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Hola, mi nombre es María del Rosario Bayano del Pozo y voy a realizar mi práctica de la tarea 6 de mi curso de competencia digital A2

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00:00:10,689 --> 00:00:14,789
que consiste en la grabación de un vídeo del escritorio de mi pantalla

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00:00:14,789 --> 00:00:20,609
mientras voy a explicar los productos que he ido realizando en las tareas 3, 4 y 5.

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00:00:21,289 --> 00:00:25,769
Bien, comienzo con la tarea 3 donde voy a mostrar la infografía

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00:00:25,769 --> 00:00:29,690
pero antes voy a explicaros un momento la situación de mi aprendizaje.

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Esta situación de aprendizaje va dirigida a un grupo de 21 alumnos de sexto de primaria.

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00:00:36,689 --> 00:00:41,729
La asignatura es lengua castellana y la temporalización va a ser en el mes de mayo,

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00:00:42,149 --> 00:00:46,850
más o menos en la tercera semana, y lo que vamos a utilizar son tres sesiones de 45 minutos.

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Dentro de la clase tenemos a dos alumnas que están diagnosticadas con un trastorno específico del lenguaje

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00:00:54,609 --> 00:01:00,450
denominado dislesia y tienen una adaptación curricular metodológica.

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00:01:00,689 --> 00:01:05,969
por lo que tendremos en cuenta, aparte de estas niñas, los diferentes ritmos de aprendizaje del aula.

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00:01:07,250 --> 00:01:14,409
Comienzo con mi infografía, en la que nos vamos a dar cuenta de los pasos que tienen que ir realizando los niños poco a poco

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00:01:14,409 --> 00:01:19,590
para ir desarrollando los contenidos de mi situación de aprendizaje.

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00:01:20,090 --> 00:01:25,469
El primer paso sería que tenemos que trabajar lo que significan las palabras tabú y los eufemismos,

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00:01:25,469 --> 00:01:33,890
hay que buscar ejemplos, tendremos que decirles a los niños que luego en grupos podremos hacer juegos con las tablets,

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00:01:34,090 --> 00:01:40,829
tendremos que buscar información, pinchando los diferentes enlaces y después lo que vamos a hacer como producto final

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00:01:40,829 --> 00:01:49,950
va a ser un mural en el que los niños van a ir recortando y pegando diferentes palabras que han ido aprendiendo

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00:01:49,950 --> 00:01:55,549
a lo largo de los días de trabajo que han ido realizando en clase.

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00:01:56,370 --> 00:02:03,430
Bueno, pues una vez lista la infografía, voy a pasar a mi aula virtual de nuevo

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00:02:03,430 --> 00:02:05,209
para enseñaros la tarea 4.

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00:02:05,489 --> 00:02:10,030
La tarea 4 consiste en la evaluación y retroalimentación.

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00:02:10,030 --> 00:02:16,789
Para ello he creado una serie de evaluaciones para que los niños puedan comprobar

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00:02:16,789 --> 00:02:21,409
si los aprendizajes han sido adquiridos o no adquiridos.

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00:02:21,830 --> 00:02:27,569
Para ello, por ejemplo, en la evaluación 1 utilice pregunta tipo verdadero o falso.

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00:02:28,110 --> 00:02:33,409
Para la evaluación 2 utilice rastrar las palabras a las cajas correctas.

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00:02:33,409 --> 00:02:37,669
Tienen que ir moviendo las palabras y ponerlas en su sitio correspondiente.

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00:02:38,250 --> 00:02:45,909
Y en la evaluación final, una serie de preguntas en las que tendrán que contestar

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00:02:45,909 --> 00:02:54,330
si son verdadero y elegir la respuesta correcta, tengo que decir que estas evaluaciones les

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00:02:54,330 --> 00:03:00,789
encantan porque luego van comprobando si han sabido o no contestar. ¿Qué es mejor para

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00:03:00,789 --> 00:03:05,729
sustituir la palabra estar en paro? Bueno, pues ellos pinchan o quitan la elección,

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00:03:05,729 --> 00:03:15,710
lo piensan y luego se van evaluando y van viendo, comprobando lo que van sacando.

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00:03:15,909 --> 00:03:29,509
Además también podrán ir a las calificaciones dentro de su aula virtual donde podrán ir viendo la nota que han ido sacando en la evaluación 1, en la evaluación 2 y en la evaluación 3.

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00:03:30,409 --> 00:03:40,969
Visto la tarea número 4 voy a pasar a desarrollar el trabajo de la tarea 5 que voy a describir brevemente las actividades de los diferentes ritmos de aprendizaje.

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00:03:40,969 --> 00:03:47,389
Tendremos que tener en cuenta los posibles contratiempos que nos vamos a ir encontrando a lo largo del desarrollo de nuestras clases.

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00:03:48,250 --> 00:03:55,849
Me he comentado que el aula donde vamos a desarrollar la situación de aprendizaje es en nuestro aula de referencia,

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00:03:56,289 --> 00:03:59,090
utilizando las tablets del aula de informática.

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00:03:59,830 --> 00:04:08,129
Bueno, pues vamos a pasar, como he dicho, a la tarea 5, donde tendremos subido las actividades.

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00:04:08,129 --> 00:04:17,129
Ellos tendrán que ir pinchando y, como hemos dicho bien en la infografía, ir pasando prueba por prueba para ir comprobando sus aprendizajes.

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00:04:18,129 --> 00:04:26,129
Iremos al inicio donde les explicarán las instrucciones para las actividades con los diferentes ritmos de aprendizaje.

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00:04:26,129 --> 00:04:43,050
Es decir, que tendrán que ir, se les darán unas explicaciones en las que tienen que ir poco a poco leyendo, organizando la tarea, siguiendo el camino de las tareas, leyendo y escuchando con atención, organizándose.

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00:04:43,050 --> 00:04:52,350
y luego, viendo que si han pasado a la actividad 3 y no la han intentado, no la han comprendido como tenían que comprenderlo

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00:04:52,350 --> 00:04:57,170
o quieren profundizar más, haremos un alto en el camino, que será, ahora explico la actividad,

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00:04:57,629 --> 00:05:01,230
y luego pasarán con la tarea 4 y con la tarea final.

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00:05:01,769 --> 00:05:05,410
Lo que hay que decirle a los niños que lo importante es que tienen que disfrutar de las actividades

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00:05:05,410 --> 00:05:08,709
y que tienen que ir aprendiendo las palabras nuevas.

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00:05:08,709 --> 00:05:22,269
Una vez visto el inicio pasaremos a la tarea 1 donde van a poder visualizar un vídeo de YouTube en el que les explica las definiciones de las palabras tapu y los enzimismos.

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00:05:22,269 --> 00:05:48,610
Cuando hayan visto el vídeo, pasarán a la tarea número 2. En la tarea número 2 van a poder realizar, si quieren, en pequeño grupo, ayudándoselos unos a los otros, un word wall en el que es divertido mover las palabras tabuyufuninos que han ido aprendiendo y luego comprobando sus resultados.

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00:05:48,610 --> 00:06:01,350
Por ejemplo, aquí en Iniciamos tienen que ir pasando la caja y decir, a ver, la palabra mendigo, si la ponen en el lado de tabú o en el lado de los eufemismos.

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00:06:01,509 --> 00:06:05,810
O cómo se llama ahora el eufemismo de la palabra mendigo.

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00:06:06,629 --> 00:06:16,790
Una vez vista esta tarea, pueden pasar a la tarea número 3, también que es divertida, les encanta practicar.

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00:06:16,790 --> 00:06:19,050
todo lo que han ido aprendiendo

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00:06:19,050 --> 00:06:20,509
mediante el juego

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00:06:20,509 --> 00:06:22,410
y mediante las nuevas tecnologías

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00:06:22,410 --> 00:06:25,350
conocer

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00:06:25,350 --> 00:06:27,269
con estas

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00:06:27,269 --> 00:06:29,410
fichas interactivas

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00:06:29,410 --> 00:06:31,189
que también les encanta

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00:06:31,189 --> 00:06:33,029
relacionar por ejemplo

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00:06:33,029 --> 00:06:34,350
con flechas barrendero

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00:06:34,350 --> 00:06:36,509
hacia cuáles elegiríamos

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00:06:36,509 --> 00:06:39,449
la palabra que si una es tabú

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00:06:39,449 --> 00:06:41,470
cuál es el ucemismo de la palabra barrendero

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00:06:41,470 --> 00:06:45,370
es el momento ahora de ellos

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00:06:45,370 --> 00:06:50,730
pensar si pueden continuar a la tarea 4 o hacer un alto en el camino y darse cuenta

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00:06:50,730 --> 00:06:56,490
de volver otra vez a repasar. Y en el alto en el camino tendrán un vídeo de repaso

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00:06:56,490 --> 00:07:03,589
también de YouTube en el que les explicarán de otra manera las palabras que estamos dando,

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00:07:03,589 --> 00:07:09,629
las palabras tabú y los eufemismos. Una vez visto el alto en el camino, que se está cargando

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00:07:09,629 --> 00:07:18,290
y verán el vídeo, se ayudarán los unos a los otros preguntándose dudas y cuando hayan

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00:07:18,290 --> 00:07:30,060
visto este vídeo podrán pasar a la siguiente tarea, este es el vídeo, podrán pasar a

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00:07:30,060 --> 00:07:41,209
la tarea número 4, también les vale de evaluación, también les ayuda a resolver dudas, pueden

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00:07:41,209 --> 00:07:52,199
levantar la mano, el profesor estará en todo momento guiándoles, observándoles, este

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00:07:52,199 --> 00:08:04,060
es un Gianni, que también les encanta, se está cargando, y una vez visto el Gianni

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00:08:04,060 --> 00:08:12,220
y jugando con él, pueden pasar a la tarea final, las palabras todos los mismos, aquí

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00:08:12,220 --> 00:08:18,100
darían a empezar, aprendemos vocabulario y finalmente ya la tarea final, a ver si se

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00:08:18,100 --> 00:08:28,680
nos carga rápido, que es para finalizar ya este trabajo de la situación de aprendizaje

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00:08:28,680 --> 00:08:40,320
de los tabús y de los eufemismos. A ver si se carga, es un kitslet, otro, divertido,

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00:08:40,320 --> 00:08:49,600
Dime el eufemismo de criada y entonces tendrían que dar la vuelta aquí para voltearla y si han acertado, pues tendrán puntos.

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00:08:51,240 --> 00:09:03,440
Volvemos a nuestra práctica y con esto finalizo mi explicación de esta tarea, de la tarea 6, dando las gracias y despidiéndome.

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00:09:03,639 --> 00:09:07,159
Un saludo y hasta pronto. Gracias. Adiós.