1 00:00:03,310 --> 00:00:11,029 Bueno, aquí inició el tutorial sobre innovación educativa, de las evidencias fundamentales. 2 00:00:12,369 --> 00:00:17,170 Para ello he creado una infografía en Geniali. 3 00:00:18,609 --> 00:00:23,309 Aquí vemos que soy yo el autor, Alberto Rodríguez, 4 00:00:23,309 --> 00:00:36,929 y he creado una infografía sobre cómo tratar, una forma de tratar, una metodología para tratar la orientación en educación física. 5 00:00:38,490 --> 00:00:40,109 Entonces, os cuento un poquito. 6 00:00:41,170 --> 00:00:48,250 Primeramente, lo que se hace es una presentación en la que se comentan los aspectos más importantes a trabajar 7 00:00:48,250 --> 00:00:50,929 y las cosas importantes 8 00:00:50,929 --> 00:00:52,530 las que nos tenemos que fijar 9 00:00:52,530 --> 00:00:54,250 material que vayamos a utilizar 10 00:00:54,250 --> 00:00:55,530 cómo lo vamos a utilizar 11 00:00:55,530 --> 00:00:58,689 para que se vayan haciendo una idea previa 12 00:00:58,689 --> 00:01:01,149 después trabajaríamos un poco 13 00:01:01,149 --> 00:01:03,630 el tema del mapa 14 00:01:03,630 --> 00:01:05,549 cómo crear un mapa 15 00:01:05,549 --> 00:01:06,609 cómo orientarlo 16 00:01:06,609 --> 00:01:07,870 cómo trazar un rumbo 17 00:01:07,870 --> 00:01:12,469 entonces aquí hay un par de videotutoriales 18 00:01:12,469 --> 00:01:14,150 que enlazan un poco 19 00:01:14,150 --> 00:01:17,209 cómo se orienta el mapa 20 00:01:17,209 --> 00:01:18,730 una brújula 21 00:01:18,730 --> 00:01:28,129 Vamos a ver cómo orientar un mapa al norte 22 00:01:28,129 --> 00:01:32,209 Tenemos otro videotutorial de cómo trazar el rumbo 23 00:01:32,209 --> 00:01:37,230 Entonces a los chavales se les explicaría en clase, se les pondría también en el vídeo 24 00:01:37,230 --> 00:01:43,709 Se les dejaría que practicaran con algún mapa para que vieran los paralelos y orientar la brújula 25 00:01:43,709 --> 00:01:45,989 En fin, ese sería un poco trabajo de aula 26 00:01:45,989 --> 00:01:55,290 Luego, una vez que controlen cómo orientar el mapa, los paralelos, se vaya manejando con la brújula, empezaríamos a trabajar en espacios pequeños 27 00:01:55,290 --> 00:01:59,150 Para trabajar en espacios pequeños tenemos el centro educativo 28 00:01:59,150 --> 00:02:07,250 Este es un plano de nuestro colegio, es el Francisco Arnaz, que está entre la calle Sondica y la calle Rodeos 29 00:02:07,250 --> 00:02:14,430 Y aquí tendrían un plano donde realizaríamos diferentes juegos con balizas escondidas 30 00:02:14,430 --> 00:02:24,629 Entonces este es un entorno muy favorable, muy conocido por ellos, entonces les sería muchísimo más fácil orientar el mapa para encontrar las balizas. 31 00:02:27,819 --> 00:02:31,960 Después, cuando trabajan en espacios pequeños, empezaremos a trabajar en espacios grandes. 32 00:02:32,099 --> 00:02:42,699 Nosotros tenemos la suerte de tener un centro, perdón, un parque al lado del colegio y entonces cada clase se dividirá en grupos de 5 o 6. 33 00:02:42,699 --> 00:02:51,900 Cada 5 o 6 personas van a necesitar un teléfono móvil con datos y cada grupo llevará un mapa con diferente recorrido. 34 00:02:51,960 --> 00:02:57,300 Aquí está el inicio, todo el mundo empieza desde el inicio, pero unos van, el uno lo tienen aquí, otro el uno lo tienen aquí, otro el uno lo tienen aquí. 35 00:02:57,379 --> 00:03:00,039 Entonces cada uno va a un sitio distinto y se van juntando. 36 00:03:00,979 --> 00:03:10,780 Tienen que encontrar unas balizas que son códigos QR que les redirigen a un vídeo que hemos grabado previamente 37 00:03:10,780 --> 00:03:17,139 y ahí se les dice qué tienen que hacer, que todo versa también en función del teléfono móvil. 38 00:03:17,240 --> 00:03:21,620 Las pruebas suelen ser, pues, haceros una foto haciendo esto, hacer un vídeo haciendo esto otro. 39 00:03:21,719 --> 00:03:27,159 Entonces, el móvil lo van a utilizar para escanear y también para realizar las pruebas que luego me tendrán que enseñar. 40 00:03:30,639 --> 00:03:37,099 Luego, aquí estarían los códigos QR, estos serían las balizas que nosotros esconderíamos 41 00:03:37,099 --> 00:03:43,219 y que cuando ellos se encuentran, las balizas, como veis, están numeradas, tienen el escudo del colegio, 42 00:03:43,500 --> 00:03:48,599 y tienen que encontrarlas, escanearlas y hacer lo que le piden, nada más. 43 00:03:51,620 --> 00:03:53,039 ¿Cómo comprobaríamos los resultados? 44 00:03:53,280 --> 00:03:59,400 Bueno, pues los resultados se comprobarían con una hoja, yo tengo una hoja de Excel, 45 00:03:59,879 --> 00:04:06,740 donde pondría aquí las pruebas de cada equipo, si están correctas o no están correctas. 46 00:04:06,740 --> 00:04:13,500 Aquí tengo el número de pruebas, es bastante sencillo, pues la prueba 1 es ir de la mano, cantar canción, 47 00:04:13,500 --> 00:04:15,699 bueno, pues en función de lo que me vayan entregando 48 00:04:15,699 --> 00:04:17,759 yo sé yo qué prueba han realizado bien 49 00:04:17,759 --> 00:04:18,720 y qué prueba han realizado mal 50 00:04:18,720 --> 00:04:20,699 luego además 51 00:04:20,699 --> 00:04:23,100 previamente se informará a los padres 52 00:04:23,100 --> 00:04:25,519 porque claro, normalmente 53 00:04:25,519 --> 00:04:27,300 el 54 00:04:27,300 --> 00:04:30,079 el chaval 55 00:04:30,079 --> 00:04:31,980 no debería de traer el teléfono móvil al colegio 56 00:04:31,980 --> 00:04:32,379 pero 57 00:04:32,379 --> 00:04:35,759 el día que lo traigan, informaremos a la familia 58 00:04:35,759 --> 00:04:36,600 haremos una circular 59 00:04:36,600 --> 00:04:39,360 donde se haga constar que 60 00:04:39,360 --> 00:04:40,439 ese día 61 00:04:40,439 --> 00:04:50,040 y con el mérito del colegio. En educación física vamos a necesitar los móviles para un tema de tener códigos QR 62 00:04:50,040 --> 00:04:53,939 y se les pondrá un ejemplo para que vean en qué consiste. 63 00:04:55,600 --> 00:05:02,379 Y bueno, es una actividad muy motivadora, les gusta mucho, sobre todo el hecho de tener que trabajar con el teléfono, 64 00:05:03,000 --> 00:05:06,759 pues parece que no, pero les motiva. 65 00:05:06,759 --> 00:05:11,759 Y esto es una metodología que he utilizado solamente en sexto de primaria, 66 00:05:11,759 --> 00:05:15,759 cuando en educación física ya controlan un poquito determinados conceptos, ¿no? 67 00:05:15,759 --> 00:05:18,759 Y bueno, pues nada más. Esto es todo.