1
00:00:00,430 --> 00:00:10,210
Buenas tardes, soy Paloma Serrano Almero y voy a comenzar con la explicación de las secciones 3, 4 y 5 del curso de competencia digital docente para acreditar el nivel A2,

2
00:00:10,630 --> 00:00:13,750
tal y como se pide en la tarea número 6 de dicho curso.

3
00:00:14,390 --> 00:00:18,289
En el área 3 teníamos que diseñar y explicar una situación de aprendizaje.

4
00:00:18,429 --> 00:00:26,269
Esta situación de aprendizaje está presentada en el curso de funcionarios en prácticas que he realizado este año.

5
00:00:26,269 --> 00:00:29,969
Vamos a hacer una pequeña contextualización y explicación de la misma.

6
00:00:30,370 --> 00:00:55,850
En nuestra situación de aprendizaje se sitúa para un primero de educación primaria y se llama construyendo nuestro superhotel, porque nuestros alumnos van a entrar en contacto con las unidades de medida de longitud más hay capacidad y vamos a trabajarlas de manera experiencial construyendo un hotel en el que se puedan alojar unos superhéroes que tienen unas características determinadas para que su experiencia en el hotel sea lo más placentera posible.

7
00:00:56,630 --> 00:01:03,649
Entonces, bueno, nuestros alumnos tendrán que ir adecuando todas las instalaciones para que se cumplan los requisitos que nos piden.

8
00:01:04,329 --> 00:01:09,969
Está diseñada para el área de matemáticas, aunque también trabajaremos con el área de lengua castellana y literatura y educación artística.

9
00:01:09,969 --> 00:01:17,730
Es importante también saber que esta situación de aprendizaje se desarrolla en el final del segundo trimestre de la programación de matemáticas.

10
00:01:18,590 --> 00:01:21,629
La conexión con los elementos curriculares que vamos a tener en cuenta.

11
00:01:21,629 --> 00:01:51,609
Bueno, pues aquí tenemos las referencias legislativas que se han empleado para la realización de la misma, aquí tenemos los diferentes objetivos de etapa con los que se relaciona también directamente, luego tenemos los saberes básicos estructurados por los distintos bloques de contenidos, bueno, de saberes, el bloque A, números y operaciones, el bloque B, de medida, el bloque D, de álgebra, relacionado con las conceptualizaciones que tienen que tener nuestros alumnos acerca del mayor que, menor que, porque haremos esas pequeñas comparaciones y estimaciones a lo largo de nuestra edad.

12
00:01:51,629 --> 00:01:57,790
nuestra situación de aprendizaje y por último el bloque de actitudes y aprendizaje que será muy

13
00:01:57,790 --> 00:02:02,010
importante y se estará desarrollando a lo largo de todas las tareas que haremos en nuestra situación

14
00:02:02,010 --> 00:02:07,450
de aprendizaje aquí también tenemos los descriptores operativos las competencias específicas y los

15
00:02:07,450 --> 00:02:11,909
criterios de evaluación que se relacionan directamente con nuestra situación de aprendizaje

16
00:02:11,909 --> 00:02:16,909
pues tenemos la competencia específica 1 los criterios bueno el criterio 1.1 y las diferentes

17
00:02:16,909 --> 00:02:21,009
los diferentes descriptores operativos que nos ayudan a configurar el perfil de salida

18
00:02:21,629 --> 00:02:28,389
Seguimos con la competencia 1, aquí ya pasamos a la competencia específica 2 y los criterios 2.1, 2.2 y 2.3.

19
00:02:30,090 --> 00:02:37,370
Seguimos en la competencia 2, pasamos a la 5, con los criterios 5.1 y 5.2.

20
00:02:39,270 --> 00:02:50,629
Continuamos, pasamos a la competencia específica número 6, que aquí está ya mencionado el trabajo en equipo y demás y la resolución de problemas que pueden surgir a lo largo de ese trabajo en convivencia.

21
00:02:50,629 --> 00:02:58,430
con los criterios de evaluación 6.1 y 6.2, seguimos, pasamos ya a la competencia específica número 7

22
00:02:58,430 --> 00:03:05,349
que es también referida un poco a las actitudes que se deben desarrollar en las matemáticas y los criterios 7.1 y 7.2

23
00:03:05,349 --> 00:03:16,110
ya la 8 que también se refiere al desarrollo de habilidades sociales y el criterio 8.1 y 8.2, trabajo en equipo, etc.

24
00:03:16,110 --> 00:03:35,389
Y por último, en el siguiente punto, en el punto 3, pasamos a la metodología que vamos a utilizar en nuestra situación de aprendizaje. Vamos a tener un aprendizaje cooperativo en grupos heterogéneos de unas 4 personas por norma general, aunque iremos haciendo agrupamientos variados como vemos aquí también reflejado.

25
00:03:35,389 --> 00:04:00,689
Tendremos puestas en común en gran grupo, trabajaremos también de forma individual cuando hagamos investigaciones en casa, también trabajo por parejas, etc. Haremos un aprendizaje por descubrimiento, ya que esta parte es muy importante, sobre todo en los cursos más bajitos de la primaria, donde tienen que tener esa parte experiencial más manipulativa para entender bien y construir esos conceptos.

26
00:04:00,689 --> 00:04:06,849
y partiremos de los intereses y motivaciones de nuestro alumnado, en este caso con la temática de los superhéroes.

27
00:04:07,930 --> 00:04:11,110
Aquí tenemos la organización de nuestra situación de aprendizaje.

28
00:04:11,110 --> 00:04:15,669
En la primera sesión haremos una pequeña introducción con un Geniali que ahora voy a mostrar

29
00:04:15,669 --> 00:04:24,129
en el que se nos plantea como la problemática de lo que tendremos que resolver para nuestra situación de aprendizaje.

30
00:04:24,350 --> 00:04:30,110
Al escanear este QR iremos a esta imagen que está en mi cuenta de Geniali

31
00:04:30,689 --> 00:04:32,790
Uy, que ya está en grande.

32
00:04:33,069 --> 00:04:33,329
Aquí.

33
00:04:34,589 --> 00:04:36,769
Y entonces cuando proyectemos

34
00:04:36,769 --> 00:04:38,569
nuestros superhéroes irán

35
00:04:38,569 --> 00:04:40,790
hablándonos y nos van a decir vaya trabajo en carnaval

36
00:04:40,790 --> 00:04:42,589
estoy muy cansada. Y Batman

37
00:04:42,589 --> 00:04:44,569
les dirá a Hulk, a Spiderman y a Aquaman

38
00:04:44,569 --> 00:04:46,750
que tienen que irse a descansar

39
00:04:46,750 --> 00:04:48,490
y Batgirl les dice sí, sí, por favor tenéis que

40
00:04:48,490 --> 00:04:50,110
iros a descansar, necesitáis un descanso.

41
00:04:50,610 --> 00:04:52,649
Y Aquaman dice sí, necesitamos unas vacaciones

42
00:04:52,649 --> 00:04:54,110
¿habrá algún hotel al que podamos ir?

43
00:04:54,310 --> 00:04:56,670
Porque Hulk, Spiderman y Aquaman tienen unas características

44
00:04:56,670 --> 00:04:58,529
especiales y nosotros como

45
00:04:58,529 --> 00:05:01,910
los constructores del hotel tendremos que

46
00:05:01,910 --> 00:05:03,889
adecuarlas al máximo

47
00:05:03,889 --> 00:05:05,810
y ahí trabajaremos con Hulk

48
00:05:05,810 --> 00:05:07,850
la masa, con Spiderman la longitud

49
00:05:07,850 --> 00:05:09,209
y con Aquaman la capacidad

50
00:05:09,209 --> 00:05:12,110
volvemos aquí

51
00:05:12,110 --> 00:05:13,870
bien, entonces este

52
00:05:13,870 --> 00:05:15,589
trabajo que tenemos aquí se realiza

53
00:05:15,589 --> 00:05:17,930
en gran grupo, en la sesión

54
00:05:17,930 --> 00:05:19,550
número 2 comenzamos a medir

55
00:05:19,550 --> 00:05:21,410
vamos a empezar a trastear con nuestras

56
00:05:21,410 --> 00:05:23,930
con las diferentes

57
00:05:23,930 --> 00:05:24,930
unidades de medida

58
00:05:24,930 --> 00:05:27,850
y entonces una vez que

59
00:05:27,850 --> 00:05:32,209
ya tengan el dosier que les entregaremos en la sesión anterior pues iremos completando las

60
00:05:32,209 --> 00:05:37,990
distintas los distintos pasos que están secuenciados en este dosier en el anexo 1 pues tenemos el paso

61
00:05:37,990 --> 00:05:42,430
1 que dice vamos a practicar las medidas tomando nota de lo que medimos nosotros y nuestros

62
00:05:42,430 --> 00:05:47,970
compañeros pero vamos a empezar haciéndolo con palmos y con pies para bueno ver esas esos problemas

63
00:05:47,970 --> 00:05:51,970
que nos da oye mi mano es más pequeña la mía es más grande porque tenemos diferentes unidades de

64
00:05:51,970 --> 00:05:58,449
medida, bueno, tienen que ir completando con los palmos y con los pies la altura de estos objetos

65
00:05:58,449 --> 00:06:06,290
y partes de nuestro cuerpo que vamos a medir. En el anexo 2 tienen que continuar midiendo en palmos

66
00:06:06,290 --> 00:06:12,170
y en pies en su casa, entonces ellos elegirán qué van a medir, pues la silla, el mueble de la tele,

67
00:06:12,610 --> 00:06:18,470
lo que quieran y lo apuntarán tanto en palmos como en pies. Al día siguiente, en la sesión número 3,

68
00:06:18,470 --> 00:06:22,329
veremos que había problemas en la sesión anterior

69
00:06:22,329 --> 00:06:24,290
porque las mesas en palmos y en pies

70
00:06:24,290 --> 00:06:26,129
que son todas iguales, pues medían lo mismo

71
00:06:26,129 --> 00:06:27,970
¿cómo puede ser esto si son todas iguales?

72
00:06:28,189 --> 00:06:29,750
porque necesitamos una unidad de medida

73
00:06:29,750 --> 00:06:32,589
universal, entonces conoceremos el centímetro

74
00:06:32,589 --> 00:06:33,610
y pasaremos a realizar

75
00:06:33,610 --> 00:06:36,509
el paso número 3 de nuestro dosier

76
00:06:36,509 --> 00:06:37,949
aquí ya vamos a utilizar

77
00:06:37,949 --> 00:06:39,810
la regla y la cinta métrica

78
00:06:39,810 --> 00:06:41,829
que tendremos en clase, entonces tendrán que medir

79
00:06:41,829 --> 00:06:44,470
cada una de estas partes y apuntar

80
00:06:44,470 --> 00:06:46,790
el valor y qué instrumento

81
00:06:46,790 --> 00:06:50,649
han usado para que se vayan familiarizando con pues la regla no me sirve para medir una mesa

82
00:06:50,649 --> 00:06:56,449
por ejemplo ni la altura entonces necesito una cinta métrica que es más larga en la siguiente

83
00:06:56,449 --> 00:07:01,810
sesión en la sesión 4 pasamos ya a hacernos expertos en las unidades de medida de masa

84
00:07:01,810 --> 00:07:07,029
entonces aquí tenemos que irnos preparando para cuando venga Hulk que vamos a hacer utilizando

85
00:07:07,029 --> 00:07:13,889
una báscula y un peso de cocina vamos a ver cuánto pesan estos objetos y luego pueden elegir

86
00:07:13,889 --> 00:07:19,449
uno extra ellos que quieran para medir aquí como irán experimentando pues verán que a lo mejor

87
00:07:19,449 --> 00:07:26,470
una goma de borrar en una báscula donde nos pesamos nosotros las personas no coge ese valor

88
00:07:26,470 --> 00:07:31,310
ese peso entonces tendrán que usar el peso de cocina porque es lo que mide un poquito más

89
00:07:31,310 --> 00:07:38,790
específicamente cantidades más pequeñas es una parte más experiencial en el anexo 5 pasamos a

90
00:07:38,790 --> 00:07:46,910
convertirnos en expertos de aquaman entonces aquí vamos a especificar y a estimar en qué objeto cabe

91
00:07:46,910 --> 00:07:52,269
más y cabe menos agua entonces tendrán que ordenar del 1 al 4 y luego investigarán en casa cuántos

92
00:07:52,269 --> 00:07:56,569
litros caben en cada uno de estos tres objetos en la olla de cocina así que si tienen un vaso

93
00:07:56,569 --> 00:08:00,790
medidor lo podrán hacer de forma experiencial y con la bañera y el cubo de fregar pues pueden

94
00:08:00,790 --> 00:08:06,209
buscar en internet simplemente poniendo esa pregunta a ver qué valor les sale en la siguiente

95
00:08:06,209 --> 00:08:11,250
sesión vamos a empezar a construir nuestro hotel y por ello pues tenemos que elegir nuestro nombre

96
00:08:11,250 --> 00:08:16,769
y empezar a organizarlo entonces aquí tendremos una sesión en la que en tres fases pues por equipos

97
00:08:16,769 --> 00:08:22,290
pensarán diferentes nombres se pondrán en común y tienen que rodear el favorito y luego por último

98
00:08:22,290 --> 00:08:26,509
tendrán que votar aunque no sea el suyo de otros equipos el que más les haya gustado para llegar

99
00:08:26,509 --> 00:08:31,810
todos al que más votos tenga será el nombre de nuestro hotel luego en las sesiones 7 y 8 lo que

100
00:08:31,810 --> 00:08:40,570
Queremos realizar y resolver actividades específicas que estén asociadas a Spiderman, Aquaman y Hul.

101
00:08:40,830 --> 00:08:47,049
Entonces, a ver si puedo darle aquí al anexo 7, esta página que será.

102
00:08:47,049 --> 00:08:53,169
¿Qué necesita Spiderman? Pues necesita entrar en una cama, si él mide tantos centímetros, ¿en qué cama puede entrar?

103
00:08:53,330 --> 00:09:00,970
Pues hay que ver cuál es una cama de mayor longitud para que a Spiderman no le cuelguen los pies, etc.

104
00:09:00,970 --> 00:09:21,629
Aquí tendrán que usar la regla para medir las telarañas y resolver este pequeño problemita. En la de Hulk lo mismo, pues si Hulk pesa tanto, qué cama vamos a tener que comprar para que no se rompa cuando Hulk se acueste y si necesita comer tantos kilos de comida, cuál de estos grupos vamos a poder comprar.

105
00:09:21,629 --> 00:09:29,590
Aquí a simple vista ya los niños van a saber cuál es el grupo de comida que vamos a comprar, pero tendrán que calcularlo también.

106
00:09:29,769 --> 00:09:39,210
Entonces, bueno, es una manera también de hacer una estimación y un cálculo aproximado de lo que va a comer Hulk.

107
00:09:40,350 --> 00:09:51,029
Aquí tenemos la parte de Aquaman, lo mismo, como tiene que nadar entre 80 y 90 litros al día, pues la piscina que construyamos y que contratemos para nuestro hotel, ¿cuál será?

108
00:09:51,629 --> 00:10:07,610
Y luego lo mismo, muy parecido al de Hull, pues cuántas, qué botellas de agua o qué grupos de botellas de agua vamos a tener que solicitar en nuestro hotel para tener provistos toda el agua que necesita Aquaman.

109
00:10:07,870 --> 00:10:22,639
A ver, pasamos a la siguiente, sesión 9. Haremos un pequeño repaso de lo aprendido realizando un cajut. Además, en el cole contamos con un carrito de tablets y esta actividad se realiza de forma individual para llevar un registro de nuestros alumnos.

110
00:10:22,639 --> 00:10:28,100
Al finalizar el dosier, en el área de lengua estamos trabajando justo en este momento

111
00:10:28,100 --> 00:10:34,259
Donde se realiza la situación de aprendizaje, una expresión escrita y un texto que es el cartel

112
00:10:34,259 --> 00:10:38,220
Y entonces utilizaremos esa estructura propia que hemos trabajado en lengua

113
00:10:38,220 --> 00:10:44,259
Y unificándola con plástica, haremos la decoración de los carteles para promocionar nuestro superhotel

114
00:10:44,259 --> 00:10:47,460
¿Qué recursos y herramientas TIC vamos a utilizar?

115
00:10:47,679 --> 00:10:51,679
Pues nuestro dosier, que ahora lo voy a enseñar de donde lo tengo alojado en Canva

116
00:10:51,679 --> 00:10:58,240
las herramientas propias para cada medición, pues las reglas, la cinta métrica, las básculas, etc.

117
00:10:58,519 --> 00:11:02,159
y el ordenador de clase con el proyector y las tablets.

118
00:11:03,419 --> 00:11:08,139
Voy a enseñaros antes de continuar el dossier que lo tengo yo aquí,

119
00:11:08,480 --> 00:11:14,139
entonces nada, está creado para que al imprimirlo en forma de cada folio vaya doblado a la mitad

120
00:11:14,139 --> 00:11:17,639
y entonces hace tipo cuadernillo, entonces aquí está la portada y la contraportada

121
00:11:17,639 --> 00:11:24,019
y cuando todo esto se dobla y se cierra, se grapa,

122
00:11:24,559 --> 00:11:27,500
todos los pasos quedan ordenados de forma progresiva,

123
00:11:27,559 --> 00:11:30,879
el 1, el 2, el 3, el 4, entonces nada, al imprimirlo y cerrarlo

124
00:11:30,879 --> 00:11:33,379
pues queda un librito con todos los pasos secuenciados

125
00:11:33,379 --> 00:11:35,679
para que nuestros alumnos puedan ir resolviendo

126
00:11:35,679 --> 00:11:41,659
y apuntando en cada parte los resultados que se les van pidiendo.

127
00:11:42,980 --> 00:11:45,740
Bien, ¿qué vamos a hacer ahora para la evaluación

128
00:11:45,740 --> 00:11:47,559
de nuestra situación de aprendizaje?

129
00:11:48,320 --> 00:11:52,940
Nuestra situación de aprendizaje tiene un peso total del 50% en la unidad didáctica en la que se desarrolla,

130
00:11:53,039 --> 00:11:56,980
porque aparte de la situación de aprendizaje trabajamos otro tipo de instrumentos de evaluación.

131
00:11:57,639 --> 00:12:03,299
Entonces, dentro de nuestro dossier, que se va a evaluar con una rúbrica,

132
00:12:03,299 --> 00:12:12,320
pues tenemos un peso de un 20% en la investigación de las mediciones y la resolución de las tareas propias de medición,

133
00:12:12,320 --> 00:12:30,460
la elección del nombre del hotel, la elección de las propuestas para el hotel en cuanto a la elección del nombre y las actividades de Hulk Aquaman y Spiderman y por último la elaboración del folleto que es el 10% final, ¿vale?

134
00:12:30,460 --> 00:12:48,279
Y la rúbrica está aquí en el anexo 8, entonces hay 4 niveles de logro, lo consigue, no totalmente con dificultad y lo consigue y luego cada uno de los ítems a evaluar tiene un peso proporcional al 50% que tiene la rúbrica.

135
00:12:48,279 --> 00:13:04,399
Entonces, todo esto suma el 100% para tener el 100% de la rúbrica, pero luego se computa sobre 0,5 en la unidad didáctica, ¿vale? Entonces, bueno, está todo de forma proporcional al peso que tenía en la diapositiva anterior y que he explicado, ¿no?

136
00:13:04,399 --> 00:13:11,460
Entonces, bueno, estos tres primeros están relacionados con la primera parte de medición de palmos y pies, de las estimaciones y demás.

137
00:13:11,899 --> 00:13:20,000
Luego está la elección del nombre del hotel y estas tres últimas que son la resolución de las diferentes actividades y la elaboración del folleto.

138
00:13:20,000 --> 00:13:31,620
Entonces, bueno, todo esto suma un 100% que se computa con los diferentes porcentajes que había desglosados el 50% en la situación de aprendizaje.

139
00:13:31,620 --> 00:13:36,500
Y con esto queda explicada toda la situación de aprendizaje que estaba propuesta.

140
00:13:37,419 --> 00:13:47,639
En el área 4, que pasamos ya a verla, se nos pedía hacer una evaluación de las, bueno, unas actividades de evaluación para llevarlas a cabo.

141
00:13:47,639 --> 00:13:56,740
Entonces, en la primera era una actividad H5P, que la tengo aquí abierta, que era un cálculo aritmético.

142
00:13:56,740 --> 00:14:16,759
Entonces, bueno, simplemente se plantean diferentes sumas que se realizaban en el primer trimestre, ¿vale? Entonces, bueno, pues esto lo vas rellenando, lo vas realizando y te sale al final el resultado final, tu calificación, por así decirlo.

143
00:14:16,759 --> 00:14:33,580
La evaluación número 2, que es la que está alojada aquí, otra H5P, como esta es del segundo trimestre y es la relacionada directamente con nuestra situación de aprendizaje,

144
00:14:33,580 --> 00:14:42,080
es un crucigrama en la que están las distintas palabras que hemos aprendido durante este trimestre, durante nuestra situación de aprendizaje.

145
00:14:42,500 --> 00:14:46,259
Instrumento para medir la longitud de algo pequeño, pues una regla.

146
00:14:46,759 --> 00:14:54,159
Y este tenía aquí una pista, lo llevas en el estuche del cole, por si acaso alguno se atasca.

147
00:14:54,559 --> 00:15:03,440
Palabra que usamos para medir la distancia de cosas medianas, metro, metros, ¿vale?

148
00:15:04,200 --> 00:15:09,919
Se usa para pesar cuerpos y objetos, pues la báscula.

149
00:15:09,919 --> 00:15:25,639
Creo que aquí además tenían otra pista y salía una imagen a modo de pista. No me acuerdo de lo que era. Palabra que usamos para medir el peso de las personas. Kilos. Y así todo.

150
00:15:25,639 --> 00:15:36,940
Por último, estaba la evaluación final, que era un cuestionario. Vamos a ver, porque este lo intenté realizar yo ayer, vista previa del cuestionario.

151
00:15:37,820 --> 00:15:43,440
Entonces, eran cuatro preguntas de respuesta múltiple. Entonces, ¿cuántos días hay en una semana?

152
00:15:43,539 --> 00:15:51,120
Como esta es del tercer trimestre, esta es de la tercera evaluación, que como se verá ahora en el cuaderno de calificaciones,

153
00:15:51,120 --> 00:15:53,279
pues está relacionado con los contenidos

154
00:15:53,279 --> 00:15:54,840
que vamos a trabajar en el tercer trimestre

155
00:15:54,840 --> 00:15:56,100
que estamos viendo el calendario

156
00:15:56,100 --> 00:15:58,539
y vamos a trabajar las figuras geométricas

157
00:15:58,539 --> 00:15:59,899
porque nuestra situación de aprendizaje

158
00:15:59,899 --> 00:16:01,559
va a ser realizar un área de viajes

159
00:16:01,559 --> 00:16:02,620
por eso lo del calendario

160
00:16:02,620 --> 00:16:04,460
y las distintas figuras geométricas

161
00:16:04,460 --> 00:16:06,480
relacionadas pues eso con las pirámides de Egipto

162
00:16:06,480 --> 00:16:08,039
algunos edificios, etcétera

163
00:16:08,039 --> 00:16:09,399
entonces bueno, ¿cuántos días hay en una semana?

164
00:16:09,600 --> 00:16:10,139
pues siete

165
00:16:10,139 --> 00:16:11,519
siguiente página

166
00:16:11,519 --> 00:16:13,320
¿cuál de ellas es un cubo?

167
00:16:13,480 --> 00:16:15,100
entonces tienen que elegir la correcta

168
00:16:15,100 --> 00:16:20,700
¿cuál de estos edificios es una pirámide?

169
00:16:21,059 --> 00:16:22,139
pues lo van a ver

170
00:16:22,139 --> 00:16:24,740
y tendrán que seleccionar la respuesta correcta.

171
00:16:26,360 --> 00:16:27,879
¿Cuántos meses hay en un año?

172
00:16:29,279 --> 00:16:33,860
Terminamos el intento y se envía y salen los resultados.

173
00:16:34,960 --> 00:16:39,820
Bien, yo en el curso tengo aquí el libro de calificaciones.

174
00:16:40,120 --> 00:16:42,980
Entonces, está secuenciado de la siguiente manera.

175
00:16:46,299 --> 00:16:47,159
Aquí está.

176
00:16:47,940 --> 00:16:48,240
A ver.

177
00:16:49,259 --> 00:16:50,740
Vale, se queda eso guardadito ahí.

178
00:16:50,740 --> 00:17:08,599
En la primera evaluación de la secuencia didáctica tenemos el H5P1, luego tenemos en la segunda evaluación, en la secuencia didáctica número 2, el otro H5P y en la tercera evaluación, la secuencia didáctica de la tercera evaluación, la evaluación final que era el cuestionario este que estábamos viendo.

179
00:17:08,599 --> 00:17:13,599
Entonces todo ello con una media aritmética pues va saliendo con las calificaciones que se van obteniendo.

180
00:17:15,640 --> 00:17:32,859
Si yo lo veo aquí, pues aquí aparecería todo desglosado, la categoría principal y las que van subordinadas a ella, pues la siguiente y el instrumento, la secuencia didáctica de la segunda evaluación y el instrumento, la tercera evaluación, la secuencia didáctica y la evaluación final.

181
00:17:32,859 --> 00:17:58,619
Y por último, teníamos en el área 5, la tarea 5, las actividades de refuerzo para los diferentes tipos, ritmos de aprendizaje, entonces tenemos aquí el Canva con las diferentes actividades, están todas relacionadas con la situación de aprendizaje del segundo trimestre, entonces todas van relacionadas con la parte de las unidades de medida.

182
00:17:58,619 --> 00:18:36,950
Aquí tenemos las instrucciones que nos llevan a la mediateca donde están subidas. Aquí tenemos las instrucciones de la tarea 5, es decir, las tres primeras tareas les va a salir aquí ahora en la diapositiva que las tres primeras las tienen que hacer sí o sí.

183
00:18:36,950 --> 00:18:39,650
luego tienen que hacer la actividad de repaso

184
00:18:39,650 --> 00:18:41,009
por si acaso han tenido algún fallito

185
00:18:41,009 --> 00:18:43,950
y vuelven a la 3, la rehacen

186
00:18:43,950 --> 00:18:45,690
y si ya tienen tiempo disponible

187
00:18:45,690 --> 00:18:47,670
pues pueden seguir avanzando

188
00:18:47,670 --> 00:18:49,470
en las siguientes, entonces bueno

189
00:18:49,470 --> 00:18:51,690
voy haciendo cada una de las tareas de cada superhéroe para poder construir

190
00:18:51,690 --> 00:18:53,269
el hotel de espacio y he tenido lo que te piden

191
00:18:53,269 --> 00:18:55,589
y todo esto

192
00:18:55,589 --> 00:18:57,829
entonces volvemos a nuestro

193
00:18:57,829 --> 00:19:00,049
pdf, la tarea 1 va a ser el visionado

194
00:19:00,049 --> 00:19:01,829
de un vídeo de youtube en el que

195
00:19:01,829 --> 00:19:03,890
explica la parte del

196
00:19:03,890 --> 00:19:05,730
inicio de nuestras

197
00:19:05,730 --> 00:19:09,630
y nuestro proceso de aprender las mediciones

198
00:19:09,630 --> 00:19:10,789
con palmos, con pies.

199
00:19:10,970 --> 00:19:12,289
Bueno, está alojado aquí en el enlace.

200
00:19:12,630 --> 00:19:15,930
Vamos a abrirlo así rápidamente para que se vea.

201
00:19:16,430 --> 00:19:17,849
Hola, mis niños, ¿cómo están?

202
00:19:19,730 --> 00:19:20,250
Continuamos.

203
00:19:20,509 --> 00:19:23,009
Tenemos la tarea 2, que era un Live Worksheets

204
00:19:23,009 --> 00:19:26,490
donde tenían que ver cuántos centímetros medían

205
00:19:26,490 --> 00:19:28,509
estos objetos que les ponían aquí.

206
00:19:28,589 --> 00:19:29,609
Lo tenían que apuntar.

207
00:19:31,289 --> 00:19:33,690
Tenemos también la tarea número 3,

208
00:19:33,690 --> 00:19:34,630
que era un Quisis.

209
00:19:34,630 --> 00:19:36,869
vale, entonces aquí

210
00:19:36,869 --> 00:19:39,170
podemos entrar con nuestro

211
00:19:39,170 --> 00:19:40,970
nombre y hacerlo, retomamos el

212
00:19:40,970 --> 00:19:43,069
intento y entonces tenemos varias preguntas

213
00:19:43,069 --> 00:19:46,190
bueno, un quiz de

214
00:19:46,190 --> 00:19:48,690
estándar que ya venía

215
00:19:48,690 --> 00:19:51,230
también hecho, entonces bueno, que humedad

216
00:19:51,230 --> 00:19:53,049
teoría de medida me diría si este saca

217
00:19:53,049 --> 00:19:55,210
puntas en kilómetros, en centímetros o en metros

218
00:19:55,210 --> 00:19:56,970
como ya lo habremos trabajado con ellos

219
00:19:56,970 --> 00:19:58,970
pues ya, más o menos deberían saber responder

220
00:19:58,970 --> 00:20:01,190
continuamos

221
00:20:01,190 --> 00:20:02,970
después de la tarea 3 con el repaso

222
00:20:02,970 --> 00:20:10,230
que es un Quizlet donde tienen unas tarjetitas de repaso para verlo.

223
00:20:10,289 --> 00:20:14,950
Aquí tienen el término, si le dan la vuelta pues tienen la longitud,

224
00:20:15,049 --> 00:20:17,190
la podemos medir con una regla o con una cinta métrica.

225
00:20:17,450 --> 00:20:22,130
Siguiente tarjeta, el peso, el peso lo medimos con una balanza a una báscula

226
00:20:22,130 --> 00:20:23,730
y usamos los kilos o los gramos.

227
00:20:24,529 --> 00:20:28,329
Aquí la capacidad, la capacidad son los líquidos que caben en un objeto.

228
00:20:28,329 --> 00:20:36,630
y aquí lo pueden luego unir, pueden decir cuál es la de la cual están hablando,

229
00:20:36,710 --> 00:20:41,589
es un poquito como unas tarjetas de repaso de los términos que hemos trabajado.

230
00:20:42,269 --> 00:20:46,589
Luego en la tarea 4 tienen un genial y que con una plantilla ya hecha

231
00:20:46,589 --> 00:20:49,490
que ha readaptado a unas preguntas para ir resolviendo.

232
00:20:51,329 --> 00:20:57,650
Vamos a bajar el volumen, entonces pues nada, simplemente tienen que ir resolviendo

233
00:20:57,650 --> 00:21:03,210
las actividades pues cuál de las dos mide cuatro palmos la ventana o el estuche pues obviamente el

234
00:21:03,210 --> 00:21:08,309
estuche y ya se va cerrando la compuerta nos tienen que ir resolviendo las distintas actividades cuál

235
00:21:08,309 --> 00:21:14,230
mide 20 pasos la cama o la piscina pues la piscina que es más grande aquí ya vemos repasamos un

236
00:21:14,230 --> 00:21:19,750
poquito lo de mayor menor cuál es más cuál es menos cuál mide 8 centímetros pues obviamente el

237
00:21:19,750 --> 00:21:26,029
lápiz cuál pesa más pues la caja porque tiene más comida ya hemos ganado una copuerta pasamos a las

238
00:21:26,029 --> 00:21:30,730
siguiente es como bueno ir pasando por diferentes salas para ver quién es el impostor que esto les

239
00:21:30,730 --> 00:21:36,430
gusta mucho a ellos yo soy el que pesa más aquí en esta imagen adivina quién miente cuál es el

240
00:21:36,430 --> 00:21:41,529
que menos pesa el melón en la manzana el frutero lleno o la caja pues obviamente la manzana es la

241
00:21:41,529 --> 00:21:47,150
que pesa menos tienen que ir moviendo para encontrar al alienígena pulsarlo y demás y van resolviendo

242
00:21:47,150 --> 00:21:52,990
cada una de las actividades esta está para después de la tarea 3 porque es la más una de las más

243
00:21:52,990 --> 00:21:55,130
arduas y luego ya aquí la tarea final que encontramos

244
00:21:55,130 --> 00:21:57,130
es el cajud que he mencionado en la situación

245
00:21:57,130 --> 00:21:59,069
de aprendizaje, entonces este es el

246
00:21:59,069 --> 00:22:01,210
cajud que se creó específicamente

247
00:22:01,210 --> 00:22:02,829
para la clase, vale, está aquí

248
00:22:02,829 --> 00:22:05,029
mi usuario, entonces aquí ponemos nuestro

249
00:22:05,029 --> 00:22:05,329
nombre

250
00:22:05,329 --> 00:22:08,910
y aquí pues tenemos 10 preguntas

251
00:22:08,910 --> 00:22:10,190
y podemos

252
00:22:10,190 --> 00:22:12,289
resolverlas poco a poco

253
00:22:12,289 --> 00:22:15,220
cajud de medida

254
00:22:15,220 --> 00:22:17,400
disculpad

255
00:22:17,400 --> 00:22:22,160
cuando usamos

256
00:22:22,160 --> 00:22:23,460
una regla estamos midiendo

257
00:22:23,460 --> 00:22:27,700
¿Metros, palmos, centímetros o pies?

258
00:22:28,000 --> 00:22:30,700
Pues normalmente las reglas llevan los centímetros

259
00:22:30,700 --> 00:22:35,140
Seguimos

260
00:22:35,140 --> 00:22:39,579
Cuando hablamos de peso usamos la palabra

261
00:22:39,579 --> 00:22:42,920
¿Litros, kilos, centímetros o mililitros?

262
00:22:43,079 --> 00:22:43,900
Pues dos kilos

263
00:22:43,900 --> 00:22:48,339
Y así las diez preguntas para resolver las actividades

264
00:22:48,339 --> 00:22:50,180
Vamos a salir

265
00:22:50,180 --> 00:22:52,119
Volvemos a nuestra tarea

266
00:22:52,119 --> 00:23:00,250
y volvemos a nuestro curso de competencia digital docente

267
00:23:00,250 --> 00:23:04,150
donde acabo de explicar las tres áreas que se nos pedían.

268
00:23:05,130 --> 00:23:08,630
Espero que haya quedado lo suficientemente claro todo,

269
00:23:09,890 --> 00:23:14,250
que os haya gustado y que os sirva de inspiración

270
00:23:14,250 --> 00:23:18,970
y que haya cumplido con los requisitos que se pedían en cada una de ellas.

271
00:23:18,970 --> 00:23:22,769
Cualquier duda o comentario en la evaluación de la misma

272
00:23:22,769 --> 00:23:26,029
estaré encantada de resolverlas

273
00:23:26,029 --> 00:23:27,670
y de hacer esos pequeños cambios

274
00:23:27,670 --> 00:23:28,950
que haya que realizar

275
00:23:28,950 --> 00:23:32,089
un saludo y muchísimas gracias por el visionado