1
00:00:06,700 --> 00:00:12,560
El Colegio Público Ciudad de Roma es un centro de escolarización preferente de alumnado con TEA.

2
00:00:13,240 --> 00:00:19,620
Disponemos de un recurso para responder a las necesidades educativas de dicho alumnado, el Aula de los Soles.

3
00:00:20,160 --> 00:00:25,339
El Aula de los Soles lleva funcionando en el centro desde el curso escolar 2011-2012.

4
00:00:26,320 --> 00:00:34,460
El número de alumnos o alumnas del aula es de 5, con 2 profesionales, en este momento una maestra en audición y lenguaje

5
00:00:34,460 --> 00:00:38,219
y una técnico 3 como responsables del funcionamiento del aula.

6
00:00:39,079 --> 00:00:44,840
Contamos además con el asesoramiento del equipo de orientación que acude dos veces en semana al centro.

7
00:00:46,659 --> 00:00:49,439
Empleamos la metodología de trabajo TEACH.

8
00:00:50,060 --> 00:00:58,119
Este modelo tiene como características esenciales una enseñanza estructurada favoreciendo la autonomía y el cambio de una tarea a otra.

9
00:00:58,119 --> 00:01:07,219
Como medida de anticipación, empleamos el uso de la agenda organizativa del tiempo en la jornada escolar con soportes visuales

10
00:01:07,219 --> 00:01:28,040
El juego es una actividad fundamental para el desarrollo y aprendizaje de los niños y las niñas

11
00:01:28,040 --> 00:01:35,879
El aula cuenta con recursos y materiales diversos y atractivos para el alumnado en edades más tempranas y para los más mayores

12
00:01:36,120 --> 00:01:40,980
Con ellos pueden experimentar el placer de la exploración y la relación con los objetos

13
00:01:40,980 --> 00:01:45,980
El juego sensoriomotor, el juego constructivo o creativo y el juego simbólico.

14
00:01:49,459 --> 00:01:55,920
El alumnado con TEA presenta en ocasiones necesidades específicas relacionadas con la alimentación.

15
00:01:56,700 --> 00:02:03,519
El aula dispone de una zona para abordar dichas necesidades y desde la que se interviene ya sea en el desayuno o en la comida.

16
00:02:04,540 --> 00:02:10,120
Aquí presentamos nuevos alimentos, anticipamos lo que van a comer los alumnos o alumnas

17
00:02:10,120 --> 00:02:15,259
y cuando van adquiriendo mayor autonomía pasan a su aula de referencia o al comedor escolar.

18
00:02:19,099 --> 00:02:22,300
Empleamos un sistema con bandejas de izquierda a derecha.

19
00:02:23,039 --> 00:02:28,379
Anticipamos la actividad a realizar y en una de las bandejas colocamos el material correspondiente.

20
00:02:29,080 --> 00:02:34,060
Cuando la tarea se completa, el alumno coloca los materiales en la bandeja de Se acabó.

21
00:02:34,560 --> 00:02:41,699
La compresión del concepto Se acabó da al alumno la sensación de finalización y le ayuda a cambiar de una actividad a otra.

22
00:02:42,780 --> 00:02:47,699
Conforme aumenta su autonomía, ampliamos el número de actividades a realizar.

23
00:02:48,979 --> 00:02:54,620
Presentamos tareas cortas, atractivas, en diferentes soportes y empleando variedad de recursos.

24
00:02:55,719 --> 00:02:58,759
Todos los días dedicamos un tiempo para la relajación.

25
00:02:59,419 --> 00:03:03,560
Después del patio es importante la vuelta a la calma, para después realizar otras actividades.

26
00:03:04,439 --> 00:03:10,719
Nos ponemos cómodos, nos quitamos los zapatos, cogemos nuestros cojines y acompañamos este momento con música.

27
00:03:10,719 --> 00:03:17,659
Al rincón de la calma, los alumnos del Aula Soles acuden cuando están nerviosos o tienen algún malestar

28
00:03:17,659 --> 00:03:33,870
El Aula Soles tiene como finalidad lograr que el alumnado con TEA esté presente como un alumno más en el espacio escolar

29
00:03:33,870 --> 00:03:37,689
y que forme parte del grupo clase en el que se encuentra escolarizado

30
00:03:37,689 --> 00:03:46,590
así como la participación en todas las actividades escolares con las ayudas y adaptaciones personales, materiales y curriculares pertinentes

31
00:03:46,590 --> 00:03:47,789
Gracias.