1
00:00:17,329 --> 00:00:23,030
Me gustaría confiar en nuestro centro para poder presentar un poco la integración de las TIC que hacemos.

2
00:00:23,269 --> 00:00:29,289
Lo primero es hacer esta mención. Es una responsabilidad, además, compartir con gente que integra las TIC

3
00:00:29,289 --> 00:00:32,810
desde otros centros, otros ámbitos y compartir esta experiencia con los agrados.

4
00:00:33,670 --> 00:00:39,009
Vengo en representación del trabajo del CIMAROL Bartolomé Cosío, como veis en la pantalla.

5
00:00:39,009 --> 00:00:48,530
Y bueno, lo primero de todo, antes de empezar un poco la planificación de lo que es esta ponencia,

6
00:00:49,070 --> 00:00:55,429
el marco en el que me voy a mover para la exposición está basado un poco en el círculo dorado de Simon Sinek,

7
00:00:55,950 --> 00:00:59,850
que es un ponente y autor, podéis ver la charla TED, que es muy interesante,

8
00:01:00,329 --> 00:01:07,709
que viene a decir que estos tres círculos tienen que estar claros a la hora de implantar o hacer algo en una institución,

9
00:01:07,709 --> 00:01:13,549
en una empresa, y que bueno, hay mucha gente, muchas empresas, muchas instituciones que fallan

10
00:01:13,549 --> 00:01:17,670
porque falta alguno de estos círculos, no saben cómo hacer las cosas, no saben cómo,

11
00:01:17,810 --> 00:01:21,090
y sobre todo lo más importante que dice Simon es el porqué, el porqué de las cosas,

12
00:01:21,530 --> 00:01:22,590
y es por donde yo voy a empezar.

13
00:01:24,569 --> 00:01:28,430
¿Por qué? Pues bueno, hemos decidido integrar las nuevas tecnologías.

14
00:01:29,030 --> 00:01:31,969
Lo primero es que en el siglo XXI ya no hay futuros como los de antes,

15
00:01:32,650 --> 00:01:35,530
el futuro de hoy en día es mucho más inestable.

16
00:01:35,530 --> 00:01:43,430
en los 80, en la época en que yo era pequeñito, veíamos películas donde los monopartines volaban,

17
00:01:43,930 --> 00:01:46,290
los coches te llevaban al futuro o al pasado.

18
00:01:47,469 --> 00:01:51,609
Ahora, sin embargo, el futuro es mucho más cambiante, mucho más próximo,

19
00:01:51,730 --> 00:01:56,230
no tenemos que esperar mucho tiempo, sino que como veis aquí en 8 años,

20
00:01:56,609 --> 00:02:00,890
las distintas elecciones del Papa que ha habido en este siglo XXI,

21
00:02:01,370 --> 00:02:03,129
veis cómo ha cambiado todo el panorama.

22
00:02:05,530 --> 00:02:12,349
La evolución de la tecnología, pues bueno, en las escuelas no sabemos si llegará algún día a este sentido,

23
00:02:12,490 --> 00:02:15,509
pero bueno, todavía yo creo que estamos en esta primera fase de evolución,

24
00:02:15,830 --> 00:02:17,669
donde los chavales van muy cargados de cosas.

25
00:02:18,949 --> 00:02:21,050
Y luego que vivimos en una sociedad de la información.

26
00:02:21,789 --> 00:02:25,509
Y esto, pues bueno, lo sabemos siempre porque nos lo ha dicho alguien

27
00:02:25,509 --> 00:02:30,509
o nos hemos metido en esta vorágine de información donde las redes sociales nos abruman.

28
00:02:30,509 --> 00:02:33,830
Y este es el panorama que tienen nuestros alumnos.

29
00:02:33,830 --> 00:02:41,840
Teniendo en cuenta todo esto necesitamos amplificar la voz de nuestro alumnado

30
00:02:41,840 --> 00:02:43,500
Que encuentren y se manejen

31
00:02:43,500 --> 00:02:47,939
Aparte de este término de nativos digitales que está muy utilizado

32
00:02:47,939 --> 00:02:52,240
Pero hay que darle un valor competencial al uso de la tecnología

33
00:02:52,240 --> 00:02:55,919
Porque si no un manejo fluido sino aparte un manejo competencial

34
00:02:55,919 --> 00:02:58,520
¿Qué hacemos en nuestro centro?

35
00:02:58,520 --> 00:03:08,780
Bueno, lo primero de todo, empezamos con un blog modesto donde se iban publicando distintas experiencias.

36
00:03:09,120 --> 00:03:15,080
Se abrió como una especie de ventana al centro donde se iban plasmando diferentes cosas que pasaban.

37
00:03:15,580 --> 00:03:23,419
Nos servía para difundir información y para que los alumnos también pudieran ir leyendo, comentando

38
00:03:23,419 --> 00:03:26,759
y que hubiera cierta interacción entre ellos.

39
00:03:26,759 --> 00:03:29,340
tiene cabida en el blog a día de hoy

40
00:03:29,340 --> 00:03:30,979
muchas experiencias

41
00:03:30,979 --> 00:03:33,259
como por ejemplo los niños cuando publican

42
00:03:33,259 --> 00:03:34,860
a través de la patrulla de la película

43
00:03:34,860 --> 00:03:36,759
es la clase más eficiente de la semana

44
00:03:36,759 --> 00:03:39,800
donde están valorando

45
00:03:39,800 --> 00:03:41,620
y publicando decisiones que toman

46
00:03:41,620 --> 00:03:43,699
y hacen ellos mismos sus publicaciones

47
00:03:43,699 --> 00:03:45,219
a partir de aquí surgió

48
00:03:45,219 --> 00:03:48,300
el tener un blog en cada ciclo

49
00:03:48,300 --> 00:03:50,120
este es el blog infantil

50
00:03:50,120 --> 00:03:52,159
que empezó este año por ejemplo

51
00:03:52,159 --> 00:03:54,419
y bueno pues la verdad que

52
00:03:54,419 --> 00:03:56,039
ha empezado muy potente

53
00:03:56,039 --> 00:03:57,599
aparte de la difusión

54
00:03:57,599 --> 00:04:00,340
como veis se van distribuyendo la información arriba

55
00:04:00,340 --> 00:04:02,419
en pestañas donde se van seleccionando

56
00:04:02,419 --> 00:04:04,219
recursos donde los alumnos pueden

57
00:04:04,219 --> 00:04:05,860
trabajar y pueden ir dando

58
00:04:05,860 --> 00:04:08,020
un poco de contenido también

59
00:04:08,020 --> 00:04:09,020
a lo que hacen

60
00:04:09,020 --> 00:04:11,120
este es el blog del primer ciclo

61
00:04:11,120 --> 00:04:14,060
donde también tienen distintas pestañas

62
00:04:14,060 --> 00:04:16,199
de acceso a distintas asignaturas

63
00:04:16,199 --> 00:04:18,339
o se van plasmando proyectos

64
00:04:18,339 --> 00:04:19,879
que se hacen como por ejemplo este

65
00:04:19,879 --> 00:04:22,019
que estamos haciendo de intercambio con una escuela internacional

66
00:04:22,019 --> 00:04:24,379
en Baltimore donde hacen videoconferencias

67
00:04:24,379 --> 00:04:25,399
se cartean

68
00:04:25,399 --> 00:04:28,379
y desde ahí

69
00:04:28,379 --> 00:04:30,500
pueden quedar reflejadas

70
00:04:30,500 --> 00:04:33,240
las cosas que hacen

71
00:04:33,240 --> 00:04:35,060
si accedemos a alguno de los

72
00:04:35,060 --> 00:04:36,740
de las pestañas

73
00:04:36,740 --> 00:04:38,480
entraremos en por ejemplo

74
00:04:38,480 --> 00:04:40,459
este blog de este profesor

75
00:04:40,459 --> 00:04:42,459
que hace ciencias en segundo

76
00:04:42,459 --> 00:04:44,819
estuvo aquí hace un par de años

77
00:04:44,819 --> 00:04:46,740
contando su experiencia en esta mesa

78
00:04:46,740 --> 00:04:48,240
y también

79
00:04:48,240 --> 00:04:50,079
otro distinto que es el

80
00:04:50,079 --> 00:04:52,300
blog de educación física

81
00:04:52,300 --> 00:04:54,300
que acompaña en esta

82
00:04:54,300 --> 00:04:56,819
ponencia a la otra profesoría que estuvieron contando

83
00:04:56,819 --> 00:04:58,740
pues nada, el uso que le dan a los blogs

84
00:04:58,740 --> 00:05:00,319
como veis el blog es un recurso

85
00:05:00,319 --> 00:05:01,920
bastante interesante

86
00:05:01,920 --> 00:05:03,879
y que es

87
00:05:03,879 --> 00:05:06,720
pues muy versátil

88
00:05:06,720 --> 00:05:07,899
cómodo

89
00:05:07,899 --> 00:05:10,860
cuando la gente aprende a utilizarlo

90
00:05:10,860 --> 00:05:12,980
pues le da bastante juego

91
00:05:12,980 --> 00:05:14,339
para difundir la información

92
00:05:14,339 --> 00:05:16,980
para remezclarla y darle con este contenido

93
00:05:16,980 --> 00:05:18,180
que nos parece importante

94
00:05:18,180 --> 00:05:20,939
aquí el segundo ciclo exactamente igual

95
00:05:20,939 --> 00:05:22,800
tiene su

96
00:05:22,800 --> 00:05:24,839
blog y agregado por pestañas

97
00:05:24,839 --> 00:05:26,759
y el blog de Tercer Ciclo

98
00:05:26,759 --> 00:05:28,819
donde va plasmando también distintas actividades

99
00:05:28,819 --> 00:05:30,899
y proyectos. Como para el trabajo

100
00:05:30,899 --> 00:05:32,720
en proyectos en el Tercer Ciclo

101
00:05:32,720 --> 00:05:34,319
se quedaba un poquito corto el blog porque

102
00:05:34,319 --> 00:05:36,300
como está en un modelo bitácora

103
00:05:36,300 --> 00:05:38,399
de alguna manera

104
00:05:38,399 --> 00:05:40,480
se perdía a lo mejor toda la información que hacía

105
00:05:40,480 --> 00:05:42,420
como portfolio en el proyecto

106
00:05:42,420 --> 00:05:44,399
lo que se hizo fueron

107
00:05:44,399 --> 00:05:46,480
Google Sites, que son espacios

108
00:05:46,480 --> 00:05:48,360
para plasmar, pues ya como veis con una

109
00:05:48,360 --> 00:05:49,879
estructura un poquito más de

110
00:05:49,879 --> 00:05:52,220
proyecto, contenido, pues todas las cosas

111
00:05:52,220 --> 00:05:53,620
que se iban trabajando

112
00:05:53,620 --> 00:05:56,079
cada año que se va haciendo algún proyecto

113
00:05:56,079 --> 00:05:57,560
se puede abrir un Google Site

114
00:05:57,560 --> 00:05:59,240
para ir plasmando toda la información

115
00:05:59,240 --> 00:06:02,199
también a través del aula virtual

116
00:06:02,199 --> 00:06:03,459
que ofrece EducaMadrid

117
00:06:03,459 --> 00:06:06,660
se van subiendo recursos didácticos

118
00:06:06,660 --> 00:06:08,560
donde los chicos van haciendo

119
00:06:08,560 --> 00:06:10,160
distintas cosas, subimos paquetes

120
00:06:10,160 --> 00:06:11,879
de Excel Learning con contenidos

121
00:06:11,879 --> 00:06:14,439
y luego también utilizamos las herramientas de foro

122
00:06:14,439 --> 00:06:16,459
donde se debate y se hace reflexión

123
00:06:16,459 --> 00:06:17,439
sobre el aprendizaje

124
00:06:17,439 --> 00:06:20,399
se hacen test, exámenes

125
00:06:20,399 --> 00:06:21,759
hay un poco de todo

126
00:06:21,759 --> 00:06:28,339
La verdad que es un recurso muy útil y utilizar el aula virtual a mí me parece que es muy acertado.

127
00:06:28,740 --> 00:06:31,899
Sobre todo están los chicos de quinto y sexto trabajando en él.

128
00:06:33,199 --> 00:06:39,459
De las cosas que se hacen también es el manejo del vídeo, los proyectos que hacemos encajan muy bien,

129
00:06:39,620 --> 00:06:43,779
todo este tema de realizar vídeos para plasmar y comunicar información.

130
00:06:44,120 --> 00:06:48,459
Toda la información que los chavales encuentran en los trabajos la pueden plasmar finalmente en un vídeo.

131
00:06:48,459 --> 00:06:50,279
y es muy interesante tener un canal

132
00:06:50,279 --> 00:06:52,019
donde ofrecer esta información

133
00:06:52,019 --> 00:06:54,459
otra cosa que tenemos

134
00:06:54,459 --> 00:06:55,660
es el canal de podcast

135
00:06:55,660 --> 00:06:58,759
en los podcast son programas de radio

136
00:06:58,759 --> 00:07:00,879
formato diferido

137
00:07:00,879 --> 00:07:02,399
los puedes escuchar cuando quieras

138
00:07:02,399 --> 00:07:04,060
y en iVox abrimos una cuenta

139
00:07:04,060 --> 00:07:06,819
en la cual los programas de radio

140
00:07:06,819 --> 00:07:08,019
que hacemos exactamente igual

141
00:07:08,019 --> 00:07:10,439
en los distintos momentos

142
00:07:10,439 --> 00:07:13,120
proyectos o simplemente una poesía grabada

143
00:07:13,120 --> 00:07:14,480
pues se pueden subir aquí

144
00:07:14,480 --> 00:07:17,060
y este canal de audio es bastante versátil

145
00:07:17,060 --> 00:07:18,139
lo podemos publicar en el blog

146
00:07:18,139 --> 00:07:19,120
porque me ha roto todo el mundo

147
00:07:19,120 --> 00:07:21,899
hacemos videoconferencias también

148
00:07:21,899 --> 00:07:23,060
por ejemplo a través del

149
00:07:23,060 --> 00:07:27,040
Centro Internacional de Tecnología Avanzada

150
00:07:27,040 --> 00:07:28,439
CITA de Peñalá de Bracamonte

151
00:07:28,439 --> 00:07:30,180
nos ofrecen todos los años

152
00:07:30,180 --> 00:07:31,339
hacer una videoconferencia

153
00:07:31,339 --> 00:07:32,860
y es bastante interesante

154
00:07:32,860 --> 00:07:36,339
ya de alguna manera lo hemos llevado a otros ámbitos de proyectos

155
00:07:36,339 --> 00:07:38,199
y bueno, nos parece

156
00:07:38,199 --> 00:07:40,540
otro medio interesante de comunicación

157
00:07:40,540 --> 00:07:44,220
hemos hecho mapas geolocalizados del barrio

158
00:07:44,220 --> 00:07:46,120
donde hemos detectado puntos negros

159
00:07:46,120 --> 00:07:47,680
para pasar a la Junta Municipal

160
00:07:47,680 --> 00:07:50,759
de cosas que nos gustaría cambiar o transformar de nuestro entorno.

161
00:07:51,160 --> 00:07:54,740
Hemos localizado las fotos a través de distintas herramientas

162
00:07:54,740 --> 00:08:00,100
y podemos plasmar todas las cosas que hemos visto que no nos gustan en un mapa.

163
00:08:01,240 --> 00:08:06,839
Incluso hacemos música, desde el área de música podemos utilizar distintos dispositivos tecnológicos para crear.

164
00:08:07,939 --> 00:08:13,579
Este año empezó de forma así, un poco puntual, el tema de hacer cosas de robótica educativa,

165
00:08:13,579 --> 00:08:16,319
que es una cosa muy interesante, ya lo habéis visto aquí en las jornadas.

166
00:08:16,319 --> 00:08:18,980
que es un recurso utilísimo para aprender

167
00:08:18,980 --> 00:08:20,639
un montón de cosas, el trabajo del equipo

168
00:08:20,639 --> 00:08:23,360
el ingenio, la resolución de problemas

169
00:08:23,360 --> 00:08:24,740
y es algo que este año

170
00:08:24,740 --> 00:08:26,899
de forma tímida empezó en sexto y la verdad que

171
00:08:26,899 --> 00:08:28,579
estamos bastante contentos con ello

172
00:08:28,579 --> 00:08:30,720
hace ya tiempo

173
00:08:30,720 --> 00:08:32,620
las herramientas que usamos de ellas

174
00:08:32,620 --> 00:08:34,240
las aplicaciones portables

175
00:08:34,240 --> 00:08:36,320
son algo que nos han dado mucho juego

176
00:08:36,320 --> 00:08:38,519
porque es un recurso muy barato, es un web libre

177
00:08:38,519 --> 00:08:40,799
que encontramos en la red

178
00:08:40,799 --> 00:08:42,539
y le estamos a los chavales un pendrive

179
00:08:42,539 --> 00:08:44,179
a través de los cuales van

180
00:08:44,179 --> 00:08:46,580
haciendo distintas cosas

181
00:08:46,580 --> 00:08:48,539
con ello. Utilizamos

182
00:08:48,539 --> 00:08:50,639
tablets también. Aquí he oído

183
00:08:50,639 --> 00:08:52,700
en alguna de las ponencias que

184
00:08:52,700 --> 00:08:55,000
las tablets son productos de consumo

185
00:08:55,000 --> 00:08:56,379
o son herramientas de consumo

186
00:08:56,379 --> 00:08:58,500
y yo para nada estoy de acuerdo. Yo creo que

187
00:08:58,500 --> 00:09:00,519
cuando te llevas las tablets a la una con los chavales

188
00:09:00,519 --> 00:09:02,500
son elementos para crear y sobre todo

189
00:09:02,500 --> 00:09:04,600
con las apps. O sea que nada, la creatividad

190
00:09:04,600 --> 00:09:06,399
al poder. En la

191
00:09:06,399 --> 00:09:08,379
Universidad Autónoma los chavales de hecho estudian

192
00:09:08,379 --> 00:09:10,620
descubrir ofreciendo

193
00:09:10,620 --> 00:09:12,580
cómo hacer distintas cosas

194
00:09:12,580 --> 00:09:14,019
con otros chavales de otro colegio

195
00:09:14,019 --> 00:09:15,919
y bueno, pues hicieron programas de radio

196
00:09:15,919 --> 00:09:17,700
cómo crear programas de radio con las tablets

197
00:09:17,700 --> 00:09:20,519
bueno, y cómo hacer todo esto

198
00:09:20,519 --> 00:09:21,779
implantar todos estos recursos

199
00:09:21,779 --> 00:09:24,139
en un centro educativo

200
00:09:24,139 --> 00:09:25,620
pues bueno, lo primero es tener

201
00:09:25,620 --> 00:09:27,159
la actitud de querer hacerlo

202
00:09:27,159 --> 00:09:29,200
para mí actitud, una definición

203
00:09:29,200 --> 00:09:32,080
es estar aquí hoy a las 8 de la tarde

204
00:09:32,080 --> 00:09:34,500
a final de curso ya casi las jornadas

205
00:09:34,500 --> 00:09:35,899
o sea que todos tenéis la actitud

206
00:09:35,899 --> 00:09:36,720
por lo menos de hacerlo

207
00:09:36,720 --> 00:09:39,860
hay otra, dicho que me gusta de Jeff Bezos

208
00:09:39,860 --> 00:09:41,539
que es el empresario de Amazon

209
00:09:41,539 --> 00:09:43,379
que dice que la queja no es una estrategia

210
00:09:43,379 --> 00:09:49,519
Está claro que hay muchísimas dificultades, pero es importante también, por ver de nuestra parte, encontrar soluciones.

211
00:09:50,460 --> 00:09:53,700
El tema de la formación es muy importante, documentar y difundir.

212
00:09:54,139 --> 00:09:59,679
Nosotros hicimos tres cursos estos años atrás, de competencia digital, las TIC, las competencias básicas.

213
00:09:59,860 --> 00:10:05,279
Un grupo de Melerni aquí, a través de un asesor que había antiguamente, Ángel Puente, que juntó a varios centros de Madrid.

214
00:10:05,700 --> 00:10:09,519
Y la verdad que, bueno, pues aprendimos un montón sobre tablets, etcétera, etcétera.

215
00:10:09,519 --> 00:10:11,879
hemos acabado este año

216
00:10:11,879 --> 00:10:13,320
haciendo ya metodologías activas

217
00:10:13,320 --> 00:10:15,200
porque teníamos un perfil TIC muy potente

218
00:10:15,200 --> 00:10:18,600
pero queríamos meter metodologías

219
00:10:18,600 --> 00:10:20,580
y la difusión

220
00:10:20,580 --> 00:10:22,039
hemos estado todos estos años

221
00:10:22,039 --> 00:10:22,720
en las jornadas

222
00:10:22,720 --> 00:10:25,779
dando un poco el feedback de lo que hacemos

223
00:10:25,779 --> 00:10:27,620
y sobre todo aprendiendo

224
00:10:27,620 --> 00:10:28,639
aquí se aprende muchísimo

225
00:10:28,639 --> 00:10:30,259
hemos ido a otros lados

226
00:10:30,259 --> 00:10:31,240
y la verdad que es muy importante

227
00:10:31,240 --> 00:10:33,620
documentarlo y a partir de ahí

228
00:10:33,620 --> 00:10:36,679
ponerlo en conocimiento de los demás

229
00:10:36,679 --> 00:10:38,220
y que te den el feedback de lo que has hecho

230
00:10:38,220 --> 00:10:39,120
y es muy interesante

231
00:10:39,120 --> 00:10:41,360
ahora la blog es una asociación muy interesante también

232
00:10:41,360 --> 00:10:42,539
donde hemos ido a los encuentros

233
00:10:42,539 --> 00:10:44,539
y hemos aprendido mucho

234
00:10:44,539 --> 00:10:47,659
y luego la difusión a través de los canales de Twitter

235
00:10:47,659 --> 00:10:49,559
por ejemplo, que tenemos en el centro

236
00:10:49,559 --> 00:10:50,879
el canal de Youtube

237
00:10:50,879 --> 00:10:53,259
que tiene cerca de 100 vídeos grabados

238
00:10:53,259 --> 00:10:55,960
y bueno, a modo de porfolio digital

239
00:10:55,960 --> 00:10:57,320
del centro hemos abierto

240
00:10:57,320 --> 00:10:58,399
hoy, bueno hoy

241
00:10:58,399 --> 00:11:01,080
en este curso, pues nada

242
00:11:01,080 --> 00:11:03,519
un Pinterest, una red social donde puedes plasmar

243
00:11:03,519 --> 00:11:05,399
pues todas las cosas que haces en tu centro

244
00:11:05,399 --> 00:11:07,740
este es nuestro Twitter si queréis seguirnos

245
00:11:07,740 --> 00:11:09,440
y nada, muchas gracias por la atención

246
00:11:09,440 --> 00:11:42,480
Bueno, buenas tardes

247
00:11:42,480 --> 00:11:45,460
yo soy Eduardo Cabeza, soy asesor técnico docente

248
00:11:45,460 --> 00:11:47,220
en la Dirección General de Secundaria

249
00:11:47,220 --> 00:11:49,080
y he venido aquí

250
00:11:49,080 --> 00:11:51,379
porque entre las cosas

251
00:11:51,379 --> 00:11:52,960
que hago dentro de la Dirección General

252
00:11:52,960 --> 00:11:55,080
es la labor de coordinación

253
00:11:55,080 --> 00:11:57,059
de un proyecto que se inició en el año 2010

254
00:11:57,059 --> 00:11:58,879
que abarca 15 centros que se llama

255
00:11:58,879 --> 00:12:00,580
Proyecto Instituto de Innovación Tecnológica

256
00:12:00,580 --> 00:12:02,919
Estos centros

257
00:12:02,919 --> 00:12:03,960
que son los que veis ahí

258
00:12:03,960 --> 00:12:06,059
están recogidos en esta diapositiva

259
00:12:06,059 --> 00:12:13,220
se crearon con una orden del año 2010, del año 1975, del 8 de marzo,

260
00:12:13,899 --> 00:12:19,019
que lo que pretendía era fomentar la implantación o dirigir la implantación de la enseñanza digital en la Comunidad de Madrid.

261
00:12:19,860 --> 00:12:27,139
Estos centros acudieron a un concurso público que abarcaron a doscientos sesenta y tantos centros de secundaria de la Comunidad de Madrid.

262
00:12:27,139 --> 00:12:32,519
fueron seleccionados 15 que de alguna manera pretendían o pretenden ser

263
00:12:32,519 --> 00:12:35,659
el punta de lanza de lo que es la innovación y la vanguardia tecnológica

264
00:12:35,659 --> 00:12:37,860
dentro de la educación en la comunidad madrileña.

265
00:12:40,450 --> 00:12:44,669
Este proyecto, como digo, se ha implantado en 15 centros,

266
00:12:45,509 --> 00:12:49,529
lleva en marcha desde el año 2010, desde el curso 2010-2011.

267
00:12:50,210 --> 00:12:54,789
Inicialmente empezamos en primero de la ESO, a medida que han avanzado los años

268
00:12:54,789 --> 00:12:57,970
hemos pasado a segundo, tercero y por último, ya en este último curso

269
00:12:57,970 --> 00:13:02,110
ya hemos completado toda la etapa con cuarto de la ESO.

270
00:13:03,090 --> 00:13:07,250
Las materias que abarcan son las que el propio centro decidió en su momento

271
00:13:07,250 --> 00:13:12,889
cuando se puso en marcha el proyecto, cuando presentó su proyecto a la hora de ser seleccionado

272
00:13:12,889 --> 00:13:18,129
y obligatoriamente se incluían o se incluyen matemáticas y tecnología

273
00:13:18,129 --> 00:13:21,870
y a partir de ahí cualquiera de las que se forman parte de toda la etapa.

274
00:13:22,429 --> 00:13:26,009
En tercero, en la mayor parte de los distintos se han incluido también la física y la química

275
00:13:26,009 --> 00:13:32,129
y los ámbitos de diversificación, tanto el sociolingüístico como el científico-tecnológico.

276
00:13:32,570 --> 00:13:36,070
Los centros que forman parte de la red de institutos de innovación tecnológica son los que veis ahí,

277
00:13:36,070 --> 00:13:40,870
en el área de Madrid capital son el Gran Capitán, el Cife Felipe, San Isidro y Salvador Dalí,

278
00:13:41,529 --> 00:13:45,330
en sur son Marileo Marilei de Alcorcón, el Calderón de la Barca de Pinto,

279
00:13:46,129 --> 00:13:51,169
el Sotafi de Getafe, el Nido de Cervantes de Móstoles, en la Madrid este el Calderón Cisneros de Alcalá,

280
00:13:51,169 --> 00:13:53,970
el Isac Peral de Torrejón, el María Marina de Corlada

281
00:13:53,970 --> 00:13:55,870
el Oeste, el Alpedrete, el Arauzas 1

282
00:13:55,870 --> 00:13:57,169
y el Arauzadich y Majadonda

283
00:13:57,169 --> 00:13:59,610
y en la Norte, el Arauzachate de Cordenal

284
00:13:59,610 --> 00:14:01,990
Estos son los 15 institutos que forman parte

285
00:14:01,990 --> 00:14:03,129
de esta red

286
00:14:03,129 --> 00:14:05,309
Estos son los datos

287
00:14:05,309 --> 00:14:07,830
de implantación del proyecto

288
00:14:07,830 --> 00:14:09,049
que se refiere al número de alumnos

289
00:14:09,049 --> 00:14:12,190
Véis que el primer curso, el año 2010-2011

290
00:14:12,190 --> 00:14:14,169
partíamos con 1.600 alumnos

291
00:14:14,169 --> 00:14:16,250
solamente se incluyó el primero de la ESO

292
00:14:16,250 --> 00:14:17,690
a medida que ha ido avanzando

293
00:14:17,690 --> 00:14:20,070
hemos llegado hasta este último curso

294
00:14:20,070 --> 00:14:26,529
en el que tenemos casi 7.000 alumnos y más de 500 profesores que forman parte y que trabajan en este proyecto.

295
00:14:28,149 --> 00:14:31,909
Se mantendrá tal cual así porque en principio el curso que viene,

296
00:14:32,029 --> 00:14:36,710
el año en lo que es la implantación como tal del proyecto de innovación tecnológica, finaliza en cuarto de la ESO.

297
00:14:39,009 --> 00:14:44,629
¿Cuáles son los pilares básicos en los que se ha fomentado el proyecto de innovación tecnológica?

298
00:14:44,909 --> 00:14:48,830
Cuatro pilares básicos, que son la adaptación, el apoyo, la formación y el seguimiento.

299
00:14:48,830 --> 00:14:55,730
La dotación se refiere fundamentalmente a lo que se aportó desde la consejería a estos centros en lo que se refieren a infraestructuras tecnológicas

300
00:14:55,730 --> 00:15:03,769
Son las aulas, son necesarias evidentemente para crear el ambiente de enseñanza digital imprescindible para poder trabajar

301
00:15:03,769 --> 00:15:09,230
Y además cuenta con un diseño técnico propio, que es el que se ha implantado en estos 15 institutos

302
00:15:09,230 --> 00:15:17,750
Estas aulas, que tienen 30 puestos, uno por alumno, más uno del profesor

303
00:15:17,750 --> 00:15:22,789
el número de aulas tecnológicas que se han ido implantando a lo largo de estos últimos años

304
00:15:22,789 --> 00:15:30,029
empezamos con 44 en el primero de la ESO hasta tener 168 ya puestas en marcha y funcionando en los 15 centros

305
00:15:30,029 --> 00:15:38,070
estas aulas están compuestas, ya digo, por 30 puestos, uno por alumno más uno ordenador para el profesor con pizarra digital

306
00:15:38,070 --> 00:15:45,090
y la peculiaridad que tienen las aulas tecnológicas o las aulas digitales es que en el aula como tal

307
00:15:45,090 --> 00:15:47,629
sobre todo en las últimas versiones

308
00:15:47,629 --> 00:15:49,669
o las últimas dotaciones que se han dado

309
00:15:49,669 --> 00:15:51,450
solo se cuenta con 4 ordenadores

310
00:15:51,450 --> 00:15:53,389
cada ordenador da servicio

311
00:15:53,389 --> 00:15:54,710
a 10 puestos

312
00:15:54,710 --> 00:15:56,690
con la tecnología inicialmente que se llamaba

313
00:15:56,690 --> 00:15:59,990
Multipoint y en este momento con NetComputing

314
00:15:59,990 --> 00:16:01,929
eso facilita

315
00:16:01,929 --> 00:16:03,769
mucho lo que es la propia gestión del aula

316
00:16:03,769 --> 00:16:05,549
y a su vez minimiza

317
00:16:05,549 --> 00:16:07,850
también las posibles incidencias

318
00:16:07,850 --> 00:16:09,250
técnicas o las

319
00:16:09,250 --> 00:16:11,070
dificultades técnicas que puede tener

320
00:16:11,070 --> 00:16:12,769
la propia administración del aula

321
00:16:12,769 --> 00:16:19,629
como configuración de los servicios dentro del aula para los alumnos y profesores

322
00:16:19,629 --> 00:16:23,690
se utiliza un procedimiento que se denomina perfil móvil

323
00:16:23,690 --> 00:16:29,169
de manera que tanto los usuarios, tanto alumnos como profesores

324
00:16:29,169 --> 00:16:32,129
pues pueden ocupar cualquier puesto, cualquier aula, en cualquier momento

325
00:16:32,129 --> 00:16:34,490
de manera que siempre llegan consigo sus datos

326
00:16:34,490 --> 00:16:37,090
sin necesidad de tener que estar ocupando siempre la misma información

327
00:16:37,090 --> 00:16:41,129
para eso en la propia red se configura con un servidor de centro

328
00:16:41,129 --> 00:16:44,889
que debe ser encargado de la gestión y la administración de todos esos servicios.

329
00:16:47,730 --> 00:16:52,950
La herramienta imprescindible en el aula, sin duda, es la pizarra digital.

330
00:16:53,750 --> 00:16:58,289
La pizarra digital se ha convertido en el medio imprescindible de uso y de trabajo

331
00:16:58,289 --> 00:17:01,450
de todos los profesores que colaboran o que participan en este proyecto

332
00:17:01,450 --> 00:17:06,769
y que además, dada la propia configuración del aula, que permite esconder el monitor,

333
00:17:07,470 --> 00:17:11,569
se puede convertir el aula en un aula tradicional a la vez que en un aula, digamos,

334
00:17:11,569 --> 00:17:13,769
tecnológica o equipada con los medios informáticos

335
00:17:13,769 --> 00:17:15,769
para poder trabajar sin ninguna dificultad

336
00:17:15,769 --> 00:17:17,309
la pizarra ya digo

337
00:17:17,309 --> 00:17:19,670
se ha constituido en el elemento

338
00:17:19,670 --> 00:17:21,490
básico dentro del trabajo

339
00:17:21,490 --> 00:17:23,269
en el propio centro

340
00:17:23,269 --> 00:17:26,990
el profesor cuenta, este es el ejemplo

341
00:17:26,990 --> 00:17:29,230
en esta imagen que veis ahí, ese es el puesto

342
00:17:29,230 --> 00:17:31,309
del profesor, está completo con dos monitores

343
00:17:31,309 --> 00:17:33,369
en el que

344
00:17:33,369 --> 00:17:35,150
a parte de controlar

345
00:17:35,150 --> 00:17:37,109
evidentemente su equipo y el software

346
00:17:37,109 --> 00:17:39,170
de la pizarra y el acceso a internet

347
00:17:39,170 --> 00:17:41,230
con el que se dispone, dispone también

348
00:17:41,230 --> 00:17:43,130
de una herramienta para

349
00:17:43,130 --> 00:17:46,789
poder llevar una gestión y un control y una supervisión de todo el trabajo de los alumnos

350
00:17:46,789 --> 00:17:51,910
en el horno en el tiempo real. Es una aplicación instalada en todas las obras, en todos los

351
00:17:51,910 --> 00:17:55,569
puestos del profesor que permite monitorizar y controlar todo el trabajo que hacen los

352
00:17:55,569 --> 00:17:59,490
alumnos en el tiempo real. Se llamaba Tutor, que también existe una versión o diferente,

353
00:17:59,630 --> 00:18:05,309
pero bueno, es similar y tal, de costo, mejor dicho, es la que existe bajo Linux.

354
00:18:07,990 --> 00:18:12,690
El acceso a Internet que tienen todos estos centros está constituido de una línea Macrolán

355
00:18:12,690 --> 00:18:18,250
de 100 megabits, iniciamos inicialmente con una línea de 10 y ahora ya se ha completado

356
00:18:18,250 --> 00:18:25,269
con unos 15 con una línea de datos de 100 horas. Todo gestionado y controlado desde

357
00:18:25,269 --> 00:18:33,730
el propio servidor del centro. ¿Cuáles son las condiciones, vamos, de las características

358
00:18:33,730 --> 00:18:37,630
más importantes que tenemos en los institutos de innovación tecnológica, sobre todo el

359
00:18:37,630 --> 00:18:42,730
trabajo y el compromiso de los profesores? Son profesores preparados que han adquirido

360
00:18:42,730 --> 00:18:47,490
una elevada formación y que están comprometidos con el trabajo que hacen. Eso es muy importante

361
00:18:47,490 --> 00:18:52,009
de cara al éxito que se está teniendo con los resultados de este mismo proyecto. Además,

362
00:18:52,930 --> 00:18:57,609
en la propia organización dentro de cada centro existe una figura de responsable del

363
00:18:57,609 --> 00:19:01,930
proyecto que es el que es encargado de coordinar los trabajos del proyecto de cara a la propia

364
00:19:01,930 --> 00:19:07,130
subdirección general encargada de coordinar a su vez en global todas las actividades y

365
00:19:07,130 --> 00:19:11,849
un coordinador por departamento que presenta a ese departamento las reuniones que tenemos

366
00:19:11,849 --> 00:19:18,009
habitualmente todos los años para decidir alguna serie de cuestiones, como pruebas digitales

367
00:19:18,009 --> 00:19:22,589
que elaboramos, o trabajos a realizar, etc. Todos han participado, al menos en alguna

368
00:19:22,589 --> 00:19:26,829
ocasión, en algún curso de formación, y desde aquí también, desde la Asociación

369
00:19:26,829 --> 00:19:30,490
General de Formación del Profesorado, se han puesto todos los medios para que los profesores

370
00:19:30,490 --> 00:19:36,750
de este proyecto puedan adquirir la formación adecuada, fundamentalmente en dos líneas,

371
00:19:36,750 --> 00:19:42,990
en lo que son las herramientas virtuales, fundamentalmente en el aula virtual, y en la creación de contenidos.

372
00:19:45,569 --> 00:19:50,690
En ese sentido, el apoyo desde la consejería a estos centros ha fundamentado entre cuatro puntos,

373
00:19:50,789 --> 00:19:54,829
en la formación del profesorado, en el mantenimiento desde la Dirección General de Infraestructuras,

374
00:19:54,890 --> 00:20:00,490
que tiene un trabajo fenomenal en mantener los equipos al día y bien preparados,

375
00:20:01,049 --> 00:20:06,049
en el seguimiento de apoyo que se hace desde todos los ámbitos del proyecto,

376
00:20:06,049 --> 00:20:08,470
la propia plataforma educativa EducaMadrid

377
00:20:08,470 --> 00:20:11,069
con la que tenemos un uso intensivo

378
00:20:11,069 --> 00:20:12,829
y el acceso

379
00:20:12,829 --> 00:20:14,730
de todas esas herramientas

380
00:20:14,730 --> 00:20:16,250
a través del correo electrónico

381
00:20:16,250 --> 00:20:17,950
de la propia plataforma EducaMadrid

382
00:20:17,950 --> 00:20:21,720
el aula virtual

383
00:20:21,720 --> 00:20:24,099
ya desde un punto de vista más metodológico

384
00:20:24,099 --> 00:20:25,940
ha sido el condicionante

385
00:20:25,940 --> 00:20:27,400
o el elemento vertebrador

386
00:20:27,400 --> 00:20:29,799
que ha unido todo el trabajo que hemos hecho

387
00:20:29,799 --> 00:20:31,200
en estos 15 centros

388
00:20:31,200 --> 00:20:33,980
todos y cada uno de los profesores que participan en este proyecto

389
00:20:33,980 --> 00:20:36,480
elaboran sus propias aulas virtuales

390
00:20:36,480 --> 00:20:37,400
todos los alumnos

391
00:20:37,400 --> 00:20:44,500
trabajan de manera intensa en el aula virtual, todas las materias que participan tienen ya digo su propia aula virtual

392
00:20:44,500 --> 00:20:50,640
en la que el profesor ha cargado actividades, tareas, recursos, las ha organizado y hace el seguimiento académico

393
00:20:50,640 --> 00:20:58,480
de todos y cada uno de los alumnos. Es la pieza básica de todo el sustento metodológico del proyecto

394
00:20:58,480 --> 00:21:02,220
y que ha salido además como elemento de integración para el trabajo de todos los profesores

395
00:21:02,220 --> 00:21:12,119
porque ha consistido además, ha dado una forma de trabajo muy colaborativa en todos los entornos del propio instituto.

396
00:21:13,759 --> 00:21:22,180
Lo que se refiere al seguimiento, de manera, por lo menos una vez cada dos meses, todos los coordinadores y todos los responsables

397
00:21:22,180 --> 00:21:29,519
tenemos reuniones para tratar sobre los asuntos relativos a la marcha del proyecto, los propios coordinadores del proyecto también,

398
00:21:29,519 --> 00:21:38,599
También coordinadores por departamentos, también hemos tenido reuniones de trabajo para poder continuar y ver las actividades que estamos haciendo y ver en qué sentido estamos avanzando.

399
00:21:39,279 --> 00:21:51,730
Y luego existen herramientas para monitorizar el trabajo que se está haciendo que permiten, entre otras cosas, conocer el tipo de software o de aplicaciones que se están utilizando.

400
00:21:52,049 --> 00:21:58,309
En este asunto también relacionado con el seguimiento, pues todos los años venimos realizando un conjunto de pruebas.

401
00:21:58,309 --> 00:22:01,069
se llevan a cabo en una plataforma específica hecha con Moodle,

402
00:22:01,970 --> 00:22:05,410
que se llama Pruebas Digitales, que abarcan a todos los alumnos de las cuatro etapas

403
00:22:05,410 --> 00:22:08,750
en todos los centros que forman parte de la red de institutos de innovación tecnológica.

404
00:22:09,390 --> 00:22:13,470
Ahora mismo, durante este mes, hemos terminado de hacer la de cuarto y la de tercero

405
00:22:13,470 --> 00:22:14,990
y estamos haciendo ahora la de segundo.

406
00:22:16,089 --> 00:22:25,450
Estas pruebas se elaboran por los propios profesores de los institutos de innovación tecnológica

407
00:22:25,450 --> 00:22:27,529
que de manera coordinada deciden

408
00:22:27,529 --> 00:22:29,809
qué cosas son las que se tienen que incluir en dichas pruebas

409
00:22:29,809 --> 00:22:31,670
y de esa misma manera se generan

410
00:22:31,670 --> 00:22:33,829
para poder luego ponerlas en marcha por los alumnos

411
00:22:33,829 --> 00:22:36,089
y lo que comentaba antes acerca de la monitorización

412
00:22:36,089 --> 00:22:38,349
pues son aplicaciones que disponen

413
00:22:38,349 --> 00:22:39,849
desde los propios centros para conocer

414
00:22:39,849 --> 00:22:41,569
cuáles son las páginas web que más se utilizan

415
00:22:41,569 --> 00:22:43,869
cuáles son los programas y las aplicaciones

416
00:22:43,869 --> 00:22:45,049
más utilizadas, etc.

417
00:22:50,910 --> 00:22:52,890
Bueno, solo para terminar

418
00:22:52,890 --> 00:22:54,150
y con esto acabo

419
00:22:54,150 --> 00:22:57,829
¿cómo estamos haciendo

420
00:22:57,829 --> 00:23:00,529
este tipo de cosas, fundamentalmente con mucho trabajo y mucho compromiso.

421
00:23:01,130 --> 00:23:04,369
Toda la gente que trabaja en este proyecto está francamente o muy comprometida

422
00:23:04,369 --> 00:23:08,410
con lo que hace y con lo que intenta hacer todos los días.

423
00:23:09,450 --> 00:23:12,430
Les ha supuesto un profundo cambio en su forma de entender el trabajo

424
00:23:12,430 --> 00:23:15,509
y en su práctica docente diaria.

425
00:23:15,809 --> 00:23:18,750
Las cosas que hacían hace cuatro años no son las cosas que hacen ahora,

426
00:23:18,829 --> 00:23:19,609
en todos los sentidos.

427
00:23:20,450 --> 00:23:22,329
Han cambiado en ese sentido para mejor.

428
00:23:23,230 --> 00:23:25,490
Se ha producido un cambio además de una forma suave.

429
00:23:25,490 --> 00:23:31,609
la integración de las TIC en las aulas se ha hecho de forma sin brusquedades

430
00:23:31,609 --> 00:23:34,849
en algunos casos manteniendo el libro de texto, cada vez menos

431
00:23:34,849 --> 00:23:38,630
porque cada vez más todos los profesores que participan en este trabajo

432
00:23:38,630 --> 00:23:42,349
son capaces de mantener y generar sus propios recursos

433
00:23:42,349 --> 00:23:45,150
sin necesidad de tener que utilizar materiales de terceros

434
00:23:45,150 --> 00:23:49,190
solamente los que existen en la red o los que ellos mismos hayan generado

435
00:23:49,190 --> 00:23:54,589
y por último también se ha fomentado un gran trabajo colaborativo

436
00:23:54,589 --> 00:23:58,829
y mucha sinergia entre todos los institutos desde dentro y hacia afuera,

437
00:23:59,309 --> 00:24:05,450
lo que ha permitido un gran espíritu de colaboración y un gran, como digo, compromiso y espíritu de trabajo.

438
00:24:05,730 --> 00:24:06,150
Muchas gracias.

439
00:24:06,970 --> 00:24:38,500
Hola, buenas tardes.

440
00:24:39,720 --> 00:24:43,339
Lo primero agradecer al CRIF la invitación de poder estar aquí,

441
00:24:43,779 --> 00:24:49,500
hablaros del proyecto que llevamos en nuestro centro, que es el Juan Carlos I de Cipos Fueros,

442
00:24:50,160 --> 00:24:52,680
y que como veis ya aparece aquí en la portada.

443
00:24:53,400 --> 00:24:57,819
En nuestro centro no tiene ninguna característica especial, nada más que no usa Windows.

444
00:24:58,380 --> 00:25:01,779
Esa es la única característica que tenemos prácticamente en todo el centro.

445
00:25:04,759 --> 00:25:10,420
Cuando hablo en esta presentación voy a hablar de software libre en un sentido muy amplio y nada restrictivo.

446
00:25:11,440 --> 00:25:15,180
Cuando digo que usamos software libre, no todo el software es estrictamente libre.

447
00:25:15,940 --> 00:25:18,819
En el sentido que nos explicó, por ejemplo, ayer Maraona.

448
00:25:18,819 --> 00:25:21,740
hay que usar controladores que no son libres

449
00:25:21,740 --> 00:25:23,900
hay que usar algunas cosas

450
00:25:23,900 --> 00:25:25,180
que todavía no son libres

451
00:25:25,180 --> 00:25:26,400
pero esperamos llegar a ello

452
00:25:26,400 --> 00:25:29,220
bueno, nosotros estamos todavía

453
00:25:29,220 --> 00:25:31,420
en entornos de un equipo

454
00:25:31,420 --> 00:25:32,599
para cada dos alumnos

455
00:25:32,599 --> 00:25:35,599
hicimos nuestro proyecto para los institutos

456
00:25:35,599 --> 00:25:37,079
IIT pero no nos cogieron

457
00:25:37,079 --> 00:25:39,440
somos los 260

458
00:25:39,440 --> 00:25:40,839
eso que ha comentado Álvaro

459
00:25:40,839 --> 00:25:43,619
y bueno, pues seguimos

460
00:25:43,619 --> 00:25:45,400
con nuestro camino poco a poco

461
00:25:45,400 --> 00:25:46,700
y seguimos avanzando

462
00:25:46,700 --> 00:25:57,359
Pero tenemos tres aulas de informática, aquí solo hay dos. La de la izquierda tiene los antiguos equipos de IBM que llegaron al centro en el año 2003-2004 y siguen funcionando.

463
00:25:58,279 --> 00:26:11,380
Tienen trampa, hemos quitado la mitad y esa mitad que hemos quitado ha sido donantes en vida para nosotros, de manera que los equipos son los IBM originales pero tienen dos gigas de RAM cada uno y se puede trabajar.

464
00:26:11,380 --> 00:26:13,359
la imagen de abajo

465
00:26:13,359 --> 00:26:15,559
representa

466
00:26:15,559 --> 00:26:17,279
lo que nos ha comentado Álvaro

467
00:26:17,279 --> 00:26:19,759
que se hace en los centros con equipos muy potentes

468
00:26:19,759 --> 00:26:21,500
que dan paso a 10 equipos

469
00:26:21,500 --> 00:26:22,900
yo con los IBM

470
00:26:22,900 --> 00:26:24,819
doy paso a 2 nada más

471
00:26:24,819 --> 00:26:27,240
pero que también se puede hacer con más

472
00:26:27,240 --> 00:26:28,460
si tenemos un equipo potente

473
00:26:28,460 --> 00:26:30,839
se puede hacer con hasta 10 y hasta 30

474
00:26:30,839 --> 00:26:32,180
nos contaron el año pasado aquí

475
00:26:32,180 --> 00:26:34,200
en una ponencia

476
00:26:34,200 --> 00:26:37,240
pero estamos usando 21.4

477
00:26:37,240 --> 00:26:39,059
con 2 GB de RAM que no se parece en nada

478
00:26:39,059 --> 00:26:41,259
al precio de lo que están utilizando

479
00:26:41,259 --> 00:26:51,400
en los ídolos. En la obra de la derecha, la llamamos Eduardo Plá, en memoria de un

480
00:26:51,400 --> 00:26:55,740
compañero que pertenecía al Grupo Mase que falleció hace unos años, y tiene una particularidad

481
00:26:55,740 --> 00:27:00,279
que siempre nos ha gustado mucho, y es que llegó al centro ya sin Windows. No hubo que

482
00:27:00,279 --> 00:27:06,480
operarla como a la otra, en fin, no era así, y desde el primer momento se ha utilizado

483
00:27:06,480 --> 00:27:12,359
igual que la otra. Eso es una cosa que quiero que entendáis, porque este proyecto afecta

484
00:27:12,359 --> 00:27:18,079
a todo el centro. Todo el centro tiene que trabajar con software libre porque no hay

485
00:27:18,079 --> 00:27:22,180
otra opción, no se trae su portátil, que no se lo prohibimos a nadie, claro. Muchos

486
00:27:22,180 --> 00:27:26,339
compañeros están instalando Macs también en sus portátiles. Tenemos otro lado de informática

487
00:27:26,339 --> 00:27:30,819
que es que es responsabilidad de un ciclo formativo que tenemos de grado medio y siempre

488
00:27:30,819 --> 00:27:37,680
ha ido un poco por libre y usa Windows hasta este curso. El curso que viene va a tener

489
00:27:37,680 --> 00:27:41,900
solo Macs también, lo cual ha sido para mí una alegría que además me dio ayer el jefe

490
00:27:41,900 --> 00:27:48,079
del departamento y que se lo agradezco mucho. No tenía fotos del aula porque... ¿entendéis,

491
00:27:48,160 --> 00:27:55,119
no? Bueno, ¿qué hacen nuestros alumnos en las aulas de informática? Pues insisto que

492
00:27:55,119 --> 00:27:59,400
de dos en dos, incluso a veces de tres en tres, porque es cierto que no siempre funcionan

493
00:27:59,400 --> 00:28:03,259
todos los equipos, es cierto que hay grupos donde hay más de 30 alumnos, así que aunque

494
00:28:03,259 --> 00:28:09,200
funcionen todos los equipos no nos caben de dos en dos, hacen un montón de actividades

495
00:28:09,200 --> 00:28:11,319
que son prácticamente las que hacemos todos

496
00:28:11,319 --> 00:28:13,900
tenemos, además de la ESO y bachillerato

497
00:28:13,900 --> 00:28:15,240
tenemos específicamente

498
00:28:15,240 --> 00:28:18,220
dos cursos de informática

499
00:28:18,220 --> 00:28:20,099
de cuarto y dos cursos

500
00:28:20,099 --> 00:28:22,019
de tecnología de la información y la comunicación

501
00:28:22,019 --> 00:28:22,960
de primer bachillerato

502
00:28:22,960 --> 00:28:25,740
y todo el temario se da con software libre

503
00:28:25,740 --> 00:28:26,500
¿vale?

504
00:28:27,420 --> 00:28:29,240
¿veis? pues eso, las cosas que hacemos aquí

505
00:28:29,240 --> 00:28:32,039
yo supongo que son prácticamente las mismas que se utilizan

506
00:28:32,039 --> 00:28:33,960
en cualquier otro sitio con un ordenador

507
00:28:33,960 --> 00:28:35,019
en una aula de informática

508
00:28:35,019 --> 00:28:37,720
luego vamos a ver otros proyectos muy interesantes que ya

509
00:28:37,720 --> 00:28:42,960
prescindiendo del ordenador y se han llevado la tecnología a las aulas, que es el paso

510
00:28:42,960 --> 00:28:49,319
siguiente. Y nosotros esto lo hacemos con software libre. Ha habido problemas, por supuesto,

511
00:28:49,400 --> 00:28:52,779
en la implantación, ha habido problemas como el que hemos tenido en la presentación de

512
00:28:52,779 --> 00:28:58,119
Álvaro, de alguna cosa que se descuadra en un PowerPoint, pero bueno, se pueden ver bastante

513
00:28:58,119 --> 00:29:03,299
bien. ¿Qué más cosas hacen nuestros alumnos? Pues la distribución Max, además de todas

514
00:29:03,299 --> 00:29:08,819
estas cosas genéricas que sirven para cualquier materia tienen muchos programas específicos

515
00:29:08,819 --> 00:29:14,099
que tienen un uso directo en algunas materias. Aquí he puesto algunas de ciencias que usamos

516
00:29:14,099 --> 00:29:20,980
mucho, de matemáticas y de dibujo para generar gráficos vectoriales, por ejemplo. Todo esto

517
00:29:20,980 --> 00:29:25,299
es software libre también. Pero lo que más hacen nuestros alumnos en la zona de informática

518
00:29:25,299 --> 00:29:32,099
y supongo que los de todos es navegar. Es navegar por internet para consultar documentación,

519
00:29:32,099 --> 00:29:37,640
para visitar la web del centro, el aula virtual, que hemos hecho un curso este año con 10 profesores

520
00:29:37,640 --> 00:29:43,519
y se han generado 17 cursos nuevos para añadir a los 20 y tantos que teníamos, o sea que la cosa va muy bien.

521
00:29:44,079 --> 00:29:48,740
Empezamos a utilizar las herramientas de Educamaday también, aunque tenemos mucha tendencia a conservar el aula virtual.

522
00:29:49,799 --> 00:29:55,359
Tenemos muchas actividades interactivas y todo eso se hace con un navegador, y para eso, ¿qué necesitamos?

523
00:29:56,119 --> 00:30:00,740
Pues un navegador. El navegador que viene por defecto tiene instalado, instalado sin tocar nada,

524
00:30:00,740 --> 00:30:02,740
todos los plugins, esos

525
00:30:02,740 --> 00:30:04,819
todos los conectores que necesitamos

526
00:30:04,819 --> 00:30:06,799
para ver flash, para ver java, para ver

527
00:30:06,799 --> 00:30:08,900
vídeos, para ver... no hay que hacer nada

528
00:30:08,900 --> 00:30:11,059
tú instalas esto y no te tienes que preocupar

529
00:30:11,059 --> 00:30:12,299
casi de nada

530
00:30:12,299 --> 00:30:15,079
eso en cuanto a los alumnos en las aulas de informática

531
00:30:15,079 --> 00:30:16,799
¿qué hacemos los profesores

532
00:30:16,799 --> 00:30:18,619
en las aulas de informática? pues hombre

533
00:30:18,619 --> 00:30:20,440
tenemos que saber qué es lo que hacen los alumnos

534
00:30:20,440 --> 00:30:22,579
o sea, manejamos los mismos programas que ellos

535
00:30:22,579 --> 00:30:24,460
básicamente, pero además

536
00:30:24,460 --> 00:30:25,819
Max nos ofrece

537
00:30:25,819 --> 00:30:28,400
un montón de entornos para generar actividades

538
00:30:28,400 --> 00:30:30,359
interactivas y nuestros propios contenidos

539
00:30:30,359 --> 00:30:34,339
como decíamos, no hay que pertenecer a un instituto tecnológico para generar contenidos,

540
00:30:34,519 --> 00:30:41,039
nosotros lo generamos habitualmente, hemos hecho muchísima formación, todos los cursos

541
00:30:41,039 --> 00:30:48,900
salen a uno o dos grupos de trabajo o seminarios en el centro con participación de los compañeros

542
00:30:48,900 --> 00:30:53,039
y siempre van sobre estos temas, sobre el uso de la aula virtual, sobre cómo nos vamos

543
00:30:53,039 --> 00:30:58,460
poniendo un poquito las pilas. Y también tenemos dos colaboradores fundamentales en

544
00:30:58,460 --> 00:31:03,400
el aula de informática. El programa TECOS, que ha nombrado Álvaro también, con el cual

545
00:31:03,400 --> 00:31:10,079
controlamos lo que están haciendo los alumnos, podemos ver lo que hacen en tiempo real, podemos

546
00:31:10,079 --> 00:31:15,259
bloquearles el equipo, podemos bloquearles el acceso a internet, pero no el equipo, podemos

547
00:31:15,259 --> 00:31:19,519
mandarles archivos, podemos hacer streaming de vídeo y de audio, podemos ver nuestra

548
00:31:19,519 --> 00:31:23,880
pantalla en la de todos, podemos poner la pantalla de un alumno en la de todos a la

549
00:31:23,880 --> 00:31:30,140
vez, en fin, un montón de cosas. Y luego una característica de las aulas de informática

550
00:31:30,140 --> 00:31:36,680
con Max, que es el perfil de alumno. Los alumnos entran normalmente como alumno, con contraseña

551
00:31:36,680 --> 00:31:41,759
alumno, y pueden guardar el escritorio, guardar archivos, hacer lo que quieran. Cuando salen

552
00:31:41,759 --> 00:31:46,880
de la sesión, entra el siguiente profesor y está todo igual que el primer día. El

553
00:31:46,880 --> 00:31:50,259
escritorio ha vuelto a su estado natural, no hay archivos en ningún sitio, no se ha

554
00:31:50,259 --> 00:31:55,400
guardado nada. Los alumnos tienen que llevar su USB o mandárselo por correo o guardar

555
00:31:55,400 --> 00:32:00,819
sus archivos de alguna manera. Es cierto que podríamos tener un servidor para guardar

556
00:32:00,819 --> 00:32:07,019
los datos de los alumnos, pero como coordinador TIC, para mí es una ventaja que la responsabilidad

557
00:32:07,019 --> 00:32:13,259
de esos datos sea de los alumnos y no del centro. Son alumnos ya de secundaria, saben

558
00:32:13,259 --> 00:32:18,900
lo que hacen, saben usar un USB, saben mandarse cosas por correo. En general no perdemos casi

559
00:32:18,900 --> 00:32:22,279
Y nada, se sube en el aula virtual, no tenemos problema con eso.

560
00:32:24,400 --> 00:32:30,740
Tenemos, además de las aulas de informática, el único paso que hemos podido dar para acercar las PICs a las aulas normales

561
00:32:30,740 --> 00:32:33,680
es dotarlas de ordenadores y de proyectores.

562
00:32:34,220 --> 00:32:41,460
Tenemos dos pizarras digitales nada más y otras 14 aulas que tienen ya un proyector normal sobre la pizarra blanca.

563
00:32:41,579 --> 00:32:43,279
Pero en el fondo se hace lo mismo.

564
00:32:43,279 --> 00:32:45,359
estos equipos

565
00:32:45,359 --> 00:32:47,119
los 10 primeros

566
00:32:47,119 --> 00:32:49,559
los dotó también la Dirección General de Infraestructuras

567
00:32:49,559 --> 00:32:50,980
en un proyecto piloto

568
00:32:50,980 --> 00:32:53,000
y vinieron solo con Max, no tenían ya Windows

569
00:32:53,000 --> 00:32:54,960
viendo como por donde íbamos nosotros

570
00:32:54,960 --> 00:32:56,559
con la verdad que hemos tenido

571
00:32:56,559 --> 00:32:58,559
mucha ayuda de la institución

572
00:32:58,559 --> 00:33:01,519
específicamente de la Dirección General de Infraestructuras

573
00:33:01,519 --> 00:33:03,319
para seguir adelante con esto

574
00:33:03,319 --> 00:33:05,180
los que hemos ido poniendo nosotros

575
00:33:05,180 --> 00:33:07,220
pues por supuesto no los hemos puesto

576
00:33:07,220 --> 00:33:07,559
Max

577
00:33:07,559 --> 00:33:10,920
y aquí tengo que hacer un comentario

578
00:33:10,920 --> 00:33:13,319
que me llena

579
00:33:13,319 --> 00:33:14,380
de orgullo y satisfacción

580
00:33:14,380 --> 00:33:19,259
podríais pensar

581
00:33:19,259 --> 00:33:21,160
que, claro, el equipo

582
00:33:21,160 --> 00:33:22,720
directivo y yo como coordinador TIC

583
00:33:22,720 --> 00:33:24,539
tomamos la decisión de implantar esto

584
00:33:24,539 --> 00:33:26,859
quitamos el Windows de las

585
00:33:26,859 --> 00:33:28,640
salas informáticas

586
00:33:28,640 --> 00:33:30,279
y esto es lo que tiene, mazo

587
00:33:30,279 --> 00:33:32,079
vienes y trabajas

588
00:33:32,079 --> 00:33:34,980
podría ser así la situación, de hecho fue así

589
00:33:34,980 --> 00:33:36,039
pero

590
00:33:36,039 --> 00:33:39,079
cuando

591
00:33:39,079 --> 00:33:40,759
llegaron las dos pizarras digitales

592
00:33:40,759 --> 00:33:42,440
en el año 2010, quiero recordar

593
00:33:42,440 --> 00:33:44,279
estuvieron funcionando unos meses

594
00:33:44,279 --> 00:33:46,900
íbamos probando, ah, pues eso está muy bien

595
00:33:46,900 --> 00:33:48,319
es muy cómodo, nos viene muy bonito

596
00:33:48,319 --> 00:33:50,619
tenían arranque igual, por supuesto, vinieron

597
00:33:50,619 --> 00:33:52,759
con esos ordenadorazos que traen

598
00:33:52,759 --> 00:33:53,380
una maravilla

599
00:33:53,380 --> 00:33:56,940
en enero del 2011, en un claustro

600
00:33:56,940 --> 00:33:58,680
propuse, que os parece

601
00:33:58,680 --> 00:34:00,759
si quitamos Windows de las pizarras

602
00:34:00,759 --> 00:34:02,039
digitales

603
00:34:02,039 --> 00:34:04,640
y se aprobó por unanimidad del claustro

604
00:34:04,640 --> 00:34:06,579
no una mayoría

605
00:34:06,579 --> 00:34:08,639
hemos ganado por uno y lo quitamos, no, no, no

606
00:34:08,639 --> 00:34:10,539
unanimidad del claustro

607
00:34:10,539 --> 00:34:13,139
el Windows de la pizarra digital es desaparecido

608
00:34:13,139 --> 00:34:14,860
por eso os digo

609
00:34:14,860 --> 00:34:17,139
que se puede, que se puede hacer

610
00:34:17,139 --> 00:34:18,420
que no es difícil

611
00:34:18,420 --> 00:34:20,099
que todo el mundo trabaja así

612
00:34:20,099 --> 00:34:22,679
¿qué hacemos en estas aulas? pues lo mismo que todo el mundo

613
00:34:22,679 --> 00:34:24,980
exposiciones de los profesores y de los alumnos

614
00:34:24,980 --> 00:34:26,320
mostrarles ejemplos

615
00:34:26,320 --> 00:34:29,239
pintar cosas o ir con la tinta digital

616
00:34:29,239 --> 00:34:30,940
de la pizarra digital o con un rotulador

617
00:34:30,940 --> 00:34:32,900
proyecto lo que sea

618
00:34:32,900 --> 00:34:35,599
o decoro, subrayo los verbos

619
00:34:35,599 --> 00:34:37,400
lo que se os ocurra

620
00:34:37,400 --> 00:34:38,880
enseñaros las partes de no se que

621
00:34:38,880 --> 00:34:39,840
traduzco

622
00:34:39,840 --> 00:34:43,420
con programas específicos

623
00:34:43,420 --> 00:34:44,119
como Sancoré

624
00:34:44,119 --> 00:34:47,000
que es un programa específico para pizarra digital

625
00:34:47,000 --> 00:34:48,400
o GeoGebra, Descartes

626
00:34:48,400 --> 00:34:51,579
cosas que los de matemáticas seguro que conocéis

627
00:34:51,579 --> 00:34:52,980
y los libros digitales

628
00:34:52,980 --> 00:34:54,079
de las editoriales de inglés

629
00:34:54,079 --> 00:34:55,360
que son los únicos que usamos

630
00:34:55,360 --> 00:34:57,159
funcionan también en Max

631
00:34:57,159 --> 00:34:58,760
gracias a Dios son de Oswald

632
00:34:58,760 --> 00:35:00,760
lo digo porque hay que agradecer

633
00:35:00,760 --> 00:35:02,219
que las editoriales se preocupen

634
00:35:02,219 --> 00:35:04,699
porque sus libros digitales

635
00:35:04,699 --> 00:35:05,940
funcionan en cualquier plataforma

636
00:35:05,940 --> 00:35:07,760
por eso que se llama

637
00:35:07,760 --> 00:35:09,619
principio de neutralidad tecnológica

638
00:35:09,619 --> 00:35:12,619
y esta es nuestra sala de profesores

639
00:35:12,619 --> 00:35:14,460
tenemos 5 equipos

640
00:35:14,460 --> 00:35:15,239
que son los del fondo

641
00:35:15,239 --> 00:35:17,860
todos 21-4 y con esa cantidad

642
00:35:17,860 --> 00:35:19,539
abrumadora de memoria que estáis viendo

643
00:35:19,539 --> 00:35:22,059
el mejor equipo es el 3

644
00:35:22,059 --> 00:35:23,159
con 2 gigas de RAM

645
00:35:23,159 --> 00:35:26,159
que claro, yo no se lo digo a los compañeros

646
00:35:26,159 --> 00:35:27,699
porque ellos así no lo saben

647
00:35:27,699 --> 00:35:29,119
y se sientan en cualquiera

648
00:35:29,119 --> 00:35:30,639
pero claro, a mi me ven siempre en ese

649
00:35:30,639 --> 00:35:35,900
es verdad que los dos de la izquierda

650
00:35:35,900 --> 00:35:37,480
los de 512 milagros de la izquierda

651
00:35:37,480 --> 00:35:39,119
los hemos podido jubilar este año

652
00:35:39,119 --> 00:35:44,039
y los hemos sustituido por los dos Asus que veis abajo, que tampoco son una maravilla,

653
00:35:44,139 --> 00:35:47,139
tienen un mega de RAM, un giga, perdón, y tiran bien.

654
00:35:47,579 --> 00:35:53,380
La mayoría de los portátiles del centro solo tienen Macs, no todos, hay departamentos que tienen sus portátiles propios

655
00:35:53,380 --> 00:35:58,639
y yo les voy metiendo siempre que me dejan, me dejan un poquito el portátil que voy a conectarlo a internet

656
00:35:58,639 --> 00:36:01,639
y se llevan un Mac en arranque dual, lo voy a ver.

657
00:36:02,260 --> 00:36:07,280
Los pequeñitos blancos son de matemáticas, tenemos cuatro y solo tienen Macs.

658
00:36:07,280 --> 00:36:10,940
los oficiales de dotación del instituto solo tienen Max

659
00:36:10,940 --> 00:36:12,440
y todos los que se compran

660
00:36:12,440 --> 00:36:14,960
solo tienen Max porque se compran sin sistema operativo

661
00:36:14,960 --> 00:36:15,820
porque es más barato

662
00:36:15,820 --> 00:36:19,179
bueno, ¿qué hacemos en la sala de profesores?

663
00:36:20,300 --> 00:36:21,500
pues preparamos las clases

664
00:36:21,500 --> 00:36:22,880
con el mismo software

665
00:36:22,880 --> 00:36:24,260
no tenemos problemas de licencia

666
00:36:24,260 --> 00:36:26,320
este programa lo tenemos en la aula de informática

667
00:36:26,320 --> 00:36:28,920
pero no podemos ponerlo aquí porque no tenemos licencia para ponerlo

668
00:36:28,920 --> 00:36:31,639
ese problema no lo tenemos

669
00:36:31,639 --> 00:36:33,760
tenemos licencia para poner todo

670
00:36:33,760 --> 00:36:36,360
y las cosas habituales

671
00:36:36,360 --> 00:36:41,800
que hacen los profesores de la sala de informática, mirar el correo, rellenar los formularios del concurso de traslados,

672
00:36:41,940 --> 00:36:46,800
de los cursos de aquí, imprimir las impresoras en red, escanear lo que quieran.

673
00:36:47,440 --> 00:36:50,840
Para el coordinador TIC, esto me lo salto porque habló ayer Javier muy bien de ello,

674
00:36:51,260 --> 00:36:56,039
pues eso, el multisite, el servidor de centros, todo eso se monta con Linux en dos patadas y funciona de maravilla.

675
00:36:56,659 --> 00:37:03,639
Podemos utilizar equipos nuevos, preferimos usarlos nuevos y buenos, nos gustan mucho los i7 con 16 GB de RAM,

676
00:37:03,639 --> 00:37:05,199
pero no tenemos ninguno

677
00:37:05,199 --> 00:37:07,579
pero nos gusta, solo que mejor funciona

678
00:37:07,579 --> 00:37:10,000
y muy importante

679
00:37:10,000 --> 00:37:11,579
en las casas de nuestros alumnos

680
00:37:11,579 --> 00:37:14,119
los alumnos se pueden llevar todo el software

681
00:37:14,119 --> 00:37:16,500
que usan en el instituto a coste cero

682
00:37:16,500 --> 00:37:17,960
sin que les cueste

683
00:37:17,960 --> 00:37:19,079
absolutamente nada

684
00:37:19,079 --> 00:37:22,360
y los DVD de Max que podéis recoger por ahí o bajar en internet

685
00:37:22,360 --> 00:37:24,360
funcionan en modo live

686
00:37:24,360 --> 00:37:26,619
es decir, sin tener que instalarlo en el ordenador

687
00:37:26,619 --> 00:37:28,519
arranca desde el DVD

688
00:37:28,519 --> 00:37:30,360
tarda mucho, no es la mejor manera

689
00:37:30,360 --> 00:37:31,659
de trabajar, pero para probarlo

690
00:37:31,659 --> 00:37:34,300
para ir viendo cómo funciona, nos puede venir muy bien.

691
00:37:35,260 --> 00:37:38,099
Una sola conclusión, ¿qué pone conclusiones? Una sola.

692
00:37:38,940 --> 00:37:44,579
En la inmensa mayoría de los centros, todas las necesidades educativas se podrían resolver con software libre.

693
00:37:45,420 --> 00:37:48,900
Mi idea es que si alguien necesita otra cosa, lo justifique,

694
00:37:49,360 --> 00:37:51,659
puesto que se va a hacer una inversión con el dinero de todos.

695
00:37:52,519 --> 00:37:55,920
Yo no digo que no lo necesite, puede que lo necesite, pero que lo justifique.

696
00:37:57,139 --> 00:37:58,780
Si se justifica, pues lo que haga falta.

697
00:37:59,559 --> 00:38:06,280
Este es el catálogo por si luego queréis consultarnos y en estas direcciones, en la de arriba ya podéis encontrar esta presentación,

698
00:38:06,400 --> 00:38:10,639
por si tiene algún interés, que supongo que no, y que pronto estará en la web de más. Muchas gracias.

699
00:38:34,579 --> 00:38:40,659
Bueno, buenas tardes, soy Oscar Martín Centeno, me gustaría agradecer al CRIP la oportunidad de poder estar aquí hablando con vosotros,

700
00:38:41,119 --> 00:38:46,780
a todos mis compañeros que están conmigo en la mesa y sobre todo esta oportunidad de poder estar hablando de un proyecto de innovación.

701
00:38:47,360 --> 00:38:50,820
Nosotros comenzamos con los proyectos de innovación hace ahora ya tres años

702
00:38:50,820 --> 00:38:58,460
y cuando comenzamos a trabajar con ellos, empezamos hace tres años

703
00:38:58,460 --> 00:39:02,579
y la idea que teníamos sobre todo era que si podíamos llegar a desarrollar un proyecto de innovación

704
00:39:02,579 --> 00:39:07,079
que pudiera llegar a todos los profesores, estaríamos desarrollando ya algo que pudiera ser interesante.

705
00:39:07,599 --> 00:39:11,719
Nos queríamos basar en la motivación y para motivar nos basamos en tres pilares fundamentales.

706
00:39:11,719 --> 00:39:14,320
El primero de ellos fue motivar al profesorado.

707
00:39:14,320 --> 00:39:18,440
Para hacerlo, empezamos a trabajar de una manera explícita sobre la formación.

708
00:39:18,840 --> 00:39:24,500
Empezamos a hacer un montón de seminarios, un montón de cursos y luego también permitimos que todos y cada uno de los profesores

709
00:39:24,500 --> 00:39:29,320
que formaban parte del claustro, mediante estrategias de design thinking que empezamos a utilizar hace tres años,

710
00:39:29,679 --> 00:39:33,079
formaran parte del proceso de diseño con el cual estábamos trabajando.

711
00:39:33,460 --> 00:39:40,320
Lo que conseguimos salir es que todos y cada uno de esos profesores se sintieran totalmente partícipes del trabajo que estábamos haciendo el resto.

712
00:39:41,320 --> 00:39:44,820
Esto comenzó, como os decía, hace tres años y el cambio ha sido radical en el colegio.

713
00:39:45,179 --> 00:39:47,800
El siguiente pilar en el cual nos fijamos fueron las familias.

714
00:39:48,219 --> 00:39:53,500
Queríamos que se implicaran en la vida del centro, pero para poderlo hacer necesitábamos darles todas unas vías de comunicación

715
00:39:53,500 --> 00:39:55,920
que hasta ese momento no se habían dado.

716
00:39:56,380 --> 00:40:01,500
Para realizarlo, abrimos un montón de vínculos entre los que estaba una página web que estaba actualizada constantemente,

717
00:40:02,420 --> 00:40:06,739
evidentemente correo electrónico, un montón de material interactivo a través de la web

718
00:40:06,739 --> 00:40:10,900
el que les daba la oportunidad de poder participar de una forma activa en todas las dinámicas,

719
00:40:11,280 --> 00:40:14,860
una escuela de padres online, que todas las posibilidades que ellos tenían,

720
00:40:15,019 --> 00:40:17,619
dudas, certezas, etcétera, etcétera, sobre lo que se estaba haciendo,

721
00:40:17,980 --> 00:40:23,179
fueran directas, automáticas, inmediatas, para que se sintieran partícipes de todo lo que estábamos realizando.

722
00:40:24,159 --> 00:40:28,739
El tercer pilar, y perdonad que vaya tan rápido que no tengo el reducido, era de los alumnos.

723
00:40:29,400 --> 00:40:34,480
Queríamos basarnos en la motivación del alumnado como el elemento fundamental que vertebraría todo el proyecto.

724
00:40:34,480 --> 00:40:41,760
Y para hacerlo, intentamos conseguir que utilizaran la tecnología, pero no desde un punto de vista de aquí tenéis un iPad o una máquina con software libre,

725
00:40:41,900 --> 00:40:49,760
tenemos dos, no estamos ampliando, sino sobre todo intentar conseguir que todas las herramientas que ellas vieran, fueran cuáles fueran,

726
00:40:50,139 --> 00:40:51,820
las entendieran como una herramienta de creación.

727
00:40:52,239 --> 00:40:57,820
Que todo lo que estuvieran haciendo desde el primer momento era proyectos de investigación para generar su propio aprendizaje.

728
00:40:58,219 --> 00:41:03,320
Si queremos utilizar la tecnología en condiciones, tenemos que cambiar la metodología de abajo a arriba, tenemos que transformarlo todo.

729
00:41:03,320 --> 00:41:09,099
Y para hacerlo, la imaginación tiene que estar desarrollada a través de los proyectos de innovación que montamos en el centro.

730
00:41:09,480 --> 00:41:16,699
Si conseguimos esto, lograremos que la curiosidad por el conocimiento que tienen los niños desarrolle de una manera completa su propio aprendizaje.

731
00:41:17,380 --> 00:41:22,260
Y aquí fue donde empezó lo más bonito. A partir del primer año, y desarrollado sobre todo el segundo, que estuvimos en el mismo equipo,

732
00:41:22,719 --> 00:41:28,840
empezamos a trabajar con un montón de proyectos de investigación que generábamos en cada una de las unidades didácticas.

733
00:41:28,840 --> 00:41:40,820
La manera de comenzar no era usual. Ellos empezaban directamente con un mind map, con un mapa mental, que se iba rellenando durante toda la unidad didáctica, que se desarrollaba por completo después, y a partir de ahí entrábamos en las diferentes dinámicas.

734
00:41:40,820 --> 00:41:51,480
La primera de ellas, la que estáis viendo, es el periódico digital. Para trabajar con el periódico digital, lo que intentábamos, y nuestro objetivo fundamental al principio, era desarrollar todas sus capacidades para poder expresarse por escrito.

735
00:41:51,480 --> 00:41:53,800
y lo conseguimos porque mejoramos muchísimo

736
00:41:53,800 --> 00:41:55,699
el lengua, pero lo que tratábamos de lograr

737
00:41:55,699 --> 00:41:57,940
por encima de todo es que en cada una

738
00:41:57,940 --> 00:42:00,019
de las unidades didácticas hubiera un proyecto

739
00:42:00,019 --> 00:42:02,059
de investigación. Este proyecto de investigación

740
00:42:02,059 --> 00:42:04,219
se acabara convirtiendo en un artículo

741
00:42:04,219 --> 00:42:05,360
dentro del periódico digital

742
00:42:05,360 --> 00:42:07,420
y ese artículo del periódico digital

743
00:42:07,420 --> 00:42:09,739
no queríamos que fuera únicamente información

744
00:42:09,739 --> 00:42:11,579
queríamos que estuviera bien maquetado

745
00:42:11,579 --> 00:42:13,320
y no por una cuestión estética, que también

746
00:42:13,320 --> 00:42:15,920
sino sobre todo porque si pensamos en cómo

747
00:42:15,920 --> 00:42:17,900
se expone la información, le daremos

748
00:42:17,900 --> 00:42:19,400
claridad a los contenidos

749
00:42:19,400 --> 00:42:22,940
que buscábamos que cada uno de los estudiantes cuando se expresara por escrito

750
00:42:22,940 --> 00:42:27,239
fuera capaz de articular tanto el contenido como las imágenes y el diseño

751
00:42:27,239 --> 00:42:31,579
de una manera totalmente autónoma, lo más clara posible para nuestros compañeros

752
00:42:31,579 --> 00:42:35,500
y lo más atractiva para que todos se engancharan y lo leyeran.

753
00:42:36,019 --> 00:42:40,079
A partir de ese trabajo empezamos a desarrollar también otra serie de propuestas que lo ampliaban.

754
00:42:40,079 --> 00:42:43,559
De hecho, si os fijáis en el periódico digital, además de textos y fotografías,

755
00:42:43,679 --> 00:42:47,340
tiene pequeños vídeos, tiene elementos interactivos y todos y cada uno de los artículos

756
00:42:47,340 --> 00:42:50,880
se van cambiando mes a mes, de manera que todos los meses tenemos una serie de artículos,

757
00:42:51,280 --> 00:42:55,860
cuando pasa el siguiente mes tenemos otros artículos y todo ese contenido va quedando

758
00:42:55,860 --> 00:42:59,340
en nuestra propia plataforma que la hemos diseñado nosotros y a partir de ahí siempre

759
00:42:59,340 --> 00:43:03,840
se puede recuperar para trabajar en las diferentes unidades didácticas en las cuales se están

760
00:43:03,840 --> 00:43:09,239
esforzando nuestros infinitos estudiantes. Una vez que avanzamos en el tema del periódico

761
00:43:09,239 --> 00:43:12,639
digital y la expresión escrita, decidimos que el paso siguiente sería la expresión

762
00:43:12,639 --> 00:43:16,019
oral. Fijaros que cuando hablo de objetivos nunca hablo de tecnología, la tecnología

763
00:43:16,019 --> 00:43:21,039
va detrás. Hablando de expresión oral, empezamos a montar un proyecto de oratoria. Este proyecto

764
00:43:21,039 --> 00:43:25,139
de oratoria vertebra también todas las unidades didácticas, de manera que se tienen que exponer

765
00:43:25,139 --> 00:43:29,079
los contenidos que se han trabajado, se crean grupos de debate, se fomenta el espíritu

766
00:43:29,079 --> 00:43:35,059
crítico y para hacerlo nos basamos en artimañas digitales, la radio online del centro y la

767
00:43:35,059 --> 00:43:39,300
televisión online del centro. La radio online del colegio fomenta sobre todo el debate entre

768
00:43:39,300 --> 00:43:42,360
los estudiantes, el trabajo constante sobre las diferentes dinámicas, que todos ellos

769
00:43:42,360 --> 00:43:45,760
puedan hablar, puedan compartir información y puedan ampliar sus conocimientos

770
00:43:45,760 --> 00:43:47,400
mediante la información compartida.

771
00:43:48,000 --> 00:43:50,800
La televisión digital está compuesta por tres canales diferentes.

772
00:43:51,360 --> 00:43:55,500
Un canal de formación, en el cual tenemos un montón de vídeos generados por los propios estudiantes

773
00:43:55,500 --> 00:43:59,679
mediante animación que van realizando ellos y que vertebra varias asignaturas,

774
00:43:59,820 --> 00:44:03,420
particularmente la de matemáticas, pero está también en conocimiento del medio y en inglés.

775
00:44:03,739 --> 00:44:06,300
Todo generado por ellos, todo absolutamente generado por ellos.

776
00:44:06,760 --> 00:44:09,280
Si os fijáis, por ejemplo, este que está saliendo ahora mismo arriba,

777
00:44:09,280 --> 00:44:14,579
mientras están explicando los monomoyos, ese dibujo es para evitar que salgan en pantalla esas cosas.

778
00:44:15,260 --> 00:44:20,000
Luego tenemos un canal de actividades que es el que salía antes y este canal que es el canal de animación a lectura.

779
00:44:20,139 --> 00:44:22,440
Estos son como las antiguas fichas de la biblioteca, pero transformadas.

780
00:44:23,039 --> 00:44:27,559
Cuando tú coges un libro de una biblioteca tienes un código QR, cuando lo apuntas con un iPad o con un teléfono móvil

781
00:44:27,559 --> 00:44:32,500
se te dispara un vídeo con un compañero del colegio recomendándote ese libro y animándote a que lo veas.

782
00:44:32,960 --> 00:44:37,639
Tenemos una biblioteca ya con códigos QR tremenda y esto nos da la posibilidad de ampliar el conocimiento.

783
00:44:38,260 --> 00:44:40,699
Tenemos otra propuesta, que es el proyecto de que hagamos nuestra empresa,

784
00:44:41,280 --> 00:44:44,260
que es un proyecto que lo que trata de conseguir es que todos y cada uno de los estudiantes

785
00:44:44,260 --> 00:44:48,300
tengan la capacidad de desarrollar de forma autónoma sus propios proyectos.

786
00:44:48,739 --> 00:44:51,099
El año pasado hicimos tres muy interesantes.

787
00:44:51,360 --> 00:44:54,960
Este que ves a la izquierda fue muy divertido porque trataban de hacer un vídeo de relajación

788
00:44:54,960 --> 00:44:56,199
a través de una serie de nubes.

789
00:44:56,619 --> 00:44:59,619
Yo cuando hicimos las exploraciones vi tirados en el suelo, les pregunté ¿qué hacéis?

790
00:44:59,619 --> 00:45:01,260
Y me dijeron ya te comentaremos, director.

791
00:45:01,920 --> 00:45:04,440
Lo que querían era fotografiar dos mil fotogramas de nubes,

792
00:45:04,519 --> 00:45:07,179
ponerlas en movimiento mediante programas de animación, que lo hicieron,

793
00:45:07,179 --> 00:45:10,599
y el resultado es lo que estáis viendo a la izquierda porque quedó la verdad, precioso.

794
00:45:11,519 --> 00:45:15,840
En la parte de la derecha tenían otro proyecto en el cual hablaban con los ancianos de la residencia de al lado,

795
00:45:15,960 --> 00:45:19,780
cambiaban los papeles de manera que cuando llegaba el momento de presentarse dentro del canal de televisión

796
00:45:19,780 --> 00:45:24,500
aparecía Borja de 7 años y decía, hola, me llamo José Luis Martín, tengo 83 años y esta es mi historia.

797
00:45:24,920 --> 00:45:28,480
Aparecía José Luis Martín y decía, hola, me llamo Borja, tengo 7 años y esta es mi historia.

798
00:45:29,019 --> 00:45:32,940
Este año han hecho dos proyectos alucinantes, un gabinete de comunicación para proyectos humanitarios

799
00:45:32,940 --> 00:45:34,940
con lo cual ellos mismos y de forma autónoma

800
00:45:34,940 --> 00:45:36,719
incluso pidiendo prestamos en un banco

801
00:45:36,719 --> 00:45:38,199
que es muy divertido pero lo hacen de verdad

802
00:45:38,199 --> 00:45:39,920
no saben ni creen que los vaqueros son malos

803
00:45:39,920 --> 00:45:42,139
cuando los estuvieron haciendo

804
00:45:42,139 --> 00:45:44,559
conseguimos mandar un montón de papazos

805
00:45:44,559 --> 00:45:46,739
a un campamento de refugiados sirios que estaba en Bulgaria

806
00:45:46,739 --> 00:45:48,639
han montado ahora un proyecto tremendo

807
00:45:48,639 --> 00:45:50,059
para trabajar con aulas hospitalarias

808
00:45:50,059 --> 00:45:51,440
los conectamos por Skype con ellos

809
00:45:51,440 --> 00:45:53,500
y trabajan con los alumnos de los hospitales

810
00:45:53,500 --> 00:45:56,239
para preparar todas las ilustraciones de un libro que ahora vamos a sacar

811
00:45:56,239 --> 00:45:59,300
han montado también un proyecto para una protectora de animales alucinante

812
00:45:59,300 --> 00:46:00,960
y me paso el proyecto, verbalízate

813
00:46:00,960 --> 00:46:01,960
que está saliendo ya en pantalla

814
00:46:01,960 --> 00:46:05,380
que es el de inteligencia emocional. Es un proyecto en el que tratamos de conseguir que

815
00:46:05,380 --> 00:46:09,420
todos los niños se sientan bien en el centro y sean capaces de verbalizar constantemente

816
00:46:09,420 --> 00:46:14,920
de la misma manera que la analizan sus emociones. Este proyecto, aunque parece una dinámica

817
00:46:14,920 --> 00:46:18,719
un poquito más humana, que efectivamente lo es, está totalmente relacionado con la

818
00:46:18,719 --> 00:46:23,179
tecnología porque muchas de las propuestas acaban formando parte de los diferentes proyectos

819
00:46:23,179 --> 00:46:27,239
tecnológicos que tenemos en el centro, que son muchísimos y no me da tiempo a explicárselos

820
00:46:27,239 --> 00:46:30,940
en diez minutos, pero podéis verlos en la página tranquilamente. Me quiero despedir

821
00:46:30,940 --> 00:46:33,079
con esto, porque cuando presentamos este proyecto

822
00:46:33,079 --> 00:46:34,619
los alumnos hicieron un pequeño vídeo

823
00:46:34,619 --> 00:46:36,820
que se ha acabado convirtiendo en una especie de declaración

824
00:46:36,820 --> 00:46:39,000
de las intenciones de lo que es el centro

825
00:46:39,000 --> 00:46:40,480
de educación infantil primaria y secundaria.

826
00:46:40,679 --> 00:46:42,880
La palabra puede cambiar

827
00:46:42,880 --> 00:46:44,800
el mundo. Que todo se comparte

828
00:46:44,800 --> 00:46:45,920
y cuando se sienta bien,

829
00:46:46,559 --> 00:46:48,920
que se sienta bien, comienza por

830
00:46:48,920 --> 00:46:50,579
hacer ese signo de bien a todos.

831
00:46:52,480 --> 00:46:54,880
Que no hay nada que no pueda conseguirse

832
00:46:54,880 --> 00:46:55,559
entre todos.

833
00:46:57,559 --> 00:47:00,920
Que no hay nada que no pueda conseguirse

834
00:47:00,920 --> 00:47:12,420
El entusiasmo es contagioso. El entusiasmo es contagioso. El entusiasmo puede poner en marcha cualquier proyecto.

835
00:47:13,940 --> 00:47:23,860
Pero yo creo que la creatividad ha obligado a crear. Y la crea de deseos. Y de emociones. Y deseos compartidos.

836
00:47:23,860 --> 00:47:30,900
El entusiasmo es contagioso. El entusiasmo es contagioso. Y la crea de emociones. Y deseos compartidos.

837
00:47:30,920 --> 00:47:34,239
Porque todo puede ser, porque todo puede cambiarse.

838
00:47:34,739 --> 00:47:44,519
Porque tenemos que ponernos a hacer bien.

839
00:47:45,519 --> 00:47:50,179
¿Estás?

840
00:47:52,599 --> 00:47:55,039
Una buena idea con un gran ángel.

841
00:47:56,679 --> 00:47:59,380
La palabra exacta nos paga la idea.

842
00:48:00,239 --> 00:48:00,679
¿Verdad?

843
00:48:00,679 --> 00:48:00,780
¿Verdad?

844
00:48:00,780 --> 00:48:01,780
Gracias.

845
00:48:55,300 --> 00:48:56,440
que se vea en la página web del periódico.

846
00:48:59,440 --> 00:50:30,889
Bueno, antes que nada, buenas tardes, yo me llamo Gonzalo.

847
00:50:32,949 --> 00:50:37,130
Cualquiera presentará el Powerpoint después de lo que ha presentado el colega.

848
00:50:39,230 --> 00:50:42,210
¿Qué tal lo ha producido? ¿El film? ¿Esto te lo ha hecho el film?

849
00:50:46,670 --> 00:50:49,030
Bueno, yo vengo del pueblo, o sea que...

850
00:50:50,769 --> 00:51:09,650
Se llama el colegio rural agrupado, que también es la cuña.

851
00:51:09,650 --> 00:51:11,369
algunos no saben ni lo que es eso

852
00:51:11,369 --> 00:51:13,369
por eso vengo a explicarlo

853
00:51:13,369 --> 00:51:16,510
el centro rural agrupado

854
00:51:16,510 --> 00:51:18,769
consiste, bueno, en nuestro centro

855
00:51:18,769 --> 00:51:21,050
lo componen tres pequeñas escuelas

856
00:51:21,050 --> 00:51:22,429
de distintas localidades

857
00:51:22,429 --> 00:51:24,889
son de la localidad

858
00:51:24,889 --> 00:51:26,550
de Urusco y de Villar del Olmo

859
00:51:26,550 --> 00:51:28,590
son pueblecitos muy pequeñinos

860
00:51:28,590 --> 00:51:30,550
en el sureste de la comunidad de Madrid

861
00:51:30,550 --> 00:51:32,570
y en la zona rural

862
00:51:32,570 --> 00:51:37,010
la estructura del colegio

863
00:51:37,010 --> 00:51:38,550
permite que haya una plantilla

864
00:51:38,550 --> 00:51:44,329
en cada una de las localidades fija y otra itinerante que se desplaza por cada una de

865
00:51:44,329 --> 00:51:50,590
las localidades. De esa manera el alumnado no tiene que desplazarse de su lugar de residencia.

866
00:51:53,630 --> 00:51:59,230
Nuestro centro cuenta con 14 unidades, 7 de las cuales son mixtas. Agarraos que vienen

867
00:51:59,230 --> 00:52:08,429
curvas. Muchas de ellas son mixtas, que significa que tiene varios niveles por cada una de las

868
00:52:08,429 --> 00:52:15,349
unidades. Entonces digamos que el caso más extremo lo encontramos en Ambite, donde tenemos

869
00:52:15,349 --> 00:52:24,530
niños de 3 años a terceros en una sola clase y otra unidad de cuarto a sexto. ¿No me miréis

870
00:52:24,530 --> 00:52:29,630
con esa cara? Está todo preparado. El director según recibe al interino que viene a dar

871
00:52:29,630 --> 00:52:37,590
clase a este centro, le da el horario y una caja de almas. Una caja de almas fuerte. Está

872
00:52:37,590 --> 00:52:50,530
el protocolo, este es nuestro colegio, nuestros colegios, nuestros pequeños colegios. Bueno,

873
00:52:50,630 --> 00:52:57,429
todas las localidades están en torno de la Riga de Tajuña, si no la conocéis, es una

874
00:52:57,429 --> 00:53:03,869
zona, la gran desconocida, la gente que va por allí lo descubre de que es una preciosidad,

875
00:53:03,869 --> 00:53:08,329
os invito a que paséis por allí. Siempre seréis bienvenidos, siempre tenemos un poquito

876
00:53:08,329 --> 00:53:14,869
de jamoncito, una morcillita, así que estáis invitados a nuestro centro, no vengáis todos

877
00:53:14,869 --> 00:53:22,090
a la vez. Nuestro centro está en el entorno de la ciudad de Tajuña, está a unos 30 kilómetros

878
00:53:22,090 --> 00:53:31,469
de Arganda y a unos 50-60 kilómetros de Madrid. Entonces la población carece de los servicios

879
00:53:31,469 --> 00:53:37,530
sociales que podemos tener en nuestro centro. Digamos que para tener un abismo de las primeras

880
00:53:37,530 --> 00:53:45,849
manifestaciones culturales tienen que desplazarse 30 kilómetros o 50 para ir a Madrid. Entonces

881
00:53:45,849 --> 00:53:50,070
la población necesita desplazarse de continuo para buscar, pues eso, servicio más especializado,

882
00:53:50,070 --> 00:53:57,190
una mejor y una mayor oferta. Esto obliga al profesorado que trabaja allí a desarrollar

883
00:53:57,190 --> 00:53:58,750
ingenia, la creatividad

884
00:53:58,750 --> 00:54:00,849
situado por un momento en una clase

885
00:54:00,849 --> 00:54:02,909
de niños de 3 a 3º

886
00:54:02,909 --> 00:54:04,650
yo que hago mi programación

887
00:54:04,650 --> 00:54:07,110
que vengo con la de 3º

888
00:54:07,110 --> 00:54:08,809
no, no, no, ahí tienes que abrir campo

889
00:54:08,809 --> 00:54:11,050
tienes que tener un pensamiento divergente

890
00:54:11,050 --> 00:54:13,070
y meterle mano

891
00:54:13,070 --> 00:54:13,929
al asunto

892
00:54:13,929 --> 00:54:16,730
entonces, aquí

893
00:54:16,730 --> 00:54:18,670
es donde hemos querido nosotros

894
00:54:18,670 --> 00:54:20,250
incluir las nuevas tecnologías

895
00:54:20,250 --> 00:54:22,550
yo, después de lo que he visto aquí

896
00:54:22,550 --> 00:54:24,510
me vais a permitir

897
00:54:24,510 --> 00:54:26,750
yo no hago TIC, yo hago PIC

898
00:54:26,750 --> 00:54:29,010
P-I-C

899
00:54:29,010 --> 00:54:30,889
pasión, información

900
00:54:30,889 --> 00:54:32,789
incomunicación, pasión

901
00:54:32,789 --> 00:54:34,190
tecnología poca

902
00:54:34,190 --> 00:54:37,010
porque yo tengo que escuchar

903
00:54:37,010 --> 00:54:38,550
a diario de mis alumnos

904
00:54:38,550 --> 00:54:41,289
profe, intenté subir la foto ayer

905
00:54:41,289 --> 00:54:43,389
y no había manera, me fui a merendar

906
00:54:43,389 --> 00:54:45,230
me tomé el don, un vine y todavía no sabía

907
00:54:45,230 --> 00:54:46,730
subir la foto, entonces

908
00:54:46,730 --> 00:54:48,369
partiendo de esa realidad

909
00:54:48,369 --> 00:54:51,329
nosotros cuando hacemos el seminario, hemos hecho el seminario

910
00:54:51,329 --> 00:54:53,510
este año y nos poníamos los 15 a trabajar

911
00:54:53,510 --> 00:54:55,389
porque participábamos

912
00:54:55,389 --> 00:55:00,489
del seminario el sistema se nos venía abajo. Entonces, es difícil hablar de tecnología

913
00:55:00,489 --> 00:55:08,489
cuando prácticamente se nos viene abajo el aparatón, con Perón.

914
00:55:08,489 --> 00:55:23,190
Entonces, nuestra propuesta ese año ha sido incluir las nuevas tecnologías para compensar

915
00:55:23,190 --> 00:55:30,289
Esa distancia que existe entre el centro rural agrupado, nuestro CLAC, nuestra pequeña escuela, y la cultura.

916
00:55:31,070 --> 00:55:34,630
Por eso hemos utilizado la nueva tecnología, más bien la SPIC.

917
00:55:37,989 --> 00:55:42,750
Nosotros partíamos de la propuesta de trabajar en la plataforma de EducaMadrid

918
00:55:42,750 --> 00:55:46,429
y utilizarla como un recurso didáctico de primera orden.

919
00:55:47,590 --> 00:55:51,570
Entonces, de esta manera, ¿qué es lo que pretendíamos?

920
00:55:52,170 --> 00:55:58,190
En primer lugar, poner en contacto a todas esas escuelitas para que los niños de las distintas localidades

921
00:55:58,190 --> 00:56:02,050
participaran unas con otras de las actividades que se hacían en la escuela de al lado,

922
00:56:02,469 --> 00:56:06,690
en nuestra pequeña, en nuestro colegio, y que también hubiese coordinación entre los profesorados.

923
00:56:07,050 --> 00:56:11,010
También era favorecer las relaciones con los distintos miembros de la comunidad educativa,

924
00:56:11,150 --> 00:56:13,510
padres, servicios sociales, ayuntamientos y demás.

925
00:56:13,510 --> 00:56:23,469
Nuestro punto de partida era crear un aula virtual para cada una de las tutorías

926
00:56:23,469 --> 00:56:31,820
Entonces hemos utilizado recursos que nos brindaba la plataforma EducaMadrid

927
00:56:31,820 --> 00:56:40,619
Pero intentando darle un uso distinto al convencional

928
00:56:40,619 --> 00:56:42,500
Hemos querido dar un pasito

929
00:56:42,500 --> 00:56:46,679
No es hacer un blog como exposición de un tema y tal cual.

930
00:56:46,780 --> 00:56:50,820
Le hemos dado una intencionalidad educativa, una intencionalidad didáctica.

931
00:56:51,519 --> 00:56:59,260
Entonces, por ejemplo, nosotros hemos hecho el blog como una presentación de contenidos

932
00:56:59,260 --> 00:57:05,219
insertando distintos recursos del tipo SlideShare, JClick,

933
00:57:06,500 --> 00:57:09,539
archivos de la Mediatica EducaMadrid.

934
00:57:09,539 --> 00:57:19,280
Y la hemos planteado como dentro de esos contenidos, una vez expuesto, una vez presentado el vídeo de YouTube, actividades de Jotaclick,

935
00:57:19,619 --> 00:57:25,800
hemos presentado una serie de actividades y los chicos a través de los contenidos daban respuestas a esas actividades.

936
00:57:27,119 --> 00:57:35,179
Entonces, ellos contestaban a través de su perfil y el profesorado también podía realizar las correcciones oportunas

937
00:57:35,179 --> 00:57:38,059
para que los chicos tuviesen su feedback correspondiente.

938
00:57:39,539 --> 00:57:42,480
Pero claro, en nuestro colegio no se puede quedar nadie atrás.

939
00:57:42,659 --> 00:57:45,360
Si tú entras en un grupo de tres años hasta tercero,

940
00:57:45,840 --> 00:57:49,960
tú tienes que tener recursos para que los más pequeños tengan acceso a la información que se les ofrece en el blog.

941
00:57:50,300 --> 00:57:53,719
No se puede marginar a ningún niño, por pequeño que sea, ¿no?

942
00:57:53,820 --> 00:57:55,179
Los niños tienen que funcionar.

943
00:57:55,840 --> 00:57:58,880
Entonces, era aquí lo que yo os decía del PIT, ¿no?

944
00:57:58,880 --> 00:58:02,400
De la pasión, del intento de acceder a todos los chicos.

945
00:58:03,019 --> 00:58:06,320
Aquí, por ejemplo, veis una entrada del blog, distinto a la convencional.

946
00:58:06,320 --> 00:58:07,940
ahí se presenta un vídeo

947
00:58:07,940 --> 00:58:09,679
de los números en inglés

948
00:58:09,679 --> 00:58:12,480
y resulta que los chicos, los más pequeños

949
00:58:12,480 --> 00:58:13,739
enlazan aquí

950
00:58:13,739 --> 00:58:15,340
estos son pantallazos

951
00:58:15,340 --> 00:58:16,679
entonces

952
00:58:16,679 --> 00:58:22,090
si el peque

953
00:58:22,090 --> 00:58:23,949
pincha aquí

954
00:58:23,949 --> 00:58:25,349
en la cuestión

955
00:58:25,349 --> 00:58:28,289
¿no se ha escuchado nada?

956
00:58:28,489 --> 00:58:29,909
¿sí?

957
00:58:30,610 --> 00:58:31,949
bueno, pues hace una pregunta

958
00:58:31,949 --> 00:58:33,090
entonces el chico

959
00:58:33,090 --> 00:58:34,829
tantea

960
00:58:34,829 --> 00:58:36,969
un segundito que estoy mirando

961
00:58:36,969 --> 00:58:55,519
y aquí tiene pues la correcta

962
00:58:55,519 --> 00:59:00,380
¿lo estáis oyendo?

963
00:59:00,619 --> 00:59:03,539
al final los chicos

964
00:59:03,539 --> 00:59:05,699
pues tienen que responder a través de los comentarios

965
00:59:05,699 --> 00:59:07,320
¿cómo? pues con veredos más pequeños

966
00:59:07,320 --> 00:59:08,639
con la ayuda y colaboración de los padres

967
00:59:08,639 --> 00:59:10,199
que para eso están, para estar ahí

968
00:59:10,199 --> 00:59:13,380
es lo que, pues ahí va la opción

969
00:59:13,380 --> 00:59:16,260
se le da los informes correspondientes

970
00:59:16,260 --> 00:59:17,739
un papelito, oye, tenéis que contestar

971
00:59:17,739 --> 00:59:18,539
a la siguiente pregunta

972
00:59:18,539 --> 00:59:31,039
Bueno, esto es para ponerle un marquito con pan de oro y dejarlo aquí en el cripto para toda la vida.

973
00:59:34,940 --> 00:59:38,699
Los niños han hecho un tablero, un tablero de juego.

974
00:59:39,940 --> 00:59:43,679
Lo han diseñado ellos, lo han hecho en plástica, lo han pasado, lo han escaneado.

975
00:59:45,099 --> 00:59:49,539
A partir de ahí, en cada una de las casillas han metido los archivos de sonido.

976
00:59:49,539 --> 01:00:04,019
Ha metido sus frasecitas. La participación de las familias es imprescindible y es por eso que nosotros hemos creado un punto donde se iban detallando las actividades que se iban desarrollando en el aula y el grado de construcción de las mismas.

977
01:00:04,019 --> 01:00:14,280
También, porque no sabemos todos subir un archivo de sonido a la página

978
01:00:14,280 --> 01:00:18,619
Había que darle las notitas con los pequeños pasos que tenían que dar para subir un archivo

979
01:00:18,619 --> 01:00:21,420
O para subir una foto a la Wikiflora, etc.

980
01:00:22,360 --> 01:00:30,880
Y evidentemente también había que crear las vías de comunicación

981
01:00:30,880 --> 01:00:32,900
para que ellos pudieran transmitir

982
01:00:32,900 --> 01:00:34,920
sus comentarios, sus opiniones

983
01:00:34,920 --> 01:00:36,980
y en este caso, bueno, pues veis una entrada

984
01:00:36,980 --> 01:00:38,940
de cómo íbamos a salir

985
01:00:38,940 --> 01:00:40,639
en el disfraz

986
01:00:40,639 --> 01:00:42,840
de carnaval este año. Oye, pues mira,

987
01:00:42,940 --> 01:00:44,960
podríamos salir de aplicar a la de tal manera y de tal.

988
01:00:45,420 --> 01:00:47,000
Esto es importante, que las familias estén

989
01:00:47,000 --> 01:00:49,179
implicadas en la dinámica

990
01:00:49,179 --> 01:00:49,840
del término, ¿no?

991
01:00:52,360 --> 01:00:53,619
Esto vamos a ver.

992
01:00:56,119 --> 01:00:57,219
Los servicios sociales,

993
01:00:57,360 --> 01:00:58,920
evidentemente, trabajan en la intensa

994
01:00:58,920 --> 01:01:00,940
colaboración con el centro, pero donde se trata

995
01:01:00,940 --> 01:01:04,780
es dar respuesta educativa a las necesidades del entorno.

996
01:01:05,179 --> 01:01:11,039
Entonces, en este caso, nuestro centro participa regularmente en unas reuniones

997
01:01:11,039 --> 01:01:15,599
donde se hacen propuestas de trabajo para trabajar con los chicos.

998
01:01:16,280 --> 01:01:20,420
En este caso voy a presentar una dinámica que se hizo para hacer un programa de radio.

999
01:01:21,059 --> 01:01:27,159
Se trabajó el foro como método, como sistema para recoger las entrevistas

1000
01:01:27,159 --> 01:01:30,719
que se iban a recoger, que se iban a plasmar en ese programa de radio.

1001
01:01:30,940 --> 01:01:33,679
Ellos iban subiendo sus archivos de pregunta.

1002
01:01:34,500 --> 01:01:45,019
Por otra parte, la wiki nos permitió subir los contenidos que luego se iban a presentar en el programa de radio.

1003
01:01:45,880 --> 01:01:52,380
Daos cuenta, en este caso es necesario tener una wiki porque tenemos niños en distintas localidades.

1004
01:01:52,380 --> 01:01:57,380
Entonces la aplicación de una generación de contenidos es imprescindible.

1005
01:01:57,380 --> 01:02:14,139
Ahora, el mágico, porque yo subo hoy la radio y mañana el pueblo al lado de Villar sube los contenidos de la televisión o el otro de internet. Es mágico, ¿no? Porque ves que el centro se hace uno, ¿no? Aunque seamos tres, al final se hace uno.

1006
01:02:15,760 --> 01:02:27,219
Y por último, la encuesta, nosotros también utilizamos el recurso de la encuesta para recoger el uso de los distintos medios de comunicación en la comunidad.

1007
01:02:27,380 --> 01:02:40,619
Y eso es uno de los caramelitos que tenemos en nuestro centro. Este es la creación de autorelatos. Nosotros trabajamos de forma globalizada e interdisciplinar en la creación de autorelatos.

1008
01:02:40,619 --> 01:02:52,619
Nosotros creamos un relato que luego ambientamos introduciéndole efectos sonoros y la música. El profesor de música de nuestro centro que es una maravilla.

1009
01:02:52,619 --> 01:03:18,000
Y el resultado, cantidad de objetivos, fijaos, lengua, creación de relato, interpretación, dicción, dramatización, la música, la creación de las letras, de la canción que insertamos, y luego el uso de las nuevas tecnologías, la edición, mezcla, grabación de sonidos.

1010
01:03:18,000 --> 01:03:25,059
y demás. Y yo quisiera presentaros, lo que pasa es que no tenemos sonido, no tenemos

1011
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sonido, y yo quisiera presentaros un vídeo del making of... ¿Sí se oía? Es que...

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Parece que soy de mi pueblo

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01:03:36,239 --> 01:03:39,400
Tenemos aquí la cultura

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A ver

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Vamos a ver un poquito

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01:03:47,860 --> 01:03:48,820
porque esto es una delicia

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¿Eh?

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Sí

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No, no, no, no, no, no, no, no, no.

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¡Mucho arte!