1
00:00:01,449 --> 00:00:07,370
Buenas tardes, soy Marta Pérez, docente en el Instituto Butarque de Leganés, así como orientadora,

2
00:00:07,490 --> 00:00:14,130
y a continuación procederé a presentar el Área 5 Empoderamiento al alumnado, evidenciando el mismo.

3
00:00:14,830 --> 00:00:21,649
A continuación procederé a meterme en el Área de, bueno, doy ahí valores, en segundo la ESO,

4
00:00:21,730 --> 00:00:27,329
la Unitativa de Tercero y Atención Educativa o Medidas de Apoyo al Estudio en Primer de Bachillerato.

5
00:00:27,329 --> 00:00:48,630
En este sentido mostraré a continuación como se les primero de manera ordinaria se les adelantan los contenidos a los chicos para que ellos puedan ajustar estos contenidos, ver los vídeos que complementan la abordada en clase con antelación y con posterioridad para repasar.

6
00:00:48,630 --> 00:01:05,189
Asimismo, se les dan unos en ellos, hay diversidad de espacios de texto y medios, veremos abajo apoyo visual en estas técnicas de estudio

7
00:01:05,189 --> 00:01:16,109
donde se ve la curva del olvido, un poco para reforzar estos contenidos que ponen en clase, enlaces a vídeos donde estos pueden

8
00:01:16,109 --> 00:01:25,950
para que los que puedan tener

9
00:01:25,950 --> 00:01:27,150
citas lingüísticas

10
00:01:27,150 --> 00:01:38,750
ajustar el ritmo

11
00:01:38,750 --> 00:01:39,129
de

12
00:01:39,129 --> 00:01:42,489
etcétera

13
00:01:48,760 --> 00:01:49,780
vamos a ver

14
00:01:52,640 --> 00:01:59,040
Se pusieron aquí, se hicieron aquí, hace poquito en un instituto en Barcelona, vimos que cada uno dormía nueve horas.

15
00:01:59,040 --> 00:02:01,939
sino además

16
00:02:01,939 --> 00:02:04,799
en esta diversidad

17
00:02:04,799 --> 00:02:06,959
de recursos que se les

18
00:02:06,959 --> 00:02:08,960
ofrecen, bien sea por

19
00:02:08,960 --> 00:02:10,539
pdf donde se los pueden

20
00:02:10,539 --> 00:02:13,000
descargar, etc

21
00:02:13,000 --> 00:02:14,939
entregas donde

22
00:02:14,939 --> 00:02:16,759
hay diversidad, lo que por ejemplo

23
00:02:16,759 --> 00:02:18,860
en esta planificación semanal lo que se persigue es

24
00:02:18,860 --> 00:02:20,879
que me la entreguen y conozca yo

25
00:02:20,879 --> 00:02:22,979
su ritmo de vida

26
00:02:22,979 --> 00:02:24,759
horas de sueño

27
00:02:24,759 --> 00:02:27,199
alimentación, horas de estudio

28
00:02:27,199 --> 00:02:27,919
no tanto

29
00:02:27,919 --> 00:02:30,400
su entrega, como vemos

30
00:02:30,400 --> 00:02:32,620
así como hay en el marco del DUA

31
00:02:32,620 --> 00:02:34,560
diferentes métodos de representación

32
00:02:34,560 --> 00:02:36,259
de los contenidos, también

33
00:02:36,259 --> 00:02:38,479
hay expresión por parte

34
00:02:38,479 --> 00:02:40,300
de los chicos, por lo tanto, bueno, como vemos

35
00:02:40,300 --> 00:02:42,860
hay documentos doc, JPG

36
00:02:42,860 --> 00:02:43,680
hay otros

37
00:02:43,680 --> 00:02:46,840
en PDF, se les califica

38
00:02:46,840 --> 00:02:48,460
también, sino que

39
00:02:48,460 --> 00:02:49,780
además de la educación educativa

40
00:02:49,780 --> 00:02:52,599
los contenidos, como vemos, se abordan

41
00:02:52,599 --> 00:02:54,580
secuencialmente, se les van habilitando a medida que

42
00:02:54,580 --> 00:02:56,520
van a hacer el curso, hay un

43
00:02:56,520 --> 00:02:58,840
espacio de material complementario

44
00:02:58,840 --> 00:03:00,500
donde, tanto para

45
00:03:00,500 --> 00:03:02,300
profundizar, hay vídeos

46
00:03:02,300 --> 00:03:04,060
como le van metiendo

47
00:03:04,060 --> 00:03:06,360
además, para profundizar

48
00:03:06,360 --> 00:03:07,900
sino que vemos

49
00:03:07,900 --> 00:03:10,419
documentos en lectura fácil para aquellos

50
00:03:10,419 --> 00:03:12,199
que tienen dificultades cognitivas

51
00:03:12,199 --> 00:03:14,379
de tal manera

52
00:03:14,379 --> 00:03:16,599
que puedan reforzar los contenidos abordados

53
00:03:16,599 --> 00:03:18,460
en clase de una manera

54
00:03:18,460 --> 00:03:20,240
adaptativa, inclusive

55
00:03:20,240 --> 00:03:21,800
respetuosa con las diferencias

56
00:03:21,800 --> 00:03:23,919
intrínsecas de los chicos

57
00:03:23,919 --> 00:03:25,620
de esta manera

58
00:03:25,620 --> 00:03:29,039
es como hacemos un marco inclusivo

59
00:03:29,039 --> 00:03:30,500
desde las medidas ordinarias

60
00:03:30,500 --> 00:03:32,379
y desde el inicio de esta diversidad.