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Hola, soy Francisco Saiz Güemes, profesor de informática del grado medio de sistemas microinformáticos y redes.

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En este vídeo presento la evidencia para el Área 6, desarrollo de la competencia digital del alumnado orientada al nivel B2.

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Nos encontramos en el aula virtual de montaje y mantenimiento de equipos.

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He diseñado una situación de aprendizaje completa estructurada en fases,

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donde el objetivo principal es que los alumnos actúen como creadores de contenidos digitales avanzados,

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resolviendo un problema técnico y comercial del mundo real, el codiseño integral de un presupuesto para un equipo informático.

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A continuación vamos a analizar la siguiente tarea.

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El enunciado dice, a través de la herramienta Canva deberíais realizar por parejas el diseño de un presupuesto de un PC

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teniendo en cuenta el manual que tiene que tener un buen presupuesto.

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Este que hemos visto ya en otras ocasiones.

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Se os creará un proyecto en Canva en el que testaremos los tres como editores, profesor, alumno 1 y alumno 2

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Para fomentar la participación activa y la colaboración, la primera fase se lleva a cabo en el aula utilizando herramientas libres y de diseño en la nube

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Aprovechando que el entorno educativo de la Comunidad de Madrid dispone de licencias de Canva Pro, los alumnos trabajan en parejas de forma simultánea

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Como se observa en la pantalla, co-crean en tiempo real el catálogo visual de componentes y el presupuesto económico,

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calculando que uno de ellos es el cliente y el otro el responsable de hacer el presupuesto.

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Juntos realizan la ficha técnica de los componentes y resuelven las limitaciones de costes que se encontrarían en un entorno real.

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Aquí podemos ver cómo yo soy el titular del documento y he compartido en este caso con mi alumna Elisa y con mi alumno Sergio el documento.

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Ellos han ido realizando el presupuesto y ahora veremos cómo lo trasladan al informe real.

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Una vez completado el presupuesto visual, pasamos a la fase de elaboración de la documentación técnica formal, este documento que vemos en pantalla.

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Aquí el alumnado debe documentar de forma correcta su proyecto.

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Han puesto la imagen que han generado juntos en Canva y a continuación se les exige de manera más estricta quitar la procedencia de las fichas técnicas de los fabricantes.

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indexar correctamente los hipervínculos a los proveedores de hardware y definir el tipo de licencia de uso de su propio documento.

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Dado el perfil de estos futuros técnicos, un aspecto crítico que muestro explícitamente en el diseño es el bienestar digital y la prevención de riesgos y amenazas tecnológicas.

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En esta actividad da pie a trabajar lo integrado en la misma actividad.

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Además, se instruye a los alumnos en la materia de privacidad de datos y seguridad en la red,

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concienciándoles sobre los peligros y webs fraudulentas durante el proceso de simulación de compras de componentes.

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Por ello, les indicamos a los alumnos que no pongan su número de teléfono personal y que el correo electrónico pongan una simulación.

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Aquí ven cómo ellos mismos han inventado el dominio fabricamostupc.com y lo han utilizado como si fuese su marca empresarial.

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Mediante esta situación de aprendizaje, el alumnado no solo asimila conceptos de hardware,

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sino que evoluciona como creador ético, colaborativo y responsable de contenido digital.

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Con esta simulación de lo que podría haber sido un entorno real, concluye las evidencias del Área 6 para el nivel B2.

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Muchas gracias por su atención.