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00:00:01,370 --> 00:00:11,710
Hola, soy Mar Muñoz, directora del Colegio Público de Educación Especial Peñalara

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00:00:11,710 --> 00:00:14,550
y maestra especialista en pedagogía terapéutica.

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00:00:15,669 --> 00:00:20,390
Voy a hablaros de un recurso específico que utilizamos en los centros de educación especial,

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00:00:20,989 --> 00:00:26,370
el aula multisensorial, también conocida como aula de estimulación o sala snussel.

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00:00:26,750 --> 00:00:34,399
A lo largo del MOOC os habrán hablado del perfil de alumnado que tenemos en los centros de educación especial,

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00:00:34,399 --> 00:00:41,780
alumnos con dificultades motrices, problemas de coordinación, dificultades de anticipación, de percepción

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00:00:41,780 --> 00:00:45,219
o alumnado con escaso control de impulsos, entre otros

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00:00:45,219 --> 00:00:51,119
A todos ellos debemos ofrecerles una respuesta educativa ajustada a sus necesidades

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00:00:51,119 --> 00:00:53,759
y que normalmente plasmamos en los DIAC

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00:00:53,759 --> 00:00:58,200
Para dar esta respuesta adaptada a las necesidades de cada alumno

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00:00:58,200 --> 00:01:02,979
en los centros de educación especial contamos con uno de los recursos más motivadores

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00:01:02,979 --> 00:01:11,299
el aula multisensorial. Este aula sensorial es un recurso o herramienta tecnológica que

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00:01:11,299 --> 00:01:16,700
facilita el despertar sensorial de los alumnos a través de la acción y la experimentación.

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00:01:17,640 --> 00:01:23,340
Cuantas más posibilidades de estimulación les ofrezcamos, más estimularemos su cerebro y más

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00:01:23,340 --> 00:01:29,200
se desarrollará. En este sentido, les ayudaremos a comprender el mundo que les rodea, a conectar

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00:01:29,200 --> 00:01:36,349
con su entorno y a relacionarse con los demás. Dentro del aula de estimulación presentaremos

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00:01:36,349 --> 00:01:42,269
a los alumnos varios estímulos sensoriales. Por un lado abordaremos estímulos con los

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00:01:42,269 --> 00:01:47,290
que desarrollar los sentidos de la vista, el oído, el tacto, el gusto y el olfato.

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00:01:48,090 --> 00:01:57,450
Y por otro lado también trabajaremos la propriocepción, la vibración y la vestibulación. Abordando

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00:01:57,450 --> 00:02:03,090
la estimulación sensorial como un objetivo prioritario, podremos contribuir al desarrollo

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00:02:03,090 --> 00:02:10,430
cognitivo, motor, relacional y emocional de nuestros alumnos y alumnas. Los objetivos

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00:02:10,430 --> 00:02:15,050
que perseguirá nuestra intervención en el aula de estimulación quedan reflejados en

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00:02:15,050 --> 00:02:21,169
esta diapositiva. Trabajaremos el control del tono muscular, la mejora de la motricidad

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00:02:21,169 --> 00:02:26,969
fina y gruesa, la relajación, la regulación del tono de voz o la mejora de la atención

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00:02:26,969 --> 00:02:36,340
percepción y memoria, entre otros. Para poder conseguir estos objetivos es importante conocer

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00:02:36,340 --> 00:02:41,860
los materiales de estimulación que nos podremos encontrar. La estimulación visual de nuestros

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00:02:41,860 --> 00:02:47,719
alumnos la trabajaremos con materiales como la mesa de luz, los tubos de burbujas, el haz de

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00:02:47,719 --> 00:02:55,900
fibra óptica o numerosos proyectores con imágenes que hay en el mercado. Todos estos materiales nos

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00:02:55,900 --> 00:03:01,379
ayudarán a estimular la visión por medio de la luz, el color y el contraste, por ejemplo

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00:03:01,379 --> 00:03:09,419
utilizando la luz ultravioleta. En cuanto a la estimulación visual es importante que

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00:03:09,419 --> 00:03:14,659
tengamos en cuenta la cromoterapia. Los colores influyen en los estados de ánimo o la mejora

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00:03:14,659 --> 00:03:19,680
de la salud. Como podéis ver en la diapositiva, el color amarillo favorece la atención y

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00:03:19,680 --> 00:03:26,960
la actividad mental y el color azul facilita la relajación, reduce la irritabilidad. Además,

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00:03:26,960 --> 00:03:32,319
en las aulas multisensoriales nos encontraremos con materiales para promover la estimulación

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00:03:32,319 --> 00:03:38,060
vestibular. Para el alumnado con gran afectación motora podremos utilizar la cama de agua,

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00:03:38,180 --> 00:03:44,180
por ejemplo, y para el alumnado con más capacidad de movimiento otros materiales como la peonza

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00:03:44,180 --> 00:03:50,740
de balanceo o el columpio con sus diferentes soportes, bien la red, la plataforma o el

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00:03:50,740 --> 00:03:58,590
rulo, entre otros. Junto a la estimulación visual y vestibular trabajaremos la estimulación

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00:03:58,590 --> 00:04:04,830
vibroacústica. Para ello emplearemos diversos materiales como las piscinas de bolas vibroacústicas,

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00:04:05,310 --> 00:04:12,800
los paneles de voz y equipos de música y amplificadores. Por todos es conocido que la

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00:04:12,800 --> 00:04:17,839
música puede condicionar nuestro estado de ánimo y estado de bienestar, lo que llamamos

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00:04:17,839 --> 00:04:23,800
musicoterapia. En la diapositiva encontraréis diversas piezas musicales que podemos utilizar

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00:04:23,800 --> 00:04:30,310
para relajar o activar a nuestros alumnos y alumnas en la sala de estimulación. Ahora es el

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00:04:30,310 --> 00:04:35,430
turno de los materiales que favorecen la estimulación táctil y la propia afección. En el aula

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00:04:35,430 --> 00:04:40,910
multisensorial podremos encontrarnos juguetes con diferentes texturas, elementos de peso como

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00:04:40,910 --> 00:04:47,470
brazaletes, tobilleras, sacos para los hombros y además también paneles táctiles o rodillos de

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00:04:47,470 --> 00:04:53,310
presión. Para la estimulación del gusto y el olfato emplearemos materiales como esencias,

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00:04:53,589 --> 00:04:59,269
difusores, algodones o alimentos y plantas aromáticas. Debemos tener mucho cuidado en

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00:04:59,269 --> 00:05:06,959
este campo, ya que puede haber alumnos extremadamente hipersensibles. La aromaterapia

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00:05:06,959 --> 00:05:12,939
ayuda a mejorar el bienestar físico y psíquico de las personas. En este sentido, podremos emplear

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00:05:12,939 --> 00:05:19,379
el olor de los cítricos para reducir el estrés, la esencia de lavanda para relajar o el eucalipto

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00:05:19,379 --> 00:05:26,839
para activar la concentración de los alumnos. A continuación, os voy a explicar el material más

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00:05:26,839 --> 00:05:34,300
innovador de las aulas multisensoriales, el sistema SHX, patentado por la empresa BJ Adaptaciones.

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00:05:35,139 --> 00:05:39,920
Es un recurso que además de integrar los elementos clásicos de las salas de estimulación que hemos

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00:05:39,920 --> 00:05:45,860
visto hasta ahora, es capaz de crear ambientes inmersivos, personalizados, significativos para

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00:05:45,860 --> 00:05:53,899
los alumnos en los que ellos mismos serán los protagonistas. Para el control del aula multisensorial

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00:05:53,899 --> 00:06:00,740
con sistema SHX hay en el mercado numerosos controladores, tablet, mando de 6 botones,

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00:06:01,120 --> 00:06:07,860
dado gigante, conmutadores diversos o la alfombra sensory. Además de todos estos controladores

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00:06:07,860 --> 00:06:13,660
se puede hacer uso de la sala a través de la mirada, la voz o comunicadores con TheGrid.

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00:06:14,620 --> 00:06:22,110
Un gran avance tecnológico. La fusión de todos estos materiales permite múltiples

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00:06:22,110 --> 00:06:27,189
posibilidades de intervención en la sala de estimulación. Las escenas que presentamos

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00:06:27,189 --> 00:06:32,970
dentro del aula podemos configurarlas nosotros mismos y seleccionar las imágenes, músicas,

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00:06:33,149 --> 00:06:40,329
sonidos, vídeos o cuentos que queramos. Y esta personalización con el sistema SHX nos

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00:06:40,329 --> 00:06:45,649
ayudará a conseguir objetivos como los que quedan reflejados en la diapositiva, objetivos

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00:06:45,649 --> 00:06:51,250
que en muchos casos fuera del aula multisensorial serían complicados de trabajar y de conseguir.

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00:06:53,089 --> 00:07:03,149
Dicen que una imagen vale más que mil palabras, por ello quiero que veáis este vídeo con los diferentes usos que se puede dar al sistema SHX dentro del aula de estimulación.

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00:07:31,379 --> 00:07:34,850
¿Me peinas?

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00:07:36,009 --> 00:07:37,009
Hazme cosquillas.

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00:07:41,610 --> 00:07:42,170
Arriba.

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00:07:44,980 --> 00:07:45,579
Delante.

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00:07:51,610 --> 00:07:52,089
Pelota.

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00:07:53,649 --> 00:07:54,930
¿Dónde está la pelota?

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00:08:19,579 --> 00:08:25,560
Una vez que conocemos los diferentes recursos de la sala, es importante saber cómo vamos a trabajar en ella.

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00:08:26,600 --> 00:08:30,259
Partiremos de las características propias de cada uno de nuestros alumnos.

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00:08:31,060 --> 00:08:33,820
Primero, conoceremos su identidad e intereses.

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00:08:34,580 --> 00:08:37,940
Después, fijaremos cuál es el perfil sensorial que tiene.

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00:08:37,940 --> 00:08:46,940
Y por último, partiendo siempre de sus capacidades y limitaciones, les presentaremos los estímulos, viendo una manera excitadora o inhibidora.

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00:08:46,940 --> 00:08:54,629
inhibidora. Para conocer el perfil sensorial de cada alumno, registraremos sus respuestas

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00:08:54,629 --> 00:09:01,990
ante los estímulos, si realiza movimientos oculares, los evita y se retira, emite vocalizaciones

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00:09:01,990 --> 00:09:08,509
o modifica su tono muscular. Realizada la valoración previa y conociendo el perfil

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00:09:08,509 --> 00:09:13,129
sensorial del alumno, plantearemos siempre la misma secuencia de actividades, aunque

82
00:09:13,129 --> 00:09:19,230
estas las modifiquemos en cada sesión. Primero, realizaremos una actividad dinámica de movimiento.

83
00:09:20,169 --> 00:09:25,769
Segundo, plantearemos una actividad manipulativa. En tercer lugar, realizaremos una actividad

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00:09:25,769 --> 00:09:32,190
cognitiva. Y para finalizar, ofreceremos al alumno una actividad de vuelta a la calma para salir del

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00:09:32,190 --> 00:09:39,610
aula multisensorial. Y con todo lo visto hasta ahora, estaríamos preparados para trabajar con

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00:09:39,610 --> 00:09:45,350
nuestros alumnos del centro de educación especial en la sala de estimulación. Aunque en este punto

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00:09:45,350 --> 00:09:54,509
debemos recordar que es importante conocer el perfil sensorial de cada alumno. En el aula debemos

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00:09:54,509 --> 00:10:02,049
siempre programar las actividades, nunca improvisar. Siempre tenemos que partir de las experiencias que

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00:10:02,049 --> 00:10:09,850
conocen los alumnos para después introducir estímulos nuevos. Las sesiones siempre deben

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00:10:09,850 --> 00:10:17,190
seguir la misma secuencia, aunque las actividades sean diferentes en cada sesión. Y además es

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00:10:17,190 --> 00:10:23,470
aconsejable realizar una observación sistemática y registrar las respuestas de los alumnos, el

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00:10:23,470 --> 00:10:33,429
agrado, el desagrado, la inquietud, la relajación, la excitación, etcétera. Y ahora ya preparados para

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00:10:33,429 --> 00:10:39,129
trabajar en un aula de estimulación, espero que con esta pequeña presentación os hayáis quedado

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00:10:39,129 --> 00:10:43,710
con el gusanillo de utilizar el recurso con los alumnos que os encontraréis en cualquier

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00:10:43,710 --> 00:10:49,690
centro de educación especial. Para cualquier duda podéis contactar conmigo a través de

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00:10:49,690 --> 00:10:54,809
los contactos del Colegio Público de Educación Especial Peñalara de Collado Villalba. Muchas

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00:10:54,809 --> 00:10:55,250
gracias.