1
00:00:03,890 --> 00:00:13,230
Bien, en esta presentación recogemos brevemente la situación de aprendizaje.

2
00:00:13,890 --> 00:00:18,690
Está dirigido a alumnos de primero de la ESO para matemáticas.

3
00:00:19,769 --> 00:00:28,210
Queremos que a través de la investigación de las diferencias sociales, culturales, personales que hay entre las personas,

4
00:00:28,210 --> 00:00:37,289
utilicen o apliquen diferentes conceptos matemáticos y vean cómo las matemáticas nos sirven

5
00:00:37,289 --> 00:00:41,490
para presentarles la información de manera organizada, sistemática.

6
00:00:43,130 --> 00:00:49,130
Les planteamos la pregunta de si creen que todas las personas somos iguales y en qué nos diferenciamos

7
00:00:49,130 --> 00:00:52,530
y que investiguen sobre los diferentes tipos de diferencias que hay.

8
00:00:52,530 --> 00:01:00,390
tenemos otros objetivos que van a vertebrar las actividades de esta situación de aprendizaje

9
00:01:00,390 --> 00:01:04,590
entonces uno es analizar los diferentes tipos de desigualdades que hay

10
00:01:04,590 --> 00:01:07,569
que vean que hay desigualdades económicas, sociales, educativas, personales

11
00:01:07,569 --> 00:01:13,230
tienen que aplicar las matemáticas para obtener información, presentar resultados

12
00:01:13,230 --> 00:01:17,650
y que lo hagan de manera sistemática

13
00:01:17,650 --> 00:01:22,709
y, finalmente, buscar soluciones a las desigualdades.

14
00:01:23,670 --> 00:01:29,750
Se van a organizar, van a realizar un trabajo tanto de manera grupal como individual.

15
00:01:30,450 --> 00:01:41,430
Una vez que el grupo haya elegido una desigualdad, van a realizar un trabajo de investigación, análisis y conclusiones.

16
00:01:41,430 --> 00:01:55,170
también va a haber un trabajo individual en el que tengan que resolver problemas matemáticos donde aplican los contenidos que queremos que se trabajen

17
00:01:55,170 --> 00:01:59,430
y finalmente va a haber una exposición de los resultados al gran grupo.

18
00:02:00,250 --> 00:02:08,129
¿Cómo vamos a temporalizar? Van a ser 10 sesiones, la tarea 1 será de dos sesiones, les presentamos el proyecto,

19
00:02:08,129 --> 00:02:14,129
realizaremos un CAPSI para ver cuáles son sus conocimientos previos, van a tener que investigar sobre noticias que hablen de desigualdades,

20
00:02:14,750 --> 00:02:26,129
para ello les proporcionaremos nosotros diferentes páginas web que sean más fiables para la obtención de estos datos

21
00:02:26,129 --> 00:02:35,409
y una vez que hayan investigado realizaremos una nube digital donde reflejen qué idea tienen una vez realizada esta investigación.

22
00:02:35,409 --> 00:03:04,949
La tarea 2 donde siguen ahondando en los diferentes tipos de desigualdades nos va a llevar 6 sesiones, van a trabajar en grupo cooperativo, se van a repartir los roles, buscarán y organizarán la información, para ello lo reflejarán en un documento de Google y todos estos datos lo van a presentar a través de un Canva, una presentación PowerPoint, lo que cada grupo decida.

23
00:03:04,949 --> 00:03:30,729
Y finalmente en la tarea 3 de esto tiene solución nos llevará dos sesiones, ahí harán un trabajo más individual de resolución de problemas matemáticos y presentarán sus conclusiones a través de un vídeo corto, lo que han aprendido a lo largo de estas sesiones y finalmente harán una auto y con evaluación utilizando un CAPSI y un CORRUBRIC respectivamente.

24
00:03:30,729 --> 00:03:47,030
Para la evaluación, como hemos ido comentando, se utilizarán diferentes sistemas desde Capsi, una prueba de competencia individual, presentación de resultados utilizando un PowerPoint, resolución de problemas en sus cuadernos, etc.

25
00:03:47,030 --> 00:04:10,240
Bien, respecto a la actividad en la que teníamos que realizar un cuaderno del cuaderno de evaluación, tal como se nos pedía, he generado las tres evaluaciones, primera evaluación, segunda y tercera evaluación.

26
00:04:10,240 --> 00:04:23,160
En cada evaluación he añadido una unidad didáctica para cada una de ellas y en esas unidades didácticas he realizado diferentes tareas de evaluación.

27
00:04:23,160 --> 00:04:32,160
La primera es una sopa de letras relacionada con las medidas de dispersión y tendencia central, tienen que encontrarlas.

28
00:04:33,279 --> 00:04:43,319
Para la evaluación 2 es otra actividad H5P, donde tienen que rellenar los huecos que faltan, también relacionadas con medidas de tendencia central.

29
00:04:43,319 --> 00:05:00,040
Y para la evaluación final es de elección múltiple, también relacionadas con los mismos contenidos.

30
00:05:00,040 --> 00:05:25,410
Y finalmente, respecto al espacio de actividades con distintos ritmos de aprendizaje, aunque la situación que hemos creado abarca distintos contenidos, aquí nos hemos centrado en las medidas de tendencia central, ya que si no era muy extenso abarcar todos.

31
00:05:25,410 --> 00:05:43,009
En el inicio se han recogido cuáles son las instrucciones para realizar las actividades que tienen que llegar obligatoriamente hasta la 3,

32
00:05:43,009 --> 00:05:50,709
que tienen un área de repostaje por si tienen alguna dificultad, que pueden volver hacia atrás si han hecho uso del área de repostaje

33
00:05:50,709 --> 00:05:56,829
o seguir, si lo han comprendido bien, hacia la 4 y la 5.

34
00:05:58,430 --> 00:06:08,769
En la actividad 1 presentamos un vídeo donde se explica la mediana, la moda.

35
00:06:08,769 --> 00:06:32,699
En la actividad 2 tenemos una presentación sobre los mismos conceptos a través de un Geniali.

36
00:06:32,699 --> 00:06:57,519
En la actividad número 3 hemos añadido una actividad que tienen que realizar de manera individual para ver si han entendido los conceptos de moda mediana y media.

37
00:06:57,519 --> 00:07:19,639
En el área de repostaje tenemos un nuevo vídeo por si no de un nivel más adaptado a alumnos que hayan podido tener alguna dificultad, es un nivel ligeramente inferior, son unos conceptos explicados de una manera más sencilla.

38
00:07:19,639 --> 00:07:48,110
En la actividad número 4 hemos realizado un cajut y finalmente en la meta, tal y como se nos pedía, se ha introducido un vídeo con unos contenidos ligeramente más complejos.

39
00:07:48,110 --> 00:07:56,019
Y hasta aquí la presentación de las tres actividades.