llegar a la conclusión de qué es esto, 10 00:00:49,710 --> 00:00:52,170 que es la existencia de distintas lenguas. 11 00:00:52,750 --> 00:00:56,289 Ante ello, hablaremos de que en Fonabrada, donde vivimos, 12 00:00:56,670 --> 00:00:59,049 convivimos personas de distintos lugares del mundo, 13 00:00:59,049 --> 00:01:04,170 como Marruecos, Rumanía, pero sobre todo de países de América del Sur. 14 00:01:05,049 --> 00:01:09,489 Allí sabemos que hablan nuestro mismo idioma, pero con acentos y palabras diferentes. 15 00:01:10,269 --> 00:01:14,170 Una vez dicho todo esto, ellos serán conscientes de que dentro de nuestra misma aula 16 00:01:14,170 --> 00:01:20,049 tenemos alumnos que vienen de estos países diferentes. 17 00:01:20,790 --> 00:01:25,049 Escuchamos sus acentos, nos cuentan habitualmente cosas, ellos nos dicen 18 00:01:25,049 --> 00:01:36,329 Esta palabra se dice en mi lugar de otra manera y esto les va a venir muy bien a ellos para ya saber en qué va a consistir la tarea que realizaremos durante diversos días. 19 00:01:38,769 --> 00:01:45,590 Tras esta exposición les iré haciendo preguntas como las siguientes. 20 00:01:46,090 --> 00:01:51,950 ¿Qué es un jugo de naranja? ¿Qué trabajo desempeña un plomero? ¿Qué prenda de ropa es una bombacha? 21 00:01:52,909 --> 00:01:55,510 ¿Sabías que en Latinoamérica escriben con plumón? 22 00:01:56,150 --> 00:01:57,730 ¿Has leído La cuerda afloja? 23 00:01:58,890 --> 00:02:04,930 Todas estas preguntas las podrán ir respondiendo al final de esta situación de aprendizaje. 24 00:02:08,250 --> 00:02:14,889 Con esta situación de aprendizaje, los objetivos que me planteé fueron los siguientes. 25 00:02:15,509 --> 00:02:20,169 Primeramente, reconocer y respetar las diferentes formas de hablar y de expresarse 26 00:02:20,169 --> 00:02:24,830 que hay en distintos lugares, por muy similar que sea el idioma. 27 00:02:25,610 --> 00:02:33,009 Otro objetivo es identificar y valorar la diversidad lingüística y cultural de la comunidad de nuestros alumnos. 28 00:02:33,469 --> 00:02:40,349 Es importante escucharles, que nos traigan información de todo tipo que puedan ellos traernos, 29 00:02:40,349 --> 00:02:49,370 incluso algún familiar nos puede transmitir un montón de anécdotas y situaciones distintas que aquí las vivimos de manera diferente. 30 00:02:50,169 --> 00:02:56,990 Esto nos permitirá que los alumnos aprendan a convivir con personas que vienen de distintos lugares, 31 00:02:57,590 --> 00:03:02,889 cuyas vivencias, cuya cultura es un poquito distinta a la nuestra, pero tenemos que aprender a respetar. 32 00:03:03,449 --> 00:03:07,990 Finalmente, desarrollaremos con ello habilidades comunicativas y lingüísticas 33 00:03:07,990 --> 00:03:15,710 a través de las diferentes lenguas y culturas existentes a nuestro alrededor en Fuenlabrada, 34 00:03:16,530 --> 00:03:18,650 que es la localidad en la que habitamos. 35 00:03:18,650 --> 00:03:26,330 Asimismo, esta situación de aprendizaje está dividida en cuatro sesiones 36 00:03:26,330 --> 00:03:31,729 La primera, haremos la presentación de en qué va a consistir todo 37 00:03:31,729 --> 00:03:34,530 y elaboraremos allí un mapa de lenguas 38 00:03:34,530 --> 00:03:39,050 Podemos trabajar ahí lo que es la geografía de Sudamérica 39 00:03:39,050 --> 00:03:43,689 porque sobre todo nos vamos a basar en países sudamericanos 40 00:03:43,689 --> 00:04:01,830 Eso nos conllevará unas cuantas horas de la clase elaborando con la pizarra digital, las tablets, actividades buscando mapas y ellos elaborando y sacando información. 41 00:04:01,830 --> 00:04:09,990 La segunda sesión podremos dedicarla a la lectura de cuentos y leyendas de distintos lugares. 42 00:04:10,689 --> 00:04:14,710 Ahí nos podremos adentrar un poquito a cómo son las vivencias de allí. 43 00:04:15,389 --> 00:04:22,069 En la tercera sesión ya tendremos que ir elaborando un diccionario multilingüe de todas esas palabras 44 00:04:22,069 --> 00:04:29,430 que hemos ido pudiendo acumular ante los cuentos, las leyendas, las vivencias que nos han ido contando. 45 00:04:29,430 --> 00:04:43,329 Pues podremos ir organizando todo ese diccionario en el que los niños serán los que lo elaboren y les aprenderán a darse cuenta de qué diversas maneras pueden pronunciarse ciertas palabras. 46 00:04:43,329 --> 00:05:01,470 La última sesión ya será una conclusión final en la que valoraremos cómo ellos han podido apreciar lo que es la diversidad y todo lo que nos aporta el que haya personas a nuestro alrededor que tengamos vivencias y cultura y conocimientos diferentes. 47 00:05:01,470 --> 00:05:12,670 Eso es una gran riqueza a nivel cultural y que nos permite aceptarnos unos a otros sin ningún tipo de prejuicios ni nada por el estilo. 48 00:05:13,329 --> 00:05:30,750 La evaluación, cómo será la evaluación ante esta situación de aprendizaje, van a tener que trabajar en equipo y tendremos que ir valorando si han tenido participación activa en el proceso de aprendizaje, 49 00:05:30,750 --> 00:05:37,389 si la comprensión de la diversidad cultural y lingüística la han mostrado de una manera positiva, 50 00:05:38,129 --> 00:05:44,269 desarrollo de habilidades comunicativas y lingüísticas, trabajo en equipo y habilidades sociales y emocionales, 51 00:05:44,329 --> 00:05:53,550 este para mí es un objetivo muy importante, y la creatividad y originalidad y la utilización de las TIC. 52 00:05:53,550 --> 00:06:22,329 Todo esto es muy apreciable y será evaluado de manera muy bien, conseguido en proceso o no conseguido, los que más se hayan esforzado, los que más se hayan involucrado, aquí yo no tendré más en cuenta los que más aporten, sino el esfuerzo, ver el esfuerzo que ellos desempeñen y cómo han trabajado en equipo todos, el valor, cómo se hayan respetado, cómo se han escuchado, las puestas en común, todo eso será muy tenido en cuenta. 53 00:06:23,550 --> 00:06:43,009 Finalmente he de expresar que la organización para trabajar toda esta situación de aprendizaje que es la diversidad lingüística es muy importante que el aprendizaje esté basado en proyectos en los que los alumnos tengan que colaborar y cooperar. 54 00:06:43,009 --> 00:06:54,350 Es importante que no sea algo individualizado. Por lo tanto, formaremos grupos de cuatro y cinco alumnos en los que tengan que trabajar juntos con el fin de llevar a cabo las actividades. 55 00:06:54,350 --> 00:07:18,129 Luego, a lo largo de las sesiones, también podremos introducir algún juego online elaborado con Quisir o con Cajun. Todo esto puede ir saliendo un montón de tareas en las que ellos mostrarán todo lo que han ido aprendiendo a lo largo de las cuatro diferentes sesiones. 56 00:07:18,129 --> 00:07:20,449 más o menos así sería 57 00:07:20,449 --> 00:07:24,610 como yo estructuraría estas sesiones 58 00:07:24,610 --> 00:07:27,269 y da mucho juego, para mí esto es muy importante 59 00:07:27,269 --> 00:07:30,149 el aprendizaje a respetar 60 00:07:30,149 --> 00:07:32,410 de donde venga cada uno de nosotros 61 00:07:32,410 --> 00:07:36,110 y aprender todo lo que de allí venga 62 00:07:36,110 --> 00:07:39,889 que valoremos también los distintos acentos 63 00:07:39,889 --> 00:07:42,949 las distintas historias que podamos escuchar 64 00:07:42,949 --> 00:07:46,129 de allí, además estamos muy relacionados 65 00:07:46,129 --> 00:07:47,990 porque muchos de los familiares 66 00:07:47,990 --> 00:07:55,389 que estos niños de fuera tengan, puede que sean abuelos españoles que emigraron allí 67 00:07:55,389 --> 00:07:58,410 y luego a otra en un montón de riqueza cultural.