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00:00:00,300 --> 00:00:06,480
Buenas tardes, hoy voy a hablar de esta situación de aprendizaje para niños de primero de primaria.

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00:00:06,660 --> 00:00:11,160
Serían dos sesiones y voy a trabajar los números pares e impares.

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00:00:11,539 --> 00:00:18,800
La metodología que voy a impartir va a consistir en poner un vídeo realizado por mí,

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00:00:18,940 --> 00:00:23,960
en el que aquí aparece este vídeo que está realizado por mí,

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00:00:24,640 --> 00:00:28,379
en el que verán la diferencia entre números pares e impares.

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00:00:28,379 --> 00:00:46,320
Una vez que lo hayan visto, vamos a utilizar mediante estructuras de aprendizaje cooperativo, estas estructuras se llaman parada de tres minutos, en la que todos contarían los números de dos en dos, empezando por el cero hasta el cuarenta y los apuntaría en la pizarra.

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00:00:46,320 --> 00:00:55,880
Les pregunto qué tienen en común esos números y les dirijo para que deduzcan que todos acaban en 0 o en 2 o en 4, en 6 o en 8.

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Repito la actividad anterior, empezando por el 1 para concluir que todos los números que he apuntado terminan en 1, 3, 5, 7 y 9 para que deduzcas que eso se llamaría números impares y los anteriores serían números pares.

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00:01:13,579 --> 00:01:31,340
Una vez que terminemos de hacer esa estructura y esa explicación, utilizaremos otra estructura de cooperativo llamada lápices al centro. Aquí proyecto en la pantalla esta actividad y ellos tienen que identificar qué clase de números son.

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Esta es la estructura, o sea, esta es la actividad que tienen que hacer con la estructura de números, de lápices al centro, ¿vale? Como trabajo individual tendrían que realizar esta otra actividad en la que tienen que identificar qué número es par o qué número es impar. Un saludo y muchas gracias.