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00:00:01,389 --> 00:00:05,490
Buenos días, con el presente vídeo de respuesta de evidencia número 5,

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00:00:05,650 --> 00:00:06,690
empoderamiento de alumnos.

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00:00:07,150 --> 00:00:12,250
Esta estará condicionada tanto por las características evolutivas de mis alumnos,

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00:00:12,310 --> 00:00:18,109
a los que atiendo, como por sus necesidades educativas.

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00:00:18,649 --> 00:00:23,949
Concretamente me gustaría mostrarles una actividad que diseñé para el presente curso escolar

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00:00:23,949 --> 00:00:30,109
en la página de Geniali, consistente en el típico Memory,

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00:00:30,109 --> 00:00:48,490
Y a través de esta actividad digital me permite trabajar funciones ejecutivas relacionadas con la memoria de trabajo, a corto plazo, la reedición y la planificación.

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00:00:51,149 --> 00:00:52,490
Como ustedes podrán comprobar,

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00:00:52,490 --> 00:01:10,540
probar. Utilizo pictogramas de la página de ANASAC, que son comúnmente conocidos por

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00:01:10,540 --> 00:01:17,019
mis alumnos porque son los que empleamos en nuestra aula de apoyo intensivo y en su aula

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00:01:17,019 --> 00:01:26,180
de referencia igualmente, la actividad la llevamos a cabo por turnos y aunque la consigna

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00:01:26,180 --> 00:01:36,000
es sencilla, requiere cierta supervisión del docente por el tema de los tiempos de

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00:01:36,000 --> 00:01:43,439
espera y de la frustración. Este recurso digital está diseñado para amigos alumnos

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00:01:43,439 --> 00:01:51,079
de Matiz Matiz 3 años y para el alumno de Matiz Matiz 4 años, que en determinadas sesiones

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00:01:51,079 --> 00:02:05,609
comparten aula. Igualmente me gustaría señalarles que está graduada en complejidad creciente,

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00:02:07,230 --> 00:02:15,710
cuenta con un tiempo que ha sido editado por mí para ajustarme a su respuesta educativa,

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00:02:15,710 --> 00:02:18,069
concretamente circule en dos minutos

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00:02:18,069 --> 00:02:20,349
y como les señalaba

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00:02:20,349 --> 00:02:24,169
está graduada en complejidad creciente

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00:02:24,169 --> 00:02:32,379
porque como podrán comprobar

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00:02:32,379 --> 00:02:34,319
aquí ya tienen que resolver

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00:02:34,319 --> 00:02:35,699
mayor número de parejas

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00:02:35,699 --> 00:02:40,189
y además me permite

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00:02:40,189 --> 00:02:44,590
reforzar de manera indirecta

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00:02:44,590 --> 00:02:48,710
la estimulación del lenguaje oral

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00:02:48,710 --> 00:02:52,490
me permite trabajar desde el aprendizaje

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00:02:52,490 --> 00:02:53,590
desde el éxito

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00:02:53,590 --> 00:02:58,330
el vocabulario que comprende y expresa.

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00:02:58,330 --> 00:03:05,139
Y de esta manera doy respuesta a la evidencia número 5.