1 00:00:00,000 --> 00:00:05,280 Hola, buenas tardes, soy Emilio Francisco Pérez Sevilla y les voy a mostrar mi experiencia innovadora. 2 00:00:05,920 --> 00:00:12,200 En este caso se basa en el Flipped Learning, por eso la he titulado Flippeando la sintaxis en primero de bachillerato. 3 00:00:12,640 --> 00:00:15,640 ¿El por qué? Es porque ya desde la legislación educativa 4 00:00:15,800 --> 00:00:21,240 pues nos indican que en bachillerato pues los alumnos han de aprender por sí mismos y trabajar en equipo aplicando 5 00:00:21,600 --> 00:00:27,120 métodos de investigación adecuados. Yo creo que la metodología que aquí mostramos pues cumple con todo ello. 6 00:00:27,920 --> 00:00:32,280 ¿Cómo lo llevé a cabo en el aula? Pues para trabajar la sintaxis de primero de bachillerato 7 00:00:33,920 --> 00:00:41,680 digamos que uní el Flipped Learning junto con el aprendizaje cooperativo e incluí un elemento de gamificación o ludificador. 8 00:00:42,200 --> 00:00:48,240 Como bien saben el Flipped Learning se divide en tres secuencias o tres partes fundamentales. La primera, antes 9 00:00:48,480 --> 00:00:55,120 de la clase, los alumnos realizan un periodo de trabajo y estudio, normalmente por medio de vídeos 10 00:00:55,760 --> 00:01:00,280 colgados en el aula virtual o en algún otro programa como Edpuzzle. Después en clase 11 00:01:01,000 --> 00:01:04,680 aplican lo aprendido con la ayuda del profesor. Esos momentos 12 00:01:05,520 --> 00:01:12,880 fundamentales donde el profesor está y puede resolver eso que normalmente quedaba para casa y donde los alumnos no tienen ayuda. 13 00:01:12,960 --> 00:01:17,280 Y después hay también fuera del aula un proceso de 14 00:01:18,400 --> 00:01:19,480 consolidación. 15 00:01:19,480 --> 00:01:25,080 Antes de la clase los alumnos realizan ese trabajo previo y 16 00:01:25,120 --> 00:01:33,120 lo más importante el profesor también revisan los resultados de los cuestionarios que pueda emplear para 17 00:01:33,920 --> 00:01:36,080 preparar los objetivos de la clase del día siguiente. 18 00:01:36,680 --> 00:01:40,440 En esta pantalla de aquí pues pueden ver una captura de un aula virtual en el que 19 00:01:40,720 --> 00:01:43,640 se muestra el camino que han de seguir los estudiantes para 20 00:01:45,360 --> 00:01:49,600 aprender lo que son las coordinadas y las justapuestas. Una vez hecho eso 21 00:01:50,720 --> 00:01:54,560 acuden a Socrative, realizan un test y yo veo 22 00:01:55,320 --> 00:01:58,640 dónde hay que incidir. Por ejemplo la pregunta número 5 que ha sido 23 00:01:59,160 --> 00:02:01,240 mal resuelta por la mayoría de los estudiantes 24 00:02:02,000 --> 00:02:04,000 es un objetivo que yo 25 00:02:04,440 --> 00:02:06,440 me marco para 26 00:02:06,480 --> 00:02:08,280 enfocar al día siguiente. 27 00:02:08,280 --> 00:02:11,640 Durante la clase, por medio del aprendizaje cooperativo, 28 00:02:12,400 --> 00:02:18,280 en este caso por la técnica de la tutoría entre iguales, pues revisamos el cuestionario, 29 00:02:18,800 --> 00:02:21,680 planteamos retos sintácticos y los alumnos van trabajando 30 00:02:22,680 --> 00:02:26,760 en esta tutoría entre iguales y el profesor pues va ayudando 31 00:02:28,120 --> 00:02:30,640 a aquellos que lo necesitan. 32 00:02:31,440 --> 00:02:36,400 También en este proceso hay un elemento ludificador que en este caso es un sencillo camino o 33 00:02:37,160 --> 00:02:41,760 itinerario donde los alumnos según van superando las distintas partes de 34 00:02:42,640 --> 00:02:47,840 la sintaxis pues van ganando puntos hasta que se convierten en un genio sintáctico, el del centro soy yo, 35 00:02:48,040 --> 00:02:50,480 y después se produce de nuevo esa consolidación. 36 00:02:51,000 --> 00:02:58,520 Al final de toda la secuencia pues hay un proceso de evaluación, en este caso un cuestionario, una resolución de problemas sintácticos y un examen final. 37 00:02:58,920 --> 00:03:01,600 Y el trabajo en equipo pues por medio de una lista de control. 38 00:03:02,320 --> 00:03:06,160 Muchas gracias por su atención, se me ha acabado el tiempo, reciban un cordial saludo.