1
00:00:00,000 --> 00:00:05,000
Hola, moi bonas.

2
00:00:05,000 --> 00:00:09,000
Quisera plantearles ou desenvolver algunas ideas

3
00:00:09,000 --> 00:00:12,000
en torno ao tema que tiñen ustedes aquí presente

4
00:00:12,000 --> 00:00:15,000
denominado Sociedade da Información e Educación.

5
00:00:15,000 --> 00:00:17,000
Para falarles da Sociedade da Información

6
00:00:17,000 --> 00:00:19,000
e caracterizarla brevemente

7
00:00:19,000 --> 00:00:22,000
quixera que se fixaran en esta fotografía.

8
00:00:22,000 --> 00:00:26,000
Como poden comprobar, é a imaxe de unha biblioteca

9
00:00:26,000 --> 00:00:29,000
tradicional, clásica, que vendría a ser

10
00:00:29,000 --> 00:00:33,000
y por iso la pongo aquí, unha especie de metáfora

11
00:00:33,000 --> 00:00:36,000
do que era o conhecimento, a cultura, a información

12
00:00:36,000 --> 00:00:38,000
ao longo dos dos últimos siglos

13
00:00:38,000 --> 00:00:40,000
desde o movimento dos ilustrados.

14
00:00:40,000 --> 00:00:44,000
A idea desta imaxe de unha biblioteca

15
00:00:44,000 --> 00:00:47,000
era que a información estaba organizada,

16
00:00:47,000 --> 00:00:49,000
clasificada, era estable

17
00:00:49,000 --> 00:00:53,000
e estaba sólidamente garantizada

18
00:00:53,000 --> 00:00:57,000
nos libros, na cultura que nos denominamos como impresa.

19
00:00:57,000 --> 00:00:59,000
Evidentemente, o acceso a esa cultura

20
00:00:59,000 --> 00:01:02,000
era un acceso minoritario,

21
00:01:02,000 --> 00:01:04,000
facía falta unha condición previa fundamental,

22
00:01:04,000 --> 00:01:07,000
o saber ler e decodificar os símbolos

23
00:01:07,000 --> 00:01:10,000
da escritura que están nos libros impresos.

24
00:01:10,000 --> 00:01:12,000
Vamos a ver esta segunda imaxe.

25
00:01:12,000 --> 00:01:16,000
Nela ven que hai un montón de libros

26
00:01:16,000 --> 00:01:19,000
totalmente abiertos, entremezclados,

27
00:01:19,000 --> 00:01:21,000
onde dá a sensación, é unha metáfora

28
00:01:21,000 --> 00:01:23,000
de algún modo, do que podría ser

29
00:01:23,000 --> 00:01:25,000
a información, a cultura, o conhecimento

30
00:01:25,000 --> 00:01:27,000
en este tempo actual.

31
00:01:27,000 --> 00:01:30,000
Todo está entrelazado, aparentemente confuso,

32
00:01:30,000 --> 00:01:32,000
hai unha abundancia de información.

33
00:01:32,000 --> 00:01:36,000
En definitiva, o que quero chamarles a atención

34
00:01:36,000 --> 00:01:38,000
é que neste começo do siglo XXI

35
00:01:38,000 --> 00:01:41,000
a cultura en estes momentos é máis complexa.

36
00:01:41,000 --> 00:01:43,000
E é complexa, entre outras razones,

37
00:01:43,000 --> 00:01:46,000
pola aparición e ao desarrollo

38
00:01:46,000 --> 00:01:48,000
e a omnipresencia das denominadas

39
00:01:48,000 --> 00:01:50,000
tecnologías digitales.

40
00:01:50,000 --> 00:01:52,000
Poden comprobar que hai unha serie

41
00:01:52,000 --> 00:01:54,000
de características que serían

42
00:01:54,000 --> 00:01:56,000
distintivas, diosincráticas,

43
00:01:56,000 --> 00:01:58,000
deste tempo actual.

44
00:01:58,000 --> 00:02:00,000
Por un lado, unha abundancia

45
00:02:00,000 --> 00:02:02,000
de información en todas partes,

46
00:02:02,000 --> 00:02:05,000
é relativamente fácil

47
00:02:05,000 --> 00:02:08,000
acceder a ingentes cantidades de información

48
00:02:08,000 --> 00:02:10,000
desde o noso hogar, desde o nosso centro de trabalho,

49
00:02:10,000 --> 00:02:12,000
desde o nosso centro educativo.

50
00:02:12,000 --> 00:02:14,000
Estamos en processos de globalización

51
00:02:14,000 --> 00:02:16,000
cultural a nivel planetario,

52
00:02:16,000 --> 00:02:18,000
hai unha maior facilidade en a interacción

53
00:02:18,000 --> 00:02:20,000
entre os humanos e as máquinas,

54
00:02:20,000 --> 00:02:23,000
evidentemente, hai novas formas

55
00:02:23,000 --> 00:02:26,000
de codificar e de representar

56
00:02:26,000 --> 00:02:28,000
esa información que se traduzen

57
00:02:28,000 --> 00:02:30,000
nos hipertextos, nos multimedios,

58
00:02:30,000 --> 00:02:32,000
na realidade virtual,

59
00:02:32,000 --> 00:02:34,000
na realidade representada

60
00:02:34,000 --> 00:02:37,000
tridimensionalmente a través de tecnologías,

61
00:02:37,000 --> 00:02:39,000
na web 2.0, etc.

62
00:02:39,000 --> 00:02:41,000
E, sobre todo, destacar tamén

63
00:02:41,000 --> 00:02:43,000
que outro dos rasgos deste tempo actual

64
00:02:43,000 --> 00:02:46,000
son o incremento das redes de comunicación

65
00:02:46,000 --> 00:02:48,000
entre os humanos a través de as tecnologías,

66
00:02:48,000 --> 00:02:50,000
as redes sociales de comunicación.

67
00:02:50,000 --> 00:02:52,000
Evidentemente, todo isto,

68
00:02:52,000 --> 00:02:54,000
este contexto representa

69
00:02:54,000 --> 00:02:57,000
unha caracterización deste tempo,

70
00:02:57,000 --> 00:02:59,000
da chamada sociedade informacional,

71
00:02:59,000 --> 00:03:01,000
que nos oferece grandes beneficios.

72
00:03:01,000 --> 00:03:03,000
Entre eles, evidentemente,

73
00:03:03,000 --> 00:03:05,000
como apuntaba,

74
00:03:05,000 --> 00:03:07,000
é o acceso a unha gran cantidad

75
00:03:07,000 --> 00:03:09,000
e variedade de datos e informaciones.

76
00:03:09,000 --> 00:03:11,000
A constante comunicación

77
00:03:11,000 --> 00:03:13,000
entre os diferentes subjetos, grupos

78
00:03:13,000 --> 00:03:15,000
e instituciones a nivel planetario.

79
00:03:15,000 --> 00:03:17,000
Tambén nos están proporcionando,

80
00:03:17,000 --> 00:03:19,000
evidentemente, un aumento

81
00:03:19,000 --> 00:03:21,000
do benestar material da nosa vida cotidiana.

82
00:03:21,000 --> 00:03:23,000
Mejoran, é indudable,

83
00:03:23,000 --> 00:03:25,000
a eficácia e a calidad

84
00:03:25,000 --> 00:03:27,000
dos servizos sociales,

85
00:03:27,000 --> 00:03:29,000
sanitarios, financieros, administrativos

86
00:03:29,000 --> 00:03:31,000
que tenemos a noso alrededor.

87
00:03:31,000 --> 00:03:33,000
E surgen, evidentemente,

88
00:03:33,000 --> 00:03:35,000
novas formas de industria

89
00:03:35,000 --> 00:03:37,000
e de progreso económico.

90
00:03:37,000 --> 00:03:39,000
Pero tamén a sociedade da información

91
00:03:39,000 --> 00:03:41,000
tiene unha cara amarga,

92
00:03:41,000 --> 00:03:43,000
tiene outro lado non tan positivo.

93
00:03:43,000 --> 00:03:45,000
Entre eles, e é o que se cita habitualmente,

94
00:03:45,000 --> 00:03:47,000
é o incremento

95
00:03:47,000 --> 00:03:49,000
das distancias, das desigualdades,

96
00:03:49,000 --> 00:03:51,000
do que se conoce como a brecha digital

97
00:03:51,000 --> 00:03:53,000
entre uns países

98
00:03:53,000 --> 00:03:55,000
e outros, entre uns individuos

99
00:03:55,000 --> 00:03:57,000
e outros grupos sociais.

100
00:03:57,000 --> 00:03:59,000
Ao mesmo tempo,

101
00:03:59,000 --> 00:04:01,000
outra cara amarga

102
00:04:01,000 --> 00:04:03,000
ou elemento negativo

103
00:04:03,000 --> 00:04:05,000
é que cada vez somos unha sociedade

104
00:04:05,000 --> 00:04:07,000
máis avançada tecnológicamente,

105
00:04:07,000 --> 00:04:09,000
pero ao mesmo tempo tamén

106
00:04:09,000 --> 00:04:11,000
con maior dependencia desa tecnológia.

107
00:04:11,000 --> 00:04:13,000
Se a tecnológia falla,

108
00:04:13,000 --> 00:04:15,000
nós non funcionamos.

109
00:04:15,000 --> 00:04:17,000
Ao mesmo tempo,

110
00:04:17,000 --> 00:04:19,000
outro elemento negativo

111
00:04:19,000 --> 00:04:21,000
seria que hai

112
00:04:21,000 --> 00:04:23,000
unha certa uniformización

113
00:04:23,000 --> 00:04:25,000
cultural entre todas

114
00:04:25,000 --> 00:04:27,000
as sociedades planetarias. Tendemos

115
00:04:27,000 --> 00:04:29,000
á unha certa homogeneización perdendo

116
00:04:29,000 --> 00:04:31,000
a riqueza das diversidades

117
00:04:31,000 --> 00:04:33,000
culturales. E

118
00:04:33,000 --> 00:04:35,000
quixera destacar tamén como cara amarga

119
00:04:35,000 --> 00:04:37,000
é que cada vez que usamos

120
00:04:37,000 --> 00:04:39,000
maior número

121
00:04:39,000 --> 00:04:41,000
de tecnológia, tamén perdemos

122
00:04:41,000 --> 00:04:43,000
privacidade. Podemos ser máis

123
00:04:43,000 --> 00:04:45,000
controlados nas nosas acciones a través da

124
00:04:45,000 --> 00:04:47,000
tecnológia. Bueno, todo este

125
00:04:47,000 --> 00:04:49,000
que é un brevemente esgozado o que seria

126
00:04:49,000 --> 00:04:51,000
o contexto sociocultural

127
00:04:51,000 --> 00:04:53,000
da chamada sociedade da información

128
00:04:53,000 --> 00:04:55,000
genera, evidentemente,

129
00:04:55,000 --> 00:04:57,000
novos problemas educativos.

130
00:04:57,000 --> 00:04:59,000
Brevemente,

131
00:04:59,000 --> 00:05:01,000
decirles que, por un lado,

132
00:05:01,000 --> 00:05:03,000
toda esta tecnológia,

133
00:05:03,000 --> 00:05:05,000
sobre todo representada por internet,

134
00:05:05,000 --> 00:05:07,000
supone

135
00:05:07,000 --> 00:05:09,000
ou vendría a ser a materialización

136
00:05:09,000 --> 00:05:11,000
como aspecto positivo, como cara amable

137
00:05:11,000 --> 00:05:13,000
para os educadores,

138
00:05:13,000 --> 00:05:15,000
materialización

139
00:05:15,000 --> 00:05:17,000
de que internet representa

140
00:05:17,000 --> 00:05:19,000
la biblioteca universal.

141
00:05:19,000 --> 00:05:21,000
Internet representa el sueño

142
00:05:21,000 --> 00:05:23,000
de los pensadores ilustrados franceses

143
00:05:23,000 --> 00:05:25,000
del siglo XVIII, de Rousseau,

144
00:05:25,000 --> 00:05:27,000
de Voltaire.

145
00:05:27,000 --> 00:05:29,000
Es decir, a través de las

146
00:05:29,000 --> 00:05:31,000
tecnologías digitales, desde nuestro hogar,

147
00:05:31,000 --> 00:05:33,000
desde nuestra aula,

148
00:05:33,000 --> 00:05:35,000
desde nuestro centro educativo, podemos

149
00:05:35,000 --> 00:05:37,000
acceder a todo el conocimiento

150
00:05:37,000 --> 00:05:39,000
que está generando la humanidad.

151
00:05:39,000 --> 00:05:41,000
En ese sentido, é un elemento muy importante para os educadores.

152
00:05:41,000 --> 00:05:43,000
Sin embargo, también tiene

153
00:05:43,000 --> 00:05:45,000
una cara amarga, y esa cara amarga

154
00:05:45,000 --> 00:05:47,000
es que demasiada información,

155
00:05:47,000 --> 00:05:49,000
la sobreabundancia

156
00:05:49,000 --> 00:05:51,000
de información, genera

157
00:05:51,000 --> 00:05:53,000
empacho, genera

158
00:05:53,000 --> 00:05:55,000
ignorancia en definitiva. Es curioso

159
00:05:55,000 --> 00:05:57,000
esta paradoja. A mayor información

160
00:05:57,000 --> 00:05:59,000
también aumenta la ignorancia.

161
00:05:59,000 --> 00:06:01,000
Es decir, muchos datos

162
00:06:01,000 --> 00:06:03,000
provocan a veces confusión

163
00:06:03,000 --> 00:06:05,000
de lo que es la realidad.

164
00:06:05,000 --> 00:06:07,000
Dificultades para interpretarla, para

165
00:06:07,000 --> 00:06:09,000
tener conocimiento.

166
00:06:09,000 --> 00:06:11,000
Esto implica que para formar

167
00:06:11,000 --> 00:06:13,000
a los futuros ciudadanos del siglo XXI,

168
00:06:13,000 --> 00:06:15,000
tenemos que replantearnos

169
00:06:15,000 --> 00:06:17,000
qué significa alfabetizar.

170
00:06:17,000 --> 00:06:19,000
En qué significa

171
00:06:19,000 --> 00:06:21,000
desarrollar los conocimientos, las competencias,

172
00:06:21,000 --> 00:06:23,000
las habilidades, para que las

173
00:06:23,000 --> 00:06:25,000
personas de este siglo XXI

174
00:06:25,000 --> 00:06:27,000
utilicen de modo inteligente,

175
00:06:27,000 --> 00:06:29,000
crítico y culto, todas estas

176
00:06:29,000 --> 00:06:31,000
tecnologías. En breves

177
00:06:31,000 --> 00:06:33,000
palabras, decirles que un ciudadano

178
00:06:33,000 --> 00:06:35,000
culto deste tiempo actual

179
00:06:35,000 --> 00:06:37,000
necesitará distintas

180
00:06:37,000 --> 00:06:39,000
alfabetizaciones. Alfabetización

181
00:06:39,000 --> 00:06:41,000
en la lectoescritura,

182
00:06:41,000 --> 00:06:43,000
en la alfabetización tradicional

183
00:06:43,000 --> 00:06:45,000
de saber leer y escribir

184
00:06:45,000 --> 00:06:47,000
textos, pero también

185
00:06:47,000 --> 00:06:49,000
alfabetización en las formas de

186
00:06:49,000 --> 00:06:51,000
comunicación audiovisuales,

187
00:06:51,000 --> 00:06:53,000
alfabetización también

188
00:06:53,000 --> 00:06:55,000
en el dominio de los códigos

189
00:06:55,000 --> 00:06:57,000
de las herramientas informáticas

190
00:06:57,000 --> 00:06:59,000
digitales, y lógicamente

191
00:06:59,000 --> 00:07:01,000
estar capacitado

192
00:07:01,000 --> 00:07:03,000
para saber moverse,

193
00:07:03,000 --> 00:07:05,000
analizar y discriminar

194
00:07:05,000 --> 00:07:07,000
todo el conjunto de información

195
00:07:07,000 --> 00:07:09,000
que hemos dicho

196
00:07:09,000 --> 00:07:11,000
que es muy abundante.

197
00:07:11,000 --> 00:07:13,000
Esta nueva

198
00:07:13,000 --> 00:07:15,000
esta redefinición

199
00:07:15,000 --> 00:07:17,000
de lo que significa

200
00:07:17,000 --> 00:07:19,000
la alfabetización del ciudadano del siglo XXI

201
00:07:19,000 --> 00:07:21,000
podemos denominarla como

202
00:07:21,000 --> 00:07:23,000
la multialfabetización.

203
00:07:23,000 --> 00:07:25,000
En pocas palabras, multialfabetización

204
00:07:25,000 --> 00:07:27,000
consiste en formar

205
00:07:27,000 --> 00:07:29,000
a los individuos,

206
00:07:29,000 --> 00:07:31,000
a los sujetos, como personas

207
00:07:31,000 --> 00:07:33,000
que saben acceder, usar

208
00:07:33,000 --> 00:07:35,000
de forma crítica,

209
00:07:35,000 --> 00:07:37,000
inteligente y ética, la información

210
00:07:37,000 --> 00:07:39,000
independientemente de que sea en formato

211
00:07:39,000 --> 00:07:41,000
impreso, audiovisual o digital.

212
00:07:41,000 --> 00:07:43,000
Claro, la formación

213
00:07:43,000 --> 00:07:45,000
implica cuatro

214
00:07:45,000 --> 00:07:47,000
grandes dimensiones que hay

215
00:07:47,000 --> 00:07:49,000
que cultivar, trabajar, desarrollar

216
00:07:49,000 --> 00:07:51,000
en los estudiantes, la que se denomina

217
00:07:51,000 --> 00:07:53,000
dimensión instrumental, cognitiva,

218
00:07:53,000 --> 00:07:55,000
sociocomunicación y

219
00:07:55,000 --> 00:07:57,000
aseológica. Básicamente

220
00:07:57,000 --> 00:07:59,000
la instrumental significa

221
00:07:59,000 --> 00:08:01,000
formar a los individuos

222
00:08:01,000 --> 00:08:03,000
para que sepan acceder a la información,

223
00:08:03,000 --> 00:08:05,000
sepan buscarla, encontrar

224
00:08:05,000 --> 00:08:07,000
aquello que necesitan. La dimisión cognitiva

225
00:08:07,000 --> 00:08:09,000
tiene que ver con el desarrollo de las habilidades

226
00:08:09,000 --> 00:08:11,000
intelectuales para que

227
00:08:11,000 --> 00:08:13,000
la información encontrada sea transformada

228
00:08:13,000 --> 00:08:15,000
en conocimiento. La dimisión

229
00:08:15,000 --> 00:08:17,000
sociocomunicacional es

230
00:08:17,000 --> 00:08:19,000
formar al individuo para que sepa

231
00:08:19,000 --> 00:08:21,000
expresarse y comunicarse

232
00:08:21,000 --> 00:08:23,000
a través de las tecnologías

233
00:08:23,000 --> 00:08:25,000
y, lógicamente, la dimisión aseológica

234
00:08:25,000 --> 00:08:27,000
es que uno

235
00:08:27,000 --> 00:08:29,000
desarrolle actitudes favorables

236
00:08:29,000 --> 00:08:31,000
para un uso democrático y ético

237
00:08:31,000 --> 00:08:33,000
de la información. En definitiva

238
00:08:33,000 --> 00:08:35,000
y con esto voy acabando,

239
00:08:35,000 --> 00:08:37,000
un cidadano deste siglo XXI

240
00:08:37,000 --> 00:08:39,000
de la Sociedad Informacional

241
00:08:39,000 --> 00:08:41,000
debiera ser un

242
00:08:41,000 --> 00:08:43,000
sujeto que domina

243
00:08:43,000 --> 00:08:45,000
el saber localizar

244
00:08:45,000 --> 00:08:47,000
y analizar información independientemente

245
00:08:47,000 --> 00:08:49,000
del vehículo o la

246
00:08:49,000 --> 00:08:51,000
fuente informativa, sean libros,

247
00:08:51,000 --> 00:08:53,000
sean audiovisuales, sean computadoras,

248
00:08:53,000 --> 00:08:55,000
sea internet o la que

249
00:08:55,000 --> 00:08:57,000
sea, saber expresarse,

250
00:08:57,000 --> 00:08:59,000
comunicarse con los

251
00:08:59,000 --> 00:09:01,000
distintos lenguajes y códigos

252
00:09:01,000 --> 00:09:03,000
de comunicación como son los textos,

253
00:09:03,000 --> 00:09:05,000
los audiovisuales, los multimedia,

254
00:09:05,000 --> 00:09:07,000
los hipertextos

255
00:09:07,000 --> 00:09:09,000
y, lógicamente, también saber

256
00:09:09,000 --> 00:09:11,000
comunicarse y colaborar con otros,

257
00:09:11,000 --> 00:09:13,000
con otras personas a través

258
00:09:13,000 --> 00:09:15,000
de tecnologías. Nada más.