1
00:00:00,000 --> 00:00:05,640
Pues aquí tendríamos la infografía de compresores de desplazamiento positivos.

2
00:00:05,640 --> 00:00:09,800
La secuenciación didáctica forma parte del tema 8.

3
00:00:09,800 --> 00:00:14,120
Dentro del tema 8 hemos propuesto como metodología activa

4
00:00:14,120 --> 00:00:17,800
el desarrollo de un trabajo de investigación sobre compresores.

5
00:00:17,800 --> 00:00:21,760
En este caso nos limitamos a los de desplazamiento positivo ya que son

6
00:00:21,760 --> 00:00:26,800
los únicos que se encuentran en máquinas frigoríficas que es nuestro objeto de estudio de la asignatura.

7
00:00:27,480 --> 00:00:31,160
Hemos optado por Canva como herramienta

8
00:00:31,160 --> 00:00:37,600
para esta infografía ya que como podemos observar nos permite de una sola visión

9
00:00:37,600 --> 00:00:40,800
general diferenciar

10
00:00:40,800 --> 00:00:46,000
rápidamente cómo funcionan cada uno de estos tipos de compresores.

11
00:00:46,000 --> 00:00:48,960
Vemos la inclusión de imágenes en formato GIF

12
00:00:48,960 --> 00:00:51,040
nos permite diferenciar

13
00:00:51,040 --> 00:00:55,640
cómo funciona un compresor de scroll, de cómo funciona un compresor alternativo

14
00:00:55,640 --> 00:00:57,080
o uno de tornillo.

15
00:00:57,080 --> 00:00:58,920
Entonces pues eso

16
00:00:58,920 --> 00:01:02,840
a la hora de presentar los contenidos a los estudiantes además de hacerlo más

17
00:01:02,840 --> 00:01:05,280
atractivo pues les permite

18
00:01:05,280 --> 00:01:06,760
rápidamente

19
00:01:06,760 --> 00:01:08,320
comprenderlos.

20
00:01:08,320 --> 00:01:11,640
Nosotros además esta infografía no

21
00:01:11,640 --> 00:01:15,440
pretendemos hacer una presentación exhaustiva de contenidos del tema sino

22
00:01:15,440 --> 00:01:16,560
que pretende ser

23
00:01:16,560 --> 00:01:20,440
un material de apoyo para que luego cada uno de los grupos investigue

24
00:01:20,440 --> 00:01:23,680
sobre cada uno de los tipos de compresores

25
00:01:23,680 --> 00:01:25,120
que se han ido

26
00:01:25,120 --> 00:01:26,960
distribuyendo entre ellos.

27
00:01:26,960 --> 00:01:31,160
Hemos intentado que el material sea accesible para el alumnado, nos

28
00:01:31,160 --> 00:01:33,320
contamos en este año con

29
00:01:33,320 --> 00:01:38,520
alumnado con necesidades especiales pero de cara a próximos cursos

30
00:01:38,520 --> 00:01:44,920
pues hemos utilizado una tipografía elbética con 1.5 de interlineado

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00:01:44,920 --> 00:01:46,720
fácilmente elegible

32
00:01:46,720 --> 00:01:52,080
y luego también hemos utilizado como apoyo una tipografía Bauhaus para

33
00:01:52,280 --> 00:01:58,000
títulos y subtítulos desarrollada de acuerdo con las normas de la Gestalt

34
00:01:58,000 --> 00:02:00,040
también fácilmente elegible.