0 00:00:00,000 --> 00:00:12,000 Vamos a hablar ahora de la metodología aprendizaje-servicio. Esta es una metodología que combina el trabajo 1 00:00:12,000 --> 00:00:18,000 al servicio a la comunidad con los elementos curriculares que debemos de trabajar e incorporar 2 00:00:18,000 --> 00:00:25,000 en el aula, a través de un proyecto bien definido donde el alumnado, el profesorado 3 00:00:25,000 --> 00:00:31,000 y las instituciones con las que contemos, identificamos una necesidad del entorno con 4 00:00:31,000 --> 00:00:39,000 la finalidad de mejorarlo. Sí que es cierto que existen multitud de tipos de aprendizaje-servicio. 5 00:00:39,000 --> 00:00:48,000 Podemos encontrar APS sobre el acompañamiento en los centros escolares, es decir, que alumnado 6 00:00:48,000 --> 00:00:55,000 de secundaria ayude al alumnado de primaria o de infantil. Podemos encontrar proyectos 7 00:00:55,000 --> 00:01:00,000 para hacer una maratón porque el hospital más cercano de nuestro centro necesita sangre. 8 00:01:00,000 --> 00:01:06,000 Podemos ayudar a residencias, pero siempre teniendo en cuenta que debemos trabajar elementos 9 00:01:06,000 --> 00:01:15,000 curriculares de nuestra propia asignatura. ¿Qué pasos son necesarios a la hora de elaborar 10 00:01:15,000 --> 00:01:21,000 nuestro proyecto de aprendizaje-servicio? El primero de todos sería esforzar el proyecto, 11 00:01:21,000 --> 00:01:26,000 es decir, identificar la necesidad que queremos trabajar y aunarlo con los elementos curriculares 12 00:01:26,000 --> 00:01:30,000 de nuestra asignatura. Una vez realizado este paso, pasaríamos al establecimiento de las 13 00:01:30,000 --> 00:01:36,000 alianzas con la institución con la que vamos a trabajar, la residencia, un colegio de educación 14 00:01:36,000 --> 00:01:42,000 infantil o primaria, etc. El tercer paso sería la planificación y preparación del proyecto, 15 00:01:42,000 --> 00:01:48,000 cómo se van a distribuir las sesiones a lo largo de la temporalización que hayamos desarrollado, 16 00:01:48,000 --> 00:01:55,000 una semana, una quincena, un mes, lo que sea. Por supuesto, el cuarto paso sería la ejecución, 17 00:01:55,000 --> 00:02:03,000 o sea, el desarrollo del proyecto en sí y el cierre del mismo. Como todo proyecto debe ser 18 00:02:03,000 --> 00:02:09,000 evaluado y en este caso aumenta la dificultad puesto que se evalúa el alumnado, el profesorado 19 00:02:09,000 --> 00:02:15,000 y la institución con la que hemos trabajado. Por último, se difundiría el proyecto a través 20 00:02:15,000 --> 00:02:21,000 de redes sociales, revista de la localidad o cualquier tipo de entidad que nos dé publicidad 21 00:02:21,000 --> 00:02:28,000 para que conozcan nuestro proyecto. ¿Qué ocurre? Que quizás esta metodología es la que conlleva 22 00:02:28,000 --> 00:02:35,000 más dificultades en torno a la coordinación con las distintas instituciones, puesto que 23 00:02:35,000 --> 00:02:41,000 estamos trabajando con una entidad que posiblemente esté fuera del centro educativo. Esa quizás es una 24 00:02:41,000 --> 00:02:47,000 de las dificultades, pero sí que es cierto que una vez que admitamos y nos comprometamos todos 25 00:02:47,000 --> 00:02:54,000 en el proyecto, debería ser solventada. Otra dificultad que también podemos encontrar es la 26 00:02:54,000 --> 00:03:00,000 búsqueda de un proyecto motivador y útil, porque muchas veces creemos que es difícil encontrar 27 00:03:00,000 --> 00:03:06,000 una necesidad, pero basta con mirar en nuestro propio centro para identificarla. Y por último, 28 00:03:06,000 --> 00:03:11,000 el tiempo de desarrollo, como bien he dicho, hay que aunarlo con elementos curriculares, es decir, 29 00:03:11,000 --> 00:03:17,000 esta metodología no es hacer un voluntariado, sino simplemente utilizar los contenidos o los 30 00:03:17,000 --> 00:03:23,000 objetivos que vayamos a trabajar ayudando, dando servicio a esa comunidad en la que nos encontramos. 31 00:03:24,000 --> 00:03:31,000 Por último, sí que me gustaría hablar sobre la evaluación de este tipo de proyectos. Generalmente, 32 00:03:31,000 --> 00:03:37,000 el instrumento de evaluación que se utiliza es el portafolio, ya que a través del mismo van a 33 00:03:37,000 --> 00:03:43,000 tener el alumnado y el profesorado que explicar y explicitar todo el trabajo y todo el proceso 34 00:03:43,000 --> 00:03:49,000 que se va a desarrollar durante el proyecto. Pero como bien sabéis, vamos a desarrollar 35 00:03:49,000 --> 00:03:57,000 este elemento en un vídeo aparte. Bueno, vamos a ver ahora un proyecto de aprendizaje servicio 36 00:03:57,000 --> 00:04:04,000 denominado Maratón de Donación de Sangre, elaborado para tercero de la ESOL. En esta 37 00:04:04,000 --> 00:04:09,000 imagen interactiva vamos a ver las distintas fases por las que tienen que pasar el alumnado para 38 00:04:10,000 --> 00:04:16,000 realizar este proyecto. Por un lado, empezaríamos por el apartado de investiga, 39 00:04:18,000 --> 00:04:23,000 ya que es interactiva, todos los botones o todos los iconos que veis que están parpadeando tienen 40 00:04:23,000 --> 00:04:28,000 esa interactividad, es decir, que nos van a dar esa información importante en este caso y dado 41 00:04:28,000 --> 00:04:33,000 que el aprendizaje servicio, como ya hemos comentado, la parte teórica sí que se debe 42 00:04:33,000 --> 00:04:37,000 incorporar elementos curriculares, vamos a investigar acerca de qué es la sangre, si hay 43 00:04:37,000 --> 00:04:42,000 tipos de sangre, cuál es su función en el cuerpo, qué son las transfusiones, por qué es 44 00:04:42,000 --> 00:04:47,000 importante donar. Entonces, todas esas investigaciones deben incorporarlas en el 45 00:04:47,000 --> 00:04:55,000 porfolio. El segundo paso sería la concienciación hacia el centro escolar de la importancia de donar 46 00:04:55,000 --> 00:05:02,000 sangre. Entonces, añadíamos la información de cómo promocionarías esta maratón. Pues bien, 47 00:05:03,000 --> 00:05:09,000 se puede hacer de campañas de distintas maneras y de distintos formatos. Como veis, 48 00:05:09,000 --> 00:05:16,000 todas las actividades que lanzamos son muy abiertas, ya que queremos dar esa apertura de 49 00:05:16,000 --> 00:05:22,000 formato para que cualquier alumno, independientemente de sus necesidades y características, elija lo que 50 00:05:22,000 --> 00:05:27,000 mejor sabe hacer, es decir, pueden hacer un póster, pueden hacer un podcast, pueden hacer lo que 51 00:05:27,000 --> 00:05:33,000 quieran. El tercer paso sería la donación como tal, después de haber investigado y concienciado. 52 00:05:33,000 --> 00:05:39,000 Y, por último, sería la parte de difundir. Entonces, sí que es cierto que en esta parte 53 00:05:39,000 --> 00:05:46,000 obligamos, en cierta manera, a que se cree un espacio web con toda la información del proceso 54 00:05:46,000 --> 00:05:53,000 y del procedimiento que se ha desarrollado y que, además, hablen con jefatura para que puedan 55 00:05:53,000 --> 00:05:59,000 incorporar toda esa información en la página web del centro y en las redes sociales. Por último, 56 00:05:59,000 --> 00:06:03,000 y como ya hemos dicho, la parte teórica es muy importante en este proyecto, tanto la evaluación 57 00:06:03,000 --> 00:06:09,000 como la coordinación. Tal como os he estado diciendo, se va a utilizar un portafolio. Entonces, 58 00:06:09,000 --> 00:06:16,000 pues hemos utilizado esta rúbrica que podéis encontrar en internet y que nos parece muy 59 00:06:16,000 --> 00:06:22,000 interesante porque recopila toda la información de manera muy concisa sobre la organización, 60 00:06:22,000 --> 00:06:27,000 el orden y limpieza, la presentación, la evidencia de aprendizaje y los contenidos. 61 00:06:28,000 --> 00:06:35,000 Todo esto se evaluaría a través de esta rúbrica. Por último, el tema de la coordinación. Ya sabéis 62 00:06:35,000 --> 00:06:43,000 que, en este caso, la coordinación en los APS, los proyectos de aprendizaje servicio, son muy 63 00:06:43,000 --> 00:06:47,000 importantes. Entonces, desde aquí también les lanzamos la pregunta de quién va a ser el 64 00:06:47,000 --> 00:06:51,000 responsable para coordinarse con el profesorado y cómo lo va a hacer y quién va a ser el 65 00:06:51,000 --> 00:06:56,000 responsable de coordinarse con el hospital y cómo se va a hacer. Damos las posibilidades a 66 00:06:56,000 --> 00:07:02,000 través del Jamboard de Google, correo electrónico o Google Forms, pero tal como decimos, cada uno se 67 00:07:02,000 --> 00:07:09,000 va a organizar de la manera que sepa, que crea que funciona mejor o si no tienen idea, pues les 68 00:07:09,000 --> 00:07:14,000 proporcionamos toda esa información dándoles las posibilidades, o sea, las ventajas que tiene y los 69 00:07:14,000 --> 00:07:21,000 inconvenientes. Por último, dado que es un proyecto que se va a realizar a lo largo del tiempo y para 70 00:07:21,000 --> 00:07:27,000 no olvidarnos de las tareas que tiene que hacer cada grupo, en el corazón tenemos de manera 71 00:07:27,000 --> 00:07:34,000 invisible nuestra parte de esa coordinación del proceso. Entonces, este es un Jamboard de Google. 72 00:07:34,000 --> 00:07:41,000 No sé si conocéis esta herramienta que es gratuita, no necesita registrarse, ni siquiera tener una 73 00:07:41,000 --> 00:07:48,000 cuenta de Gmail, simplemente el docente compartiría el enlace desde su cuenta al alumnado. Entonces, 74 00:07:48,000 --> 00:07:55,000 ellos pueden ir incorporando todas las ideas o todas las tareas que deben de hacer. El fondo 75 00:07:55,000 --> 00:08:02,000 que hemos elaborado es un proyecto tipo Kanban, en donde hay cuatro columnas. La primera es para 76 00:08:02,000 --> 00:08:08,000 incorporar todas las tareas que hay que hacer e incorporar posteriormente en cada una de las 77 00:08:08,000 --> 00:08:14,000 columnas las distintas tareas, pues las que están sin hacer, las que están en proceso y las que 78 00:08:14,000 --> 00:08:20,000 están terminadas. ¿Cómo incorporamos esas tareas? Pues bien, como veis en la columna de la izquierda 79 00:08:20,000 --> 00:08:30,000 tenéis distintos iconos, pues el del medio, que parece un post-it, al pulsarlo podéis 80 00:08:30,000 --> 00:08:38,000 incorporar la información que queréis poner. En la primera columna estaba puesta el listado 81 00:08:38,000 --> 00:08:49,000 de grupos que había que hacer, pues imaginad que por ejemplo necesitáis contactar con el hospital. 82 00:08:51,000 --> 00:09:00,000 Entonces, como veis esa nota ya se nos ha incorporado en nuestra pantalla y la pondríamos 83 00:09:00,000 --> 00:09:05,000 en las tareas, si por ejemplo estáis enumerando junto al grupo todas las tareas que hay que hacer 84 00:09:05,000 --> 00:09:11,000 o si por ejemplo está pendiente de hacerlas, que está sin hacer, pues incorporarla en esa columna. 85 00:09:11,000 --> 00:09:17,000 Como veis es muy fácil y se puede acceder de manera muy sencilla. Entonces, una vez que ya 86 00:09:17,000 --> 00:09:23,000 se ha terminado el proceso, habría que cambiarlas al apartado de terminar. Conviene que en cada post-it 87 00:09:23,000 --> 00:09:31,000 pongan el nombre de la persona en que se va a encargar de esa tarea o del grupo. Así que nada 88 00:09:31,000 --> 00:09:37,000 más, este es nuestro proyecto sobre la maratón de donación de sangre. Esperamos que os haya gustado y os sea útil.