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00:00:00,000 --> 00:00:07,000
Bien, esta es la presentación en el vídeo.

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00:00:07,000 --> 00:00:22,400
Y nos vamos a la primera página de presentación de esta situación de aprendizaje llamada

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00:00:22,400 --> 00:00:27,480
Regalos de Navidad, para que vean primero la portada, para que se hagan una idea de

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00:00:27,480 --> 00:00:30,080
lo que vamos a trabajar y una pequeña introducción.

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00:00:30,080 --> 00:00:34,520
La Navidad es motivo de reencuentros, familiares, celebraciones y regalos.

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00:00:34,520 --> 00:00:38,800
Vamos a proponer en esta situación de aprendizaje llevar un proceso de concientización de consumo

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00:00:38,800 --> 00:00:43,080
responsable en estas fechas que tanto dinero gastamos para generalmente comprar cosas que

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00:00:43,080 --> 00:00:48,720
no necesitamos y luego llega la cuesta de enero y estamos en problemas.

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00:00:48,720 --> 00:00:52,960
Entonces les explicamos qué queremos conseguir con esta situación, que son producir textos

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00:00:52,960 --> 00:00:57,920
orales y escritos dentro de un contexto navideño, buscar, seleccionar y contrastar información

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00:00:57,920 --> 00:01:04,280
sobre la Navidad, que reconozcan algunos tipos de riesgos de la información, desinformación,

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00:01:04,280 --> 00:01:09,040
los anuncios que nos incitan a realizar más compras de las que necesitamos y que pongan

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00:01:09,040 --> 00:01:13,400
las prácticas comunicativas al servicio de la convivencia.

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00:01:13,400 --> 00:01:14,400
¿Cómo nos vamos a organizar?

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00:01:14,400 --> 00:01:17,920
Pues diferentes agrupaciones, individual, por parejas, en pequeños grupos de cuatro

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00:01:17,920 --> 00:01:21,480
alumnos o alumnas y en gran grupo.

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00:01:21,480 --> 00:01:22,480
¿Qué temporalización?

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00:01:22,480 --> 00:01:26,760
Pues serán 10 sesiones al finalizar el primer trimestre, cuando más o menos se aproximan

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00:01:26,760 --> 00:01:28,960
estas fechas tan señaladas.

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00:01:28,960 --> 00:01:29,960
¿Qué saberes?

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00:01:29,960 --> 00:01:30,960
Contenidos en Madrid.

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00:01:30,960 --> 00:01:33,360
Vamos a trabajar por las interacciones entre los componentes, derecho comunicativo, la

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00:01:33,360 --> 00:01:38,600
situación, los participantes, los tipos de textos, narración, descripción, argumentación,

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00:01:38,600 --> 00:01:44,520
exposición, propiedades de los textos que tengan coherencia, cohesión y adecuación,

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00:01:45,520 --> 00:01:50,160
que transmitan ideas con claridad, que debatan, topeando las ideas de los demás, comprensión

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00:01:50,160 --> 00:01:54,160
lectora, muy importante en lengua, esas estrategias las trabajaremos antes, durante y después

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00:01:54,160 --> 00:01:59,600
de la lectura, la discriminación del lenguaje oral y no verbal y las estrategias para la

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00:01:59,600 --> 00:02:00,760
búsqueda y selección de información.

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00:02:00,760 --> 00:02:04,720
¿Cómo nos vamos a evaluar?

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00:02:04,720 --> 00:02:10,520
Pues a ver los textos que producen orales y multimodales, los textos escritos, perdón

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00:02:10,520 --> 00:02:14,600
es que tengo aquí al bebé, producir textos escritos y multimodales, localizar y seleccionar

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00:02:14,600 --> 00:02:19,120
y contrastar la información de distintas fuentes que compartan los resultados y movilizar

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00:02:19,120 --> 00:02:24,480
la planificación, estrategias básicas para la escucha activa y la comunicación asertiva,

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00:02:24,480 --> 00:02:28,000
eso en cuanto a la situación de aprendizaje.

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00:02:28,000 --> 00:02:38,640
En raíces tenemos las actividades evaluables, actividades evaluables, los parámetros del

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00:02:38,640 --> 00:02:47,480
cuaderno de clase, aquí los números de calificación y los porcentajes, 30% de ítems, 30 tareas

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00:02:47,480 --> 00:03:07,960
y 40 controles, muy bien, y en cuanto a los ritmos de aprendizaje, vamos a ver, el espacio

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00:03:07,960 --> 00:03:15,320
de actividades con distintos ritmos de aprendizaje, la portada, mi nombre, el curso que me he dirigido

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00:03:15,320 --> 00:03:37,920
y el área, aquí tenemos las 5 diferentes, dentro de las actuaciones con diferentes

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00:03:37,920 --> 00:03:45,800
ritmos tenemos las instrucciones para realizar las actividades de aprendizaje, primero comentaríamos

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00:03:45,800 --> 00:03:50,880
diciendo que sabemos, un pequeño libro de ideas que nos den sus aportaciones para entender

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00:03:50,880 --> 00:04:05,240
mejor que hacemos en la Navidad, en esas fiestas, después tendríamos la encuesta que son las

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00:04:05,240 --> 00:04:10,120
actividades que realizaríamos a personas que se encuentran en este momento realizando

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00:04:10,120 --> 00:04:15,120
compras navideñas, para qué compran, cuánto se gastan, coger información y los pasos

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00:04:15,120 --> 00:04:24,760
que tienen que seguir, los pasos que tienen que seguir para realizar dicha encuesta, también

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00:04:24,760 --> 00:04:34,160
tendríamos habilidades sociales, lo que vamos a trabajar, otra actividad, una lista con

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00:04:34,240 --> 00:04:38,720
las habilidades sociales necesarias para realizar la encuesta, fórmulas para saludar, solicitar

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00:04:38,720 --> 00:04:48,240
participación, respuestas, agradecer la participación y lenguaje no verbal correcto, postural.

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00:04:48,240 --> 00:04:55,760
Otra de las funciones que tenemos para trabajar es las instrucciones para hacer los controles,

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00:04:56,760 --> 00:05:07,120
para realizar la prueba, y finalmente, una vez que hayan terminado todo, la meta, que

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00:05:07,120 --> 00:05:09,840
al final lo que han conseguido, que hemos aprendido de la situación de aprendizaje

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00:05:09,840 --> 00:05:12,720
y qué les ha parecido.

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00:05:12,720 --> 00:05:21,680
Todo ello podríamos elegirlo en estas opciones, por ejemplo, la encuesta.