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00:00:00,000 --> 00:00:05,680
Procedo a presentar un proyecto de innovación metodológica para cuarto de

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00:00:05,680 --> 00:00:09,400
la ESO, ubicado en el segundo trimestre, titulado somos una agencia de

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00:00:09,400 --> 00:00:13,640
publicidad. Este proyecto está pensado para el desarrollo competencial de lo

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00:00:13,640 --> 00:00:17,240
alumnado, pero también para el trabajo de saberes básicos o contenidos tales

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00:00:17,240 --> 00:00:21,000
como el texto publicitario y las características del lenguaje de los

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00:00:21,000 --> 00:00:26,200
servicios publicitarios. Este proyecto se divide en tres fases, la primera fase en

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00:00:26,200 --> 00:00:29,960
dos o tres sesiones tiene que ver con las estrategias publicitarias. En primer

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00:00:29,960 --> 00:00:33,680
lugar se debatiría de manera grupal sobre qué es la publicidad, qué pretende,

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00:00:33,680 --> 00:00:38,400
en qué entorno se produce, etcétera. En un segundo momento pasaríamos a rutinas

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00:00:38,400 --> 00:00:41,080
de pensamiento del tipo veo, pienso, me pregunto con distintas campañas

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00:00:41,080 --> 00:00:44,800
publicitarias, donde los alumnos intentarían sacar conclusiones sobre

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00:00:44,800 --> 00:00:48,880
cuáles son las características básicas del lenguaje publicitario, cómo funcionan,

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00:00:48,880 --> 00:00:52,960
cuál es la música que se utiliza y con qué propósitos, etcétera. Una vez los

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00:00:52,960 --> 00:00:55,800
alumnos han reflexionado sobre esto y tienen una lista de características del

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00:00:55,800 --> 00:01:00,200
lenguaje publicitario, crearíamos grupos de tipo cooperativo de cuatro alumnos

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00:01:00,200 --> 00:01:05,260
para poder empezar a trabajar y el último punto de esta fase es cuando damos a

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00:01:05,260 --> 00:01:09,440
conocer al alumnado en qué va a consistir ese proyecto. En primer lugar

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00:01:09,440 --> 00:01:13,920
ellos tendrían que realizar una campaña publicitaria para una marca que ellos

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00:01:13,920 --> 00:01:17,880
escojan y para un producto concreto. En segundo lugar tienen que presentar otro

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00:01:17,880 --> 00:01:22,760
producto que es el briefing. El briefing es un informe en el cual ellos de manera

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00:01:22,760 --> 00:01:26,840
razonada justifican las elecciones de diseño de esa campaña publicitaria,

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00:01:26,840 --> 00:01:32,440
color, figuras, si es dependiendo del formato en el que lo vayan a hacer pues

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00:01:32,440 --> 00:01:37,360
la música, los colores, etcétera. Y por último tienen que presentar un tercer

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00:01:37,360 --> 00:01:41,000
producto que es un cuaderno de bitácora, un Padlet, donde ellos dan muestra día a

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00:01:41,000 --> 00:01:44,720
día, sesión a sesión, de cómo va avanzando su investigación, su proceso,

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00:01:44,720 --> 00:01:51,800
etcétera. En la segunda fase que está dedicada a la elaboración

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00:01:51,800 --> 00:01:54,560
propiamente dicha de la campaña y se extiende a lo largo de tres o cuatro

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00:01:54,560 --> 00:01:57,540
sesiones, dependiendo siempre de las características de nuestro alumnado nos

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00:01:57,540 --> 00:02:01,400
deberíamos adaptar temporalmente a lo que ellos necesiten. En el primer momento

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00:02:01,400 --> 00:02:04,280
de esta segunda fase los alumnos en el aula de informática deberían

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00:02:04,280 --> 00:02:07,640
investigar sobre las características de la marca que han escogido, así como del

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00:02:07,640 --> 00:02:10,360
producto que van a promocionar y de la imagen de marca que quieren proyectar.

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00:02:10,360 --> 00:02:13,880
Una vez tengan toda esa información recogida se inicia una lluvia de ideas

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00:02:13,880 --> 00:02:17,640
sobre las características que va a tener esa campaña, características me refiero

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00:02:17,640 --> 00:02:21,400
físicas, en qué soporte lo van a hacer, cómo y una vez elegido el

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00:02:21,400 --> 00:02:24,720
soporte, cómo van a ser los colores, cómo van a ser las imágenes, cómo va a ser la

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00:02:24,720 --> 00:02:30,040
música, etcétera. Y en el tercer momento, que es el más extenso, los alumnos crean

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00:02:30,040 --> 00:02:35,520
la campaña, la diseñan y la crean. En la tercera fase y última de este

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00:02:35,520 --> 00:02:41,000
proyecto, en dos sesiones, los alumnos presentan y coevalúan el trabajo de

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00:02:41,000 --> 00:02:45,140
sus compañeros. Cada grupo presenta su estrategia, o sea, su campaña

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00:02:45,140 --> 00:02:51,740
publicitaria al resto de alumnos, al resto de grupos, y entrega el briefing y

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00:02:51,740 --> 00:02:56,700
el cuaderno de bitácora al profesor. Y el resto de grupos, con la ayuda de la

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00:02:56,700 --> 00:03:00,940
rúbrica que les ha facilitado el profesor, van evaluando, van coevaluando el trabajo

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00:03:00,940 --> 00:03:06,620
de cada grupo en cuestión y toman nota de ello en el Padlet. Finalmente, les

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00:03:06,620 --> 00:03:11,540
aporto aquí una muestra real de un grupo de alumnos que hizo un trabajo con

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00:03:11,540 --> 00:03:16,940
Telepizza y hizo una campaña enfocada en Telepizza como una marca ecológica,

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00:03:16,940 --> 00:03:20,940
como una imagen de marca ecológica. Por eso se centra en

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00:03:20,940 --> 00:03:26,500
las características de sus cajas, que son recicladas y

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00:03:26,500 --> 00:03:32,180
reciclables, y alteraron el claim de la típica campaña Telepizza, el

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00:03:32,180 --> 00:03:35,780
secreto está en la masa, el secreto está en la caja. Ese sería un ejemplo de ese

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00:03:35,780 --> 00:03:40,540
producto final principal que sería la campaña. Gracias.