1
00:00:01,240 --> 00:00:03,180
Evidencia fundamental:

2
00:00:03,210 --> 00:00:05,940
Creación de contenidos digitales.

3
00:00:05,970 --> 00:00:07,610
He creado el contenido

4
00:00:07,640 --> 00:00:09,120
Autoevaluación:

5
00:00:09,150 --> 00:00:13,060
"Cuánto he aprendido sobre la Tierra"
y el universo desde cero.

6
00:00:13,090 --> 00:00:17,300
Para ello he utilizado la herramienta
de autor es eXe learning.

7
00:00:17,330 --> 00:00:20,120
Os voy a enseñar para que veáis que lo he

8
00:00:20,150 --> 00:00:26,100
creado desde cero, que dentro de los
metadatos de eXe, aparece mi nombre, ¿vale?

9
00:00:26,130 --> 00:00:29,620
Y que tiene una licencia Creative Commons.

10
00:00:29,650 --> 00:00:33,820
Voy a ir ahora al Aula Virtual,
porque la he integrado dentro

11
00:00:33,850 --> 00:00:39,780
del Aula Virtual para que el alumnado
de quinto de primaria de este curso

12
00:00:39,810 --> 00:00:45,460
2023-2024 tenga acceso a él dentro
de la asignatura de Ciencias Sociales.

13
00:00:45,480 --> 00:00:47,880
Dentro de la asignatura
de Ciencias Sociales he creado

14
00:00:47,910 --> 00:00:53,020
una secuencia didáctica
del tema 1, "La Tierra y el universo".

15
00:00:53,050 --> 00:00:58,040
En primer lugar,
hago un flipped de los contenidos donde

16
00:00:58,070 --> 00:01:01,980
el alumnado puede acceder a él,
a su ritmo.

17
00:01:02,010 --> 00:01:07,380
Luego, he propuesto unas tareas donde
el alumnado debe trabajar sobre ellas,

18
00:01:07,410 --> 00:01:12,340
aplicando los contenidos
sobre los que antes han "flippeado".

19
00:01:12,370 --> 00:01:17,460
Más tarde, ofrezco la autoevaluación.

20
00:01:17,490 --> 00:01:19,880
Si navegamos sobre este contenido,

21
00:01:19,910 --> 00:01:26,850
que es el que explico en mi PDF.
En cuanto a opciones de accesibilidad,

22
00:01:26,880 --> 00:01:31,260
podéis ver que tiene
la barra de accesibilidad que

23
00:01:31,290 --> 00:01:35,290
nos permite cambiar de fuente.

24
00:01:35,320 --> 00:01:39,180
Por ejemplo,
para los alumnos con dislexia,

25
00:01:39,210 --> 00:01:43,570
es importante utilizar la fuente
de Open Dyslexic.

26
00:01:43,600 --> 00:01:52,100
Ya que de esta forma el alumnado puede
visualizar mejor los contenidos.

27
00:01:52,130 --> 00:01:56,290
También tiene un sistema aumentativo
y disminutivo, es decir,

28
00:01:56,320 --> 00:02:01,780
tiene un zoom para aumentar
o disminuir el contenido según

29
00:02:01,810 --> 00:02:07,100
lo prefieran los alumnos, y también
podemos utilizar el lector de voz:

30
00:02:07,130 --> 00:02:09,200
"el universo y sus astros.

31
00:02:09,520 --> 00:02:12,200
Pregunta de elección múltiple.

32
00:02:12,200 --> 00:02:13,380
Ocultar.

33
00:02:13,400 --> 00:02:14,720
Pregunta.

34
00:02:14,760 --> 00:02:17,760
Las distancias en
el universo se miden en...

35
00:02:17,960 --> 00:02:19,160
Respuestas.

36
00:02:19,280 --> 00:02:20,920
Opción 1.

37
00:02:21,000 --> 00:02:22,060
Kilómetros"

38
00:02:22,090 --> 00:02:24,860
además, tenemos el panel de navegación

39
00:02:24,890 --> 00:02:30,000
a la izquierda, lo que nos permite saltar
apartado a otro de la autoevaluación.

40
00:02:30,030 --> 00:02:34,200
partir de la autoevaluación: ¿Qué consigo con

41
00:02:34,230 --> 00:02:39,700
mi alumnado? Pues, concienciarles sobre cuál
es su progreso individual

42
00:02:39,730 --> 00:02:43,600
dentro del proceso de enseñanza-
aprendizaje,

43
00:02:43,880 --> 00:02:48,440
responsabilizar a los discentes de sus
actividades desarrollando la capacidad

44
00:02:48,470 --> 00:02:51,580
de autogobierno,
conocer cuál es la valoración

45
00:02:51,610 --> 00:02:58,040
que el alumnado hace del aprendizaje
y trabajar el meta-conocimiento.