1 00:00:00,000 --> 00:00:05,320 Buenas tardes, les vamos a explicar la tarea primera. Nosotros lo hemos hecho a través 2 00:00:05,320 --> 00:00:11,120 del aula virtual y hemos matriculado a nuestros estudiantes. Por la protección de datos no 3 00:00:11,120 --> 00:00:15,760 voy a bajar, ven aquí abajo que tengo matriculados a los 17 participantes, ya que como soy maestra 4 00:00:15,760 --> 00:00:21,760 de audiovisual y lenguaje este año he tenido 17 alumnos. Luego podemos ver que en el aula 5 00:00:21,760 --> 00:00:29,080 virtual está estructurada por temas. En cada tema tenemos puestos los apartados, como soy 6 00:00:29,080 --> 00:00:32,000 maestra de audiovisual y lenguaje, lo tengo puesto por los campos que trabajamos, fonético, 7 00:00:32,000 --> 00:00:36,680 fonológico, sintaxis, y dentro de cada uno de ellos he metido las actividades que trabajo 8 00:00:36,680 --> 00:00:41,120 con los chicos. Dentro de estas actividades hemos hecho muchas actividades interactivas, 9 00:00:41,120 --> 00:00:44,480 ya que al ser un aula de audiovisual y lenguaje todo está adaptado a los niños con necesidades 10 00:00:44,480 --> 00:00:50,560 educativas especiales. Las letras están en negras, fondos blancos, tamaño muy grande. 11 00:00:50,560 --> 00:00:54,760 Luego, como podéis ver, no hay una guía diáctica, ya que cada alumno tiene unas necesidades 12 00:00:54,760 --> 00:00:58,760 distintas y esto hace que con cada uno de ellos se trabaje de una forma distinta. Se 13 00:00:58,760 --> 00:01:03,480 han utilizado, vamos a verlo poco a poco, hemos puesto un apartado de avisos para los 14 00:01:03,480 --> 00:01:06,840 avisos que les queramos poner, un foro social donde ellos puedan ir escribiendo y podamos 15 00:01:06,840 --> 00:01:10,640 debatir entre todos. Hemos puesto distintos cuestionarios y distintas evaluaciones, como 16 00:01:10,640 --> 00:01:14,040 qué esperan al principio, qué esperan al final, sobre todo para evaluar su proceso 17 00:01:14,040 --> 00:01:20,520 durante todo el curso. Ese es el del principio y este es el del final, que si le damos aquí 18 00:01:20,520 --> 00:01:27,200 se puede ver las preguntas. Luego hemos hecho una encuesta sobre qué es lo que quieren 19 00:01:27,200 --> 00:01:30,960 trabajar, para nosotros también tener una idea de qué campos hay que trabajar más 20 00:01:30,960 --> 00:01:35,880 con ellos. Hemos hecho un taller de evaluación, que no bajo más por la protección de datos 21 00:01:35,880 --> 00:01:39,560 que no se vean los alumnos. Hemos utilizado distintas técnicas de evaluación, como se 22 00:01:39,560 --> 00:01:44,560 puede ver, y hemos agregado distintos bloques para las insignias. Podemos configurar las 23 00:01:44,560 --> 00:01:48,480 insignias a través del ClassDogo. El ClassDogo es una aplicación, la vamos a abrir, en la 24 00:01:48,480 --> 00:01:53,000 cual cada alumno tiene su huevito. Hemos puesto unos nombres al azar por la protección 25 00:01:53,000 --> 00:01:58,160 de datos y ellos son, cada uno un huevito, se crean unos monstruos y a través de actividades 26 00:01:58,160 --> 00:02:03,360 que van haciendo, exámenes que van aprobando y cosas así, se les va dando distintos puntos. 27 00:02:03,360 --> 00:02:06,960 Estos puntos les hacen que ellos puedan cambiar de monstruo, que su monstruo tenga otros accesorios. 28 00:02:06,960 --> 00:02:12,600 Entonces, es una forma muy interesante de motivar a los alumnos. Volvemos atrás. También 29 00:02:12,760 --> 00:02:19,440 tenemos un ExceLearning. El ExceLearning que tenemos es del Aula de Aducción y Lenguaje y 30 00:02:19,440 --> 00:02:23,880 en él podéis ver que es letra escolar, porque vamos a trabajar con los alumnos con la letra 31 00:02:23,880 --> 00:02:28,200 escolar, letra grande, colores bastante llamativos. Hemos puesto una QR del cumplimiento de normas. 32 00:02:28,200 --> 00:02:33,040 Y en nuestro ExceLearning lo que tenemos es distintos campos, como hemos hecho en el aula 33 00:02:33,040 --> 00:02:38,160 virtual, donde cada uno hemos puesto actividades o presentaciones que nos interesan, que nuestros 34 00:02:38,200 --> 00:02:44,720 alumnos sepan. Para ello utilizamos la gamificación. También hemos puesto netiqueta. En la netiqueta 35 00:02:44,720 --> 00:02:48,040 lo que hemos puesto es el QR, como veis grande, porque tenemos alumnos con discapacidad visual, 36 00:02:48,040 --> 00:02:52,440 donde ellos pueden sacar las normas de clase. En fonético y fonológico tenemos la lección, 37 00:02:52,440 --> 00:02:57,240 que para ello hemos utilizado el Visual Thinking, ya que para estos tipos de alumnos que tienen 38 00:02:57,240 --> 00:03:01,480 bastantes discapacidades, cuanto más visual sea el material que le marcamos, mejor los entienden. 39 00:03:01,480 --> 00:03:08,800 Hemos puesto un juego de la OCA. Muchas actividades, la verdad que en el aula virtual hemos puesto 40 00:03:08,800 --> 00:03:13,640 bastantes actividades de H5P, en este caso sobre la regla de la D, ya que son actividades que a ellos 41 00:03:13,640 --> 00:03:24,520 les motiva bastante. Luego tenemos del sujeto y del predicado. Esto es un wiki. Este es el wiki, 42 00:03:24,520 --> 00:03:28,840 partes que componen la sintaxis. ¿Qué hemos hecho? Nos interesa sobre todo que en la parte de lengua 43 00:03:29,280 --> 00:03:34,960 sepan estructurarlo. Hemos puesto un vídeo y partimos de ahí, donde se ve el sujeto, 44 00:03:34,960 --> 00:03:40,440 el sustantivo y sus clases, y a partir de ahí ellos van a ir creando poco a poco todos los 45 00:03:40,440 --> 00:03:53,640 tipos de palabras. Luego en semántica tenemos actividades de H5P. En pragmática tenemos puestos 46 00:03:53,760 --> 00:03:59,480 cuentos y luego están las actividades de los cuentos. Tenemos espacios de actividades y 47 00:03:59,480 --> 00:04:07,560 tenemos vídeos para los alumnos que tenemos en la saldera, que son pequeños, para que puedan 48 00:04:07,560 --> 00:04:11,360 compartir los mismos cuentos los niños con discapacidad auditiva que el resto de la clase. 49 00:04:11,360 --> 00:04:17,760 Ahora estamos en lectura, pasamos a escritura. Tenemos comprensiones lectoras distintas, 50 00:04:17,760 --> 00:04:22,640 dependiendo de la dificultad del niño, les mandamos unas u otras. Luego tenemos un apartado 51 00:04:23,440 --> 00:04:26,880 de nuevas tecnologías, donde lo que hemos hecho sobre todo es ayudar a estos niños a que ellos 52 00:04:26,880 --> 00:04:30,200 creen sus presentaciones, ya que en muchos casos son niños que les cuesta adaptarse a las nuevas 53 00:04:30,200 --> 00:04:34,880 tecnologías. Hemos creado una presentación en Canva donde decimos cómo crear un Canva, 54 00:04:34,880 --> 00:04:40,960 con letras grandes, todo muy llamativo, con pantallazos, señalizando, todo muy adaptado 55 00:04:40,960 --> 00:04:47,320 a ellos. Luego hemos creado una infografía sobre el día 3 de diciembre, que es el día de la 56 00:04:47,320 --> 00:04:53,160 discapacidad. En esta infografía, si ellos pinchan sobre ella, pueden ver que pinchando dentro de 57 00:04:53,160 --> 00:04:57,600 cada vídeo, les lleva al vídeo de YouTube donde hemos sacado este vídeo. Esta infografía sirve 58 00:04:57,600 --> 00:05:01,800 para explicar tanto a nuestros alumnos como al resto del colegio qué es la discapacidad y los 59 00:05:01,800 --> 00:05:05,440 tipos que hay. Aquí abajo distintos cuentos que también trabajan la discapacidad. Aquí hemos 60 00:05:05,440 --> 00:05:12,040 metido una reflexión sobre los contenidos digitales. Les hemos hecho una presentación de cómo hacer un 61 00:05:12,040 --> 00:05:15,560 Geniality, igual que con el Canva, pero con el Geniality, ya que muchas veces les piden actividades 62 00:05:15,560 --> 00:05:20,360 o trabajos en clase que no saben hacer porque no tienen la agilidad que el resto de alumnos. 63 00:05:20,360 --> 00:05:21,400 Lo mismo lo hemos hecho con Simbaloo.