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Mi nombre es Carlos Gutiérrez, profesor de Educación Secundaria y Bachillerato

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00:00:04,679 --> 00:00:07,900
en el IES Orchacel de Comunar Viejo, en la Especialidad de Inglés.

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00:00:08,119 --> 00:00:11,380
Esta es la evidencia del Área 6 de Sobre la Competencia Digital del alumnado,

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en la que voy a mostrar una situación de aprendizaje,

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00:00:13,779 --> 00:00:18,120
una actividad en la que se basa en la investigación,

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00:00:18,820 --> 00:00:21,719
en la síntesis de información,

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00:00:22,699 --> 00:00:26,260
y en la que, a fin de cuentas, los alumnos tienen que

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00:00:26,260 --> 00:00:31,039
reportar datos que han obtenido de una investigación previa.

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00:00:32,020 --> 00:00:36,179
El último planificador de este curso trataba sobre el uso de los números

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00:00:36,179 --> 00:00:41,600
y en este caso principalmente tocaban un poquito el uso de los porcentajes

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00:00:41,600 --> 00:00:46,859
y las medias. Se les ha presentado la actividad básicamente como una recogida

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00:00:46,859 --> 00:00:49,539
de información que tienen que hacer respecto a un tema.

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00:00:50,000 --> 00:00:54,039
Los temas que les han dado a elegir son de los 17 objetivos de desarrollo

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00:00:54,039 --> 00:00:59,719
sostenible, de los cuales ellos podían elegir un punto o un subpunto y, según un tema que ellos

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00:00:59,719 --> 00:01:07,579
prefirieran, hacer una investigación sobre cuánto sus compañeros conocían o qué preferían hacer.

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00:01:08,099 --> 00:01:14,140
Yo les empecé a dar una idea básica con un formulario que ellos mismos rellenaron sobre sus hábitos

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de consumo, de comida en este caso, de comida basura, y, bueno, rápidamente ellos, respondiendo a cuatro o cinco

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preguntas, vieron los resultados de cómo se puede uno conseguir la información

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00:01:25,379 --> 00:01:31,879
necesaria para tener unos datos visiblemente atractivos y los cuales

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puedan ellos reportar en clase y de los cuales puedan sacar conclusiones

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00:01:36,459 --> 00:01:43,739
propias. Se les dieron todas las aplicaciones a usar que quisieran y el

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00:01:43,739 --> 00:01:49,780
método de investigación que tenían. Se les pidió que fueran organizados, se

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se dividieron los grupos y se crearon los temas para que nadie se pisara y se dieron

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00:01:54,540 --> 00:01:58,640
los correos de todos los alumnos de la clase en caso de que no los tuvieran.

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00:01:58,659 --> 00:02:01,840
Por último, podemos ver algunas de las evidencias.

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00:02:01,859 --> 00:02:06,439
Algunos alumnos fueron tardíos y tuvieron que compartirlos más tarde,

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00:02:06,459 --> 00:02:11,199
pero vemos como en la mayoría de las entregas

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vimos las presentaciones de los alumnos, tenían total libertad para crear

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una presentación, una infografía, o cómo querían representar la información que

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00:02:20,699 --> 00:02:23,919
habían ellos conseguido.

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00:02:23,939 --> 00:02:29,580
En principio no se les ha evaluado de cara a la complejidad de sus evaluaciones,

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sino sobre todo la competencia oral, que es de lo que trataba la actividad.

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00:02:35,719 --> 00:02:42,199
Si bien se han dado puntos extra por estilo y por desarrollo, según los criterios que

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que se pedían, por ejemplo, cualquiera que tenía contenidos en español,

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pues obviamente han tenido puntos sustraídos de su evaluación final.

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Y por lo general, unos se han ajustado mucho más a la

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temática y a la investigación que tenían que hacer que otros.