1 00:00:05,490 --> 00:00:13,050 Hola, soy Carlos Romero Pascual y voy a realizar un breve resumen de las tareas realizadas en el curso de competencias digital docente. 2 00:00:13,769 --> 00:00:19,750 En primer lugar, voy a mostrar la infografía de la tarea número 3. 3 00:00:20,489 --> 00:00:24,949 En mi caso se titula la lista de la compra para un curso de primero de primaria. 4 00:00:24,949 --> 00:00:46,890 Vamos a trabajar las monedas y billetes de euro y nos planteamos presentar estas monedas y billetes en el aula de manera lúdica, además de introducir algunos elementos digitales, también vamos a dar monedas y billetes para que manipulen. 5 00:00:46,890 --> 00:00:51,490 Vamos a descubrir y conocer las monedas y billetes 6 00:00:51,490 --> 00:00:54,530 Estos son los objetivos de relacionar las monedas y billetes con su valor 7 00:00:54,530 --> 00:00:57,109 Elaborar una lista de la compra y presentar la lista de la compra 8 00:00:57,109 --> 00:01:01,950 Estarán organizados en grupos de cuatro 9 00:01:01,950 --> 00:01:05,469 Utilizaremos una metodología activa con trabajo cooperativo 10 00:01:05,469 --> 00:01:08,969 Y cada uno tendrá su responsabilidad dentro del equipo 11 00:01:08,969 --> 00:01:12,150 Y su rol 12 00:01:12,150 --> 00:01:17,670 Tendrán a su disposición también los productos con el valor de cada uno de ellos 13 00:01:17,670 --> 00:01:21,930 Tanto en una tablet que se dispone en el grupo como en la pantalla digital 14 00:01:21,930 --> 00:01:25,569 Realizarán una lista de la compra entre todos los miembros 15 00:01:25,569 --> 00:01:31,049 Cada uno aportará al menos un producto y luego decidirán entre todos cuáles son más convenientes 16 00:01:31,049 --> 00:01:33,829 Y llegarán a una decisión común, como hemos dicho 17 00:01:33,829 --> 00:01:41,049 Pudiendo quitar, añadir cualquiera de los otros productos para que se ajuste al presupuesto 18 00:01:41,049 --> 00:01:48,489 En cuanto a la temporalización, en el primer momento vamos a utilizar a conocer las monedas y los billetes 19 00:01:48,489 --> 00:01:54,750 Vamos a asociar en la segunda sesión el valor de las monedas y los billetes a una cifra 20 00:01:54,750 --> 00:01:59,329 Vamos a organizar la lista de la compra con el presupuesto integrado en la tercera y cuarta sesión 21 00:01:59,329 --> 00:02:06,790 Y finalmente la evaluación oral, la exposición grupal de la lista de la compra que se ha creado 22 00:02:06,790 --> 00:02:15,310 Para esta evaluación vamos a tener en cuenta esa presentación a última oral 23 00:02:15,310 --> 00:02:20,530 Vamos a diariamente pasarnos por el profesor, va a ser el guía y ayudante 24 00:02:20,530 --> 00:02:28,990 Y va a echar una mano a los alumnos y va a pasar por todos los grupos viendo cómo va la evolución de esa tarea 25 00:02:28,990 --> 00:02:34,770 se va a poder trabajar con las imágenes 26 00:02:34,770 --> 00:02:37,449 de la compra y la suma de su valor 27 00:02:37,449 --> 00:02:41,870 y luego se realizará una autoevaluación y covaluación del trabajo 28 00:02:41,870 --> 00:02:47,069 por otro lado aquí tenemos 29 00:02:47,069 --> 00:02:51,229 dentro de la tarea 4 30 00:02:51,229 --> 00:02:55,669 se valoraba o se veía el cuaderno de clase 31 00:02:55,669 --> 00:02:59,669 aquí podemos ver el cuaderno de clase de raíces 32 00:02:59,669 --> 00:03:02,110 tenemos diferentes categorías 33 00:03:02,110 --> 00:03:03,849 como ítems evaluables, tareas 34 00:03:03,849 --> 00:03:04,550 y controles 35 00:03:04,550 --> 00:03:07,810 y luego 36 00:03:07,810 --> 00:03:09,189 por otro lado 37 00:03:09,189 --> 00:03:11,930 tenemos el modelo de calificación 38 00:03:11,930 --> 00:03:13,789 a un lado 39 00:03:13,789 --> 00:03:15,990 tenemos aquí el peso que se le va a dar 40 00:03:15,990 --> 00:03:16,789 a cada una de esas 41 00:03:16,789 --> 00:03:19,389 categorías 42 00:03:19,389 --> 00:03:21,949 a los ítems evaluables un 30%, tareas 43 00:03:21,949 --> 00:03:23,610 un 13% y por último 44 00:03:23,610 --> 00:03:25,250 controles un 40% 45 00:03:25,250 --> 00:03:26,530 bien 46 00:03:26,530 --> 00:03:28,750 por último 47 00:03:28,750 --> 00:03:33,669 voy a presentar, describir brevemente el espacio de actividades 48 00:03:33,669 --> 00:03:35,969 con diferentes ritmos de aprendizaje 49 00:03:35,969 --> 00:03:39,229 tenemos una tarea inicial 50 00:03:39,229 --> 00:03:45,759 una introducción que es presentar las normas 51 00:03:45,759 --> 00:03:51,039 si clicamos aquí en el inicio 52 00:03:51,039 --> 00:03:54,039 y luego tenemos una serie de actividades 53 00:03:54,039 --> 00:03:57,139 en las actividades que vamos a realizar 54 00:03:57,139 --> 00:03:59,840 a partir de unos vídeos que tenemos 55 00:03:59,840 --> 00:04:03,780 son obligatorias realizarlas hasta la número 3 56 00:04:03,780 --> 00:04:09,340 ¿qué sucede si yo a partir de la 3 no he sido capaz de realizarlo? 57 00:04:10,099 --> 00:04:11,979 o no he sido capaz de superar esta prueba? 58 00:04:12,659 --> 00:04:13,919 pues me iría al chicken blanco 59 00:04:13,919 --> 00:04:17,980 el chicken blanco nos va a hacer un pequeño resumen 60 00:04:17,980 --> 00:04:20,639 nos va a servir de ayuda para poder 61 00:04:20,639 --> 00:04:24,800 o realizar las 3 o incluso si después de ver el chicken blanco 62 00:04:24,800 --> 00:04:30,560 pues soy capaz de hacer la 3, poder continuar con la 4, incluso con la última que se titularía precio final, 63 00:04:30,560 --> 00:04:35,959 que es para convertirme en experto de monedas y billetes de euro. 64 00:04:36,899 --> 00:04:43,639 Y así concluiría la situación de aprendizaje que hemos dado.