1
00:00:00,000 --> 00:00:05,740
...y profundizando en este tema tan apasionante, para luego bajarlo al aula.

2
00:00:06,019 --> 00:00:09,320
¿Al aula qué? ¿Carno en Guaita? O sea, vamos a ir bajando con escalones.

3
00:00:09,820 --> 00:00:19,140
El sencillísimo escalón, el del ruedo, el que os va a transmitir una amplia experiencia en el aula y muy valiosa, va a ser el carno en Guaita.

4
00:00:19,359 --> 00:00:20,640
Pues yo ya no tengo más tiempo.

5
00:00:20,859 --> 00:00:27,899
Bueno, sí que quiero que alguien me avise para estar tranquila mientras tanto, cinco minutos antes, ¿vale? Para que yo vaya terminando.

6
00:00:27,899 --> 00:00:35,539
Bueno, pues primeramente agradecer al CETIC Norte, que me ha invitado, que me ha puesto la compañía bastante para esta jornada,

7
00:00:35,880 --> 00:00:41,280
también al Instituto Español de Resiliencia, por supuesto, a Carmen Huerta, que aunque no está, se ha ausentado un momento,

8
00:00:41,640 --> 00:00:45,920
también porque hemos podido contar con ella, que tiene una experiencia valiosa, muy valiosa en el aula,

9
00:00:45,920 --> 00:00:53,259
y por supuesto, bueno, agradeceros a vosotros, a todos vosotros que estáis aquí, porque no puedo por menos daros la enhorabuena,

10
00:00:53,259 --> 00:00:54,979
porque tenéis una profesión

11
00:00:54,979 --> 00:00:57,719
bueno, sea una profesión fantástica

12
00:00:57,719 --> 00:00:59,799
y además no lo digo por decirlo

13
00:00:59,799 --> 00:01:01,600
sino lo digo porque justamente ayer

14
00:01:01,600 --> 00:01:02,820
terminamos un curso

15
00:01:02,820 --> 00:01:05,159
en el IES Rosa Chacel

16
00:01:05,159 --> 00:01:07,819
que aquí está César

17
00:01:07,819 --> 00:01:09,319
que asistió al curso

18
00:01:09,319 --> 00:01:10,780
y está Olimpia

19
00:01:10,780 --> 00:01:13,480
que es la que hace cabeza en el equipo

20
00:01:13,480 --> 00:01:15,159
entonces fue un curso con

21
00:01:15,159 --> 00:01:17,760
una serie de docentes

22
00:01:17,760 --> 00:01:20,099
que bueno, o sea, valiosos

23
00:01:20,099 --> 00:01:21,200
muchísimo

24
00:01:21,200 --> 00:01:31,120
Entonces, fue muy bonito porque realmente son docentes con un gran sentido de su propia profesión, como tenéis todos los que estáis aquí.

25
00:01:31,799 --> 00:01:37,980
Entonces, es verdad que la vida te va quitando un poco, o sea, no te va quitando la ilusión, pero te la va como tapando un poco y tal.

26
00:01:38,340 --> 00:01:49,079
Y este curso realmente sirve mucho porque entiendes la llama y es que enseguida otra vez brota esa ilusión por la educación.

27
00:01:49,879 --> 00:01:57,019
Entonces, además, no solamente brota, sino que es que como hay esa formación horizontal

28
00:01:57,019 --> 00:02:02,640
de igual a igual que es tan valiosa, o sea, cada curso es distinto.

29
00:02:02,760 --> 00:02:04,239
Desde luego que no tenemos cursos en la TAOS.

30
00:02:04,680 --> 00:02:08,500
O sea, cada curso es distinto porque los asistentes son totalmente distintos.

31
00:02:08,500 --> 00:02:12,580
Y a nosotros lo que nos encanta es que la gente reflexione

32
00:02:12,580 --> 00:02:18,099
y que se ponga delante de su propia vocación, que es justamente la docencia.

33
00:02:18,099 --> 00:02:25,780
Entonces, bueno, fue un curso maravilloso. Entonces, fijaros, tan maravilloso fue que, bueno, esta conferencia la quiero yo estructurar en cuatro partes.

34
00:02:26,039 --> 00:02:34,159
Ya os anuncio un poco la estructura. Primeramente, voy a empezar con una metáfora que os diré que esto no tenía pensado, pero lo he introducido justamente por el curso de ayer.

35
00:02:34,860 --> 00:02:41,759
Entonces, luego a continuación vamos a partir de unos puntos de partida, por decirlo de alguna manera.

36
00:02:41,759 --> 00:02:51,759
Luego vamos a ver los dos factores que el profesor o la profesora, los docentes, tienen que trabajar, tienen que tener en cuenta para seguir trabajando en la resiliencia.

37
00:02:52,120 --> 00:03:02,900
Y luego, cómo en el aula el docente puede crear un espacio donde realmente el espacio, o sea, la resiliencia puede ser un espacio para el aprendizaje.

38
00:03:03,639 --> 00:03:07,659
Entonces, sería como la estructura, los pilares sobre los cuales voy a incidir.

39
00:03:07,659 --> 00:03:28,520
Entonces, he puesto esta metáfora porque justamente en nuestros cursos, el último día, cuando empezamos el curso, solemos decir, le decimos, mira, el último día, quien quiera puede expresar lo que se lleva del curso de una manera artística.

40
00:03:29,500 --> 00:03:30,919
Entonces, no sabes la creatividad.

41
00:03:31,879 --> 00:03:35,939
O sea, hay gente que, bueno, es que la creatividad es variadísima y preciosa.

42
00:03:36,080 --> 00:03:41,139
Entonces, cada uno, cada asistente al curso, va expresando lo que se lleva del curso.

43
00:03:41,139 --> 00:03:50,360
Bien con un texto, bien con una canción, bien con una poesía, bien con una película, con un corto,

44
00:03:50,699 --> 00:03:54,479
bien con lo que sea, con un cuadro, una lámina.

45
00:03:54,879 --> 00:03:57,599
Y entonces explican, yo me llevo del curso esta lámina.

46
00:03:57,599 --> 00:04:03,639
Y hemos tenido, o sea, ¿verdad? Ahí está César y está Olimpia, experiencias maravillosas.

47
00:04:03,780 --> 00:04:09,360
Y entonces ayer yo les dije a un equipo de personas que están allí, docentes, como vosotras, les dije,

48
00:04:09,740 --> 00:04:13,280
oye, yo mañana tengo una conferencia y me voy a apropiar de esto.

49
00:04:13,699 --> 00:04:15,680
Y me dijeron, por supuesto que lo puedes apropiar.

50
00:04:16,100 --> 00:04:20,480
Entonces eran cuatro personas, un equipo de un mismo colegio, que estaban allí en el curso,

51
00:04:21,459 --> 00:04:26,879
y entonces lo que manifestaron que se llevaban del curso, o sea, fue una cosa súper artística.

52
00:04:26,879 --> 00:04:33,680
Llevaron una bandeja con las piezas de un puzle y cada pieza del puzle llevaba un bombón.

53
00:04:34,819 --> 00:04:41,220
Entonces en el puzle tenía una cara que era como una palabra que completaba luego con otras piezas una frase.

54
00:04:42,360 --> 00:04:48,959
Entonces cada asistente cogía esa pieza del puzle y entonces luego en una plataforma que se puso

55
00:04:48,959 --> 00:04:54,879
iban ellos mismos colocando las frases de tal forma que tuvieran sentido.

56
00:04:54,879 --> 00:04:58,839
Pero eran frases que habían salido en el curso, que habían dicho los ponentes,

57
00:04:59,040 --> 00:05:01,819
frases que se les habían quedado como muy grabadas, ¿no?

58
00:05:02,300 --> 00:05:04,139
Con contenido, frases con contenido.

59
00:05:05,540 --> 00:05:08,800
Entonces luego, una vez que se pusieron todas las frases,

60
00:05:09,540 --> 00:05:13,540
se hicieron el puzzle, se dio la vuelta y era esta imagen.

61
00:05:14,439 --> 00:05:15,019
Era esta imagen.

62
00:05:15,019 --> 00:05:19,439
Entonces, una de las del equipo comentó, bueno, pues es verdad que nosotros estamos,

63
00:05:19,779 --> 00:05:20,819
la educación es un viaje.

64
00:05:21,279 --> 00:05:23,519
Y este curso para nosotros ha sido una parada.

65
00:05:23,519 --> 00:05:36,819
Una palabra para volver otra vez a coger fuerzas y abordar todas esas aventuras y esos desafíos que va a tener, que tiene la educación, que tiene nuestra propia profesión.

66
00:05:37,519 --> 00:05:41,839
Entonces es el viaje de Ulises, todas esas aventuras hasta llegar a Ítaca.

67
00:05:42,839 --> 00:05:47,600
Entonces ellas lo representaron tan bien, que yo digo, bueno, pues efectivamente esto es resiliencia.

68
00:05:47,600 --> 00:05:57,420
Esto es resiliencia porque es el viaje de la educación en el cual nosotros vamos abordando desafíos, aventuras,

69
00:05:57,899 --> 00:06:03,259
y todo eso nos ayuda a ir creciendo, no solamente profesionalmente, sino también personalmente,

70
00:06:03,339 --> 00:06:06,279
porque somos una unidad y todo va unido.

71
00:06:07,100 --> 00:06:12,060
Una persona puede ser muy buena profesional, pero si no es buena persona, aquí no hacemos nada.

72
00:06:12,699 --> 00:06:14,500
Entonces lo importante es eso, que vaya todo unido.

73
00:06:14,500 --> 00:06:20,339
Entonces, bueno, pues en ese viaje nos encontramos, en ese viaje que estáis todos los que estáis aquí,

74
00:06:20,860 --> 00:06:23,660
donde nos encontramos muchísimos obstáculos, donde nos encontramos desafíos,

75
00:06:24,000 --> 00:06:29,040
nos encontramos cosas muy bonitas también, que son las que nos animan, nos ayudan a seguir adelante.

76
00:06:29,579 --> 00:06:37,149
Bueno, pues yo quería empezar con el viaje este que tenemos, o sea, este recorrido en la educación,

77
00:06:37,689 --> 00:06:43,209
donde realmente salimos totalmente fortalecidas y fortalecidos de todas estas experiencias

78
00:06:43,209 --> 00:06:47,970
que vamos teniendo en el aula con otros profesores, en el centro educativo, con todo.

79
00:06:48,350 --> 00:06:53,730
Entonces, para seguir, quería yo primeramente partir de unos puntos.

80
00:06:54,509 --> 00:06:58,829
He subrayado algunas de las palabras porque me parece, yo considero que son muy importantes

81
00:06:58,829 --> 00:07:01,629
de acuerdo con la metáfora que he puesto de la resiliencia.

82
00:07:04,660 --> 00:07:09,819
La resiliencia es la capacidad humana universal, o sea, que la tiene todo el mundo.

83
00:07:11,459 --> 00:07:13,339
Y todo el mundo la puede desarrollar.

84
00:07:13,339 --> 00:07:19,339
Hombre, si le hay que desarrollar a los de pequeños, pero nunca es tarde, nunca es tarde, siempre se puede desarrollar.

85
00:07:19,500 --> 00:07:20,160
Entonces es universal.

86
00:07:21,139 --> 00:07:26,439
Entonces, es para hacer frente a la sanidad de la vida, que la doctora Santos lo ha hecho fenomenal, lo ha hecho muy bien,

87
00:07:26,899 --> 00:07:28,399
y es de superarlas y promoviendo.

88
00:07:32,170 --> 00:07:40,269
O sea que en esas dificultades que nos vamos encontrando por la vida, a la hora de superarlas, vamos creciendo, vamos madurando,

89
00:07:41,050 --> 00:07:45,230
vamos siendo mejores personas, vamos siendo mejores profesionales.

90
00:07:45,810 --> 00:07:47,250
Ese es el asunto. Entonces, ¿qué pasa?

91
00:07:47,810 --> 00:07:51,750
Que es parte del proceso evolutivo, está en marcha toda la vida, es otro punto de partida.

92
00:07:52,990 --> 00:07:55,970
Es parte del proceso evolutivo de la persona, vamos más durando,

93
00:07:56,850 --> 00:07:59,990
y también tiene que ser trabajada desde ayer, pero es que no siempre hay tiempo.

94
00:08:00,350 --> 00:08:03,149
Y por otra parte, la resiliencia se trabaja desde la unidad de la persona.

95
00:08:03,290 --> 00:08:05,610
Esto sí que lleva a un cambio en ello.

96
00:08:05,610 --> 00:08:11,610
¿Por qué? Porque considero que la persona tiene cuatro dimensiones.

97
00:08:11,610 --> 00:08:20,649
Está la dimensión cognitiva, está la dimensión cognitiva de la voluntad, está la dimensión afectiva y está la dimensión física.

98
00:08:21,430 --> 00:08:30,769
Trabajar esas cuatro dimensiones significa crecer con una personalidad, trabajar con una personalidad armónica y eso es la resiliencia.

99
00:08:30,769 --> 00:08:45,169
Entonces, por temperamento podemos tener más, o sea, puede ser más favorable para nosotros la dimensión afectiva y entonces tenemos que, y a lo mejor, menos lo racional o menos lo volitivo y tal.

100
00:08:45,350 --> 00:08:54,809
Pero esas cuatro dimensiones tienen que crecer armónicamente, armónicamente para dar una personalidad, o sea, equilibrada, madura y tal, ¿no?

101
00:08:54,809 --> 00:09:04,330
Entonces, ¿por qué tenemos que ser autónomos, o sea, por qué tenemos que trabajar para llegar a tener una autonomía en la voluntad, una autonomía en el pensamiento?

102
00:09:04,470 --> 00:09:10,690
Que ahora voy a explicar. No me voy a detener mucho en esto porque cada una de las dimensiones necesitaríamos una sesión entera, ¿no?

103
00:09:11,049 --> 00:09:17,990
Pero, ¿por qué tenemos que tener autonomía en la afectividad? ¿Por qué tenemos que tener autonomía en la cabeza, en el pensamiento?

104
00:09:18,309 --> 00:09:22,649
¿Por qué tenemos que tener autonomía en la voluntad? ¿Y por qué tenemos que tener autonomía en el cuerpo, no?

105
00:09:22,649 --> 00:09:28,429
O sea, autonomía en la afectividad normalmente es la gestión de emociones. Esa autonomía.

106
00:09:28,629 --> 00:09:33,590
¿Y por qué vamos a ser autónomos? ¿Para ser individualistas? No. Para ser interdependientes.

107
00:09:34,169 --> 00:09:39,809
Porque una persona, o sea, no puede interaccionar con otra persona si ya de por sí no es autónoma.

108
00:09:39,889 --> 00:09:45,230
Una persona que no tiene autonomía y no sabe gestionar las emociones llegará a ser una persona dependiente afectivamente.

109
00:09:46,409 --> 00:09:49,649
No sé si queda claro. Entonces tenemos que tener esa autonomía.

110
00:09:49,649 --> 00:09:57,490
O sea, eso no significa que nuestras emociones no vayan para arriba, para abajo, o sea, eso lo vamos a explicar luego.

111
00:09:58,090 --> 00:10:05,389
Pero el trabajar esas dimensiones es muy importante por eso, porque autonomía en la cabeza, autonomía en el pensamiento, ¿no?

112
00:10:05,809 --> 00:10:12,029
Ahora mismo, pues hay escasez de reflexión, escasez de pensamiento.

113
00:10:12,710 --> 00:10:19,250
Tenemos mucha información, tenemos muchos sondeos, tenemos muchas noticias, tenemos mucho bombardeo de todo tipo.

114
00:10:19,649 --> 00:10:32,990
Pero hay una profundidad en el pensar, tenemos pensamiento, hay una profundidad en todo ese tipo, o vamos un poco mariposeando tal, sin profundizar, y eso al final llega a hacernos superficiales.

115
00:10:33,610 --> 00:10:37,710
Porque es muy importante para la resiliencia, una de las cosas importantes es la reflexión.

116
00:10:38,230 --> 00:10:41,870
La reflexión nos hace que seamos menos vulnerables.

117
00:10:41,870 --> 00:10:51,350
Una persona con una actividad estrepitosamente, es una persona vulnerable, porque es una persona que no es capaz de reflexionar.

118
00:10:51,789 --> 00:11:00,929
No es capaz de reflexionar, pero no solamente sobre las cosas que pasan para aprender, sino también sobre su propia vida para mejorar.

119
00:11:01,769 --> 00:11:09,049
Es una persona que realmente las decisiones que pueda tomar suelen ser a veces no decisiones buenas,

120
00:11:09,049 --> 00:11:11,289
porque se deja llevar por la impulsividad

121
00:11:11,289 --> 00:11:13,350
se deja llevar por

122
00:11:13,350 --> 00:11:15,090
bueno, por lo primero

123
00:11:15,090 --> 00:11:16,590
por lo primero que sale

124
00:11:16,590 --> 00:11:19,289
porque no tiene esa capacidad de reflexión

125
00:11:19,289 --> 00:11:21,350
pero la reflexión es importante

126
00:11:21,350 --> 00:11:23,169
y además en el aula es muy importante

127
00:11:23,169 --> 00:11:24,850
también en trabajarla

128
00:11:24,850 --> 00:11:26,990
las decisiones son mejores

129
00:11:26,990 --> 00:11:29,429
la persona mejora

130
00:11:29,429 --> 00:11:30,750
en todo ese tipo de cosas

131
00:11:30,750 --> 00:11:33,090
eso favorece mucho la autonomía

132
00:11:33,090 --> 00:11:34,769
en el pensamiento, favorece mucho

133
00:11:34,769 --> 00:11:36,690
tener decisiones tibias propias

134
00:11:36,690 --> 00:11:38,669
eso no significa que no escuches a los demás

135
00:11:38,669 --> 00:11:41,429
que no recojas lo que te parece que

136
00:11:41,429 --> 00:11:43,990
esto es interesante, lo voy a pensar

137
00:11:43,990 --> 00:11:45,549
lo voy a ver, porque todo el mundo

138
00:11:45,549 --> 00:11:48,009
nos enriquecemos con todo lo que dice la gente

139
00:11:48,009 --> 00:11:48,690
pero luego

140
00:11:48,690 --> 00:11:51,289
tu propio pensamiento tiene que ser tuyo

141
00:11:51,289 --> 00:11:53,929
y eso nos lleva a que tus decisiones

142
00:11:53,929 --> 00:11:55,009
tienen que ser tuyas

143
00:11:55,009 --> 00:11:57,929
y esa es la autonomía también a la hora de tomar decisiones

144
00:11:58,950 --> 00:11:59,870
o sea, no lo haces porque

145
00:11:59,870 --> 00:12:01,710
te lo ha dicho no sé quién, porque te lo ha dicho no sé cuánto

146
00:12:01,710 --> 00:12:03,929
esa persona va trabajando

147
00:12:03,929 --> 00:12:05,789
la resiliencia, o sea, yo tengo una decisión

148
00:12:05,789 --> 00:12:07,889
y lógicamente, porque a veces cuesta mucho

149
00:12:07,889 --> 00:12:12,769
primeramente porque tenemos miedo

150
00:12:12,769 --> 00:12:13,669
a equivocarnos

151
00:12:13,669 --> 00:12:16,190
y claro, cuando uno toma una decisión

152
00:12:16,190 --> 00:12:17,590
y yo soy acostumbrada a hacer eso

153
00:12:17,590 --> 00:12:20,929
pues corres un cierto riesgo

154
00:12:20,929 --> 00:12:22,990
¿quién tiene una seguridad o una estabilidad

155
00:12:22,990 --> 00:12:24,029
a la hora de tomar una decisión?

156
00:12:24,570 --> 00:12:26,809
hay un riesgo que tienes que correr

157
00:12:26,809 --> 00:12:29,070
y en ese riesgo está el aprendizaje

158
00:12:29,070 --> 00:12:30,110
porque te puedes equivocar

159
00:12:30,110 --> 00:12:32,169
pero en esa equivocación

160
00:12:32,169 --> 00:12:33,470
en ese fracaso

161
00:12:33,470 --> 00:12:34,429
es como ha dicho antes

162
00:12:34,429 --> 00:12:37,730
que tenemos que hacer que la gente crezca

163
00:12:37,730 --> 00:12:39,669
porque hay gente

164
00:12:39,669 --> 00:12:43,590
que a lo mejor nunca ha tenido la oportunidad, a lo mejor de fallar, no ha tenido la oportunidad

165
00:12:43,590 --> 00:12:48,169
nunca de encontrarse ante una situación un poco que le contraía, porque todo lo ha tenido

166
00:12:48,169 --> 00:12:53,529
hecho, por lo que sea, tal, esa persona luego a la hora de enfrentarse a un fracaso, bueno,

167
00:12:53,610 --> 00:12:58,990
se puede hundir en la miseria. Pues claro, si nosotros ya vamos tomando decisiones, a

168
00:12:58,990 --> 00:13:04,789
pesar de que podamos equivocarnos, vamos aprendiendo, en el ahora también, a veces nos equivocamos,

169
00:13:04,789 --> 00:13:06,450
otras veces no, vamos aprendiendo

170
00:13:06,450 --> 00:13:08,750
la experiencia, todo eso tenemos que estar

171
00:13:08,750 --> 00:13:10,830
dispuestos a ello, porque eso es lo que

172
00:13:10,830 --> 00:13:12,830
nos ayuda también a ser resilientes

173
00:13:12,830 --> 00:13:15,429
claro, la dimensión física

174
00:13:15,429 --> 00:13:17,110
la resiliencia tiene mucho que ver

175
00:13:17,110 --> 00:13:21,120
con escuchar el cuerpo, que al final hacemos

176
00:13:21,120 --> 00:13:23,200
¡crack! y es que no hay quien nos levante

177
00:13:23,200 --> 00:13:25,019
ya, sino hay que escuchar al cuerpo

178
00:13:25,019 --> 00:13:27,399
o sea, hay que saber descansar

179
00:13:27,399 --> 00:13:29,600
con el arte, con la cultura, con la familia

180
00:13:29,600 --> 00:13:31,799
por eso en el

181
00:13:31,799 --> 00:13:32,759
centro educativo

182
00:13:32,759 --> 00:13:35,340
nosotros damos mucha importancia

183
00:13:35,340 --> 00:13:36,419
en los cursos

184
00:13:36,419 --> 00:13:38,679
a la conversación

185
00:13:38,679 --> 00:13:43,830
hay condiciones

186
00:13:43,830 --> 00:13:46,929
porque no sabéis, lo sabéis perfectamente

187
00:13:46,929 --> 00:13:47,769
pero cada vez

188
00:13:47,769 --> 00:13:50,429
es como hay que volver

189
00:13:50,429 --> 00:13:52,450
a redescubrir la importancia

190
00:13:52,450 --> 00:13:53,409
de la conversación

191
00:13:53,409 --> 00:13:57,029
en la conversación se crece, en la conversación se aprende

192
00:13:57,029 --> 00:13:58,309
en la conversación

193
00:13:58,309 --> 00:14:00,490
si a tu mano ves a una persona que te está escuchando

194
00:14:00,490 --> 00:14:01,889
o sea, tú estás

195
00:14:01,889 --> 00:14:07,629
aludiendo a otro punto de vista de esa persona

196
00:14:07,629 --> 00:14:13,669
es inmenso cuando tú estás escuchando a una persona

197
00:14:13,669 --> 00:14:15,509
y podemos tener de lo que tú te has escuchado

198
00:14:15,509 --> 00:14:21,840
¿qué pasa al tener esas condiciones?

199
00:14:21,840 --> 00:14:31,500
que luego el trabajo en equipo es mucho mejor, que luego para la resiliencia es muy importante tener esos espacios para poder contar las cosas que nos han ocurrido en el aula,

200
00:14:32,159 --> 00:14:41,970
qué hago con esto, qué es lo que me ha pasado, e incluso cuando tú te sientes escuchada, tú te das cuenta de que enseguida a lo mejor te vienen las soluciones.

201
00:14:44,399 --> 00:14:51,419
Es una que puede transferir cosas, ¿no? Yo te estaba pidiendo porque seguro que tienes alguna experiencia y que la podrías contar perfectamente.

202
00:14:51,419 --> 00:14:54,980
¿Qué es esto? No sé cómo te llamas. Marisa. Marisa, que sí.

203
00:14:54,980 --> 00:15:07,940
Sí, sí, totalmente. Es un centro secundario en un centro donde la Junta, o sea, el jefe de estudios está siempre dispuesto a escuchar cualquier problema.

204
00:15:08,639 --> 00:15:22,419
Yo soy nueva este año en el centro y bueno, pequeñas cosas que te pasan, a veces pequeñas, a veces grandes, y cualquier cosa que cuentas siempre te escuchan con atención y siempre hay una actitud muy receptiva y es lo que dices, que al final a veces tú mismo ves desde otra perspectiva.

205
00:15:22,419 --> 00:15:25,759
Pero escuchan al jefe de estudios también

206
00:15:25,759 --> 00:15:26,139
¿Cómo?

207
00:15:27,139 --> 00:15:28,779
Es más, ¿tú cómo te llamas?

208
00:15:29,480 --> 00:15:30,200
Maricruz, es verdad

209
00:15:30,200 --> 00:15:32,259
Te voy a decir una cosa, Maricruz

210
00:15:32,259 --> 00:15:35,519
En nuestros cursos, el otro día una persona dijo

211
00:15:35,519 --> 00:15:39,100
Dice, bueno, yo voy a ir a saludar al jefe de estudios

212
00:15:39,100 --> 00:15:42,059
Y dice, oye, no sabes cómo se ha quedado el jefe de estudios

213
00:15:42,059 --> 00:15:44,299
Me ha encantado que vaya a saludar a ver qué tal está

214
00:15:44,299 --> 00:15:45,539
Definitivamente

215
00:15:45,539 --> 00:15:47,500
O sea, que son esas conexiones

216
00:15:47,500 --> 00:15:51,200
Que luego hacen la vida mucho más favorable y agradable

217
00:15:51,200 --> 00:16:22,629
Pues no me quiero meter en esto porque tendríamos, uff, muchísimas, pero bueno, a ver, otro punto de partida importante, la marca de un docente se transmite por lo que eres y cómo eres, queramos o no, imaginaros, por lo que haces y cómo lo haces, y por lo que dices y cómo lo haces, o sea, tampoco vamos a estar pensando, ay, es mi idea que voy a decir, porque claro, se nos gusta que soy tan, o sea, todo el mundo, no, pero es que somos modelos, somos modelos,

218
00:16:22,629 --> 00:16:42,399
Entonces es bonito porque la gente, los jóvenes, tanto secundaria como muy bonita y muy elocuente, que se lo oye una persona.

219
00:16:42,919 --> 00:16:50,399
Entonces las personas, los jóvenes, por ejemplo, en secundaria y en la éxita, aprenden a pensar como venga el profesor que está pensando.

220
00:16:50,399 --> 00:16:53,000
aprende a interpretar el mundo

221
00:16:53,000 --> 00:16:55,440
como venga el profesor que está interpretando

222
00:16:55,440 --> 00:16:56,720
o sea, si el profesor

223
00:16:56,720 --> 00:16:59,179
cómo se dirige a los demás, qué tipo de lenguaje

224
00:16:59,179 --> 00:17:00,779
utiliza, si es un lenguaje militante

225
00:17:00,779 --> 00:17:04,309
si es un lenguaje, qué es la vida sobre mí

226
00:17:04,309 --> 00:17:05,849
si me lo está transmitiendo la mirada

227
00:17:05,849 --> 00:17:08,230
la paciencia, el tiempo

228
00:17:08,230 --> 00:17:10,369
son cantidad de cosas

229
00:17:10,369 --> 00:17:12,950
que los alumnos

230
00:17:12,950 --> 00:17:14,890
y las alumnas lo están viviendo

231
00:17:14,890 --> 00:17:16,970
y nosotros estamos enseñando modelos

232
00:17:16,970 --> 00:17:18,470
de comportamiento

233
00:17:18,470 --> 00:17:19,650
eso es muy importante

234
00:17:19,650 --> 00:17:25,150
Me contaba un profesor, esto es de secundaria, un profesor que no está en este país,

235
00:17:25,269 --> 00:17:29,349
no está en otro país y es profesor en una cárcel de jóvenes.

236
00:17:30,309 --> 00:17:33,650
Entonces a estos jóvenes les transmite mucha confianza.

237
00:17:34,450 --> 00:17:39,089
Lógico, mucha confianza, pero la confianza es compatible, perfectamente lo sabemos,

238
00:17:39,509 --> 00:17:40,930
con la autoridad es compatible.

239
00:17:43,420 --> 00:17:49,599
Y entonces en un momento determinado, pues hombre, les ve con una dignidad por los sueños.

240
00:17:49,599 --> 00:17:52,079
O sea, como que ya no son capaces como de recuperar su vida.

241
00:17:52,319 --> 00:17:53,200
Y son jóvenes, ¿no?

242
00:17:53,200 --> 00:17:55,640
Pero tienen unas vidas muy duras, muy duras.

243
00:17:56,319 --> 00:17:58,599
Y este profesor un día, porque además es cierto, ¿no?

244
00:17:58,680 --> 00:18:03,099
Y dice, yo un día me lancé y en un momento, en un contexto determinado, les dije,

245
00:18:03,720 --> 00:18:08,160
yo también en mi juventud he hecho cosas de las cuales estoy arrepentido,

246
00:18:08,299 --> 00:18:09,480
pero me han servido mucho.

247
00:18:09,859 --> 00:18:13,039
Entonces empezó a contar su vida.

248
00:18:13,039 --> 00:18:18,380
No pensaba que un profesor de su categoría pudiera haber hecho en su juventud lo que les estaba contando.

249
00:18:19,319 --> 00:18:20,140
Les abrió los ojos.

250
00:18:20,140 --> 00:18:23,019
y vosotros, yo tuve un profesor

251
00:18:23,019 --> 00:18:23,839
que me inspiró

252
00:18:23,839 --> 00:18:25,519
y gracias a él también

253
00:18:25,519 --> 00:18:27,839
y yo quiero para vosotros lo mismo

254
00:18:27,839 --> 00:18:30,160
entonces esos jóvenes

255
00:18:30,160 --> 00:18:32,680
se dieron cuenta de que realmente ellos podían

256
00:18:32,680 --> 00:18:33,400
seguir adelante

257
00:18:33,400 --> 00:18:35,099
y entonces en ese momento

258
00:18:35,099 --> 00:18:38,119
como que la dignidad volvió otra vez

259
00:18:38,119 --> 00:18:39,240
a aflorar

260
00:18:39,240 --> 00:18:42,339
y que esos alumnos

261
00:18:42,339 --> 00:18:44,079
se empeñaron en serio

262
00:18:44,079 --> 00:18:45,799
en no perder tiempo

263
00:18:45,799 --> 00:18:47,980
y en decir nosotros también podemos ser alguien

264
00:18:47,980 --> 00:18:49,779
a pesar de nuestra trayectoria

265
00:18:49,779 --> 00:18:51,880
que ha sido muy nefasta hasta el momento

266
00:18:51,880 --> 00:18:54,240
estamos en la cárcel, hemos hecho muchas

267
00:18:54,240 --> 00:18:55,599
cosas muy gordas

268
00:18:55,599 --> 00:18:57,680
pero todavía tenemos esa

269
00:18:57,680 --> 00:18:59,700
esa esperanza

270
00:18:59,700 --> 00:19:01,559
de que podemos, bueno, claro que la tenía

271
00:19:01,559 --> 00:19:04,400
entonces yo me lo contaba a él como emocionado

272
00:19:04,400 --> 00:19:06,539
y sin dar crédito a lo que había pasado

273
00:19:06,539 --> 00:19:08,220
y decía hasta tal punto que un día me dejé

274
00:19:08,220 --> 00:19:09,500
las llaves puestas en el coche

275
00:19:09,500 --> 00:19:11,420
y me vino uno

276
00:19:11,420 --> 00:19:13,799
y me dijo profesor, aprecio las llaves

277
00:19:13,799 --> 00:19:15,980
como las vuelvas a dejar y el coche se lo llevan

278
00:19:15,980 --> 00:19:16,160
¿eh?

279
00:19:17,700 --> 00:19:18,660
y entonces

280
00:19:18,660 --> 00:19:21,220
Entonces, dice, ¿y tú por qué no te lo has llevado?

281
00:19:21,400 --> 00:19:22,819
Le digo, ¿por qué no te lo has llevado?

282
00:19:22,960 --> 00:19:26,000
He estado aquí, y dice, hombre, yo creo que a usted ya no le puedo hacer eso.

283
00:19:27,119 --> 00:19:31,119
Sea la confianza, sea la coherencia, la ética,

284
00:19:31,240 --> 00:19:35,680
que lo manifiesta en su forma de ser, en su forma de hablar.

285
00:19:35,900 --> 00:19:41,960
También tenemos muchísimos fans, y por eso la autoridad no se va a pique,

286
00:19:42,279 --> 00:19:44,299
sino todo lo contrario, también.

287
00:19:45,039 --> 00:19:47,559
Me han contado que alguna vez, ¿no?, que han pedido perdón,

288
00:19:47,559 --> 00:19:48,579
porque se han equivocado.

289
00:19:48,579 --> 00:19:51,359
y eso ha sido también muy valioso

290
00:19:51,359 --> 00:19:53,380
para los chavales, no es como interpretan

291
00:19:53,380 --> 00:19:55,660
el mundo, como saben que cuando una persona se equivocan

292
00:19:55,660 --> 00:19:57,539
la otra también, pero que sea, se puede pedir

293
00:19:57,539 --> 00:19:59,480
perdón, pues ellos aprenden a pedir

294
00:19:59,480 --> 00:20:01,339
perdón también así, ellos aprenden

295
00:20:01,339 --> 00:20:03,500
la humildad también, aprenden muchas

296
00:20:03,500 --> 00:20:04,900
cosas, por eso

297
00:20:04,900 --> 00:20:07,400
la marca del docente es que

298
00:20:07,400 --> 00:20:08,740
se transmite que damos o no

299
00:20:08,740 --> 00:20:11,359
otro tema, o sea, esto es todavía punto de partida

300
00:20:11,359 --> 00:20:13,119
ahora vamos a ver, esto lo ha dicho la doctora Sánchez

301
00:20:13,119 --> 00:20:14,960
le he dicho que me da, por lo tanto yo no me he

302
00:20:14,960 --> 00:20:17,400
perdido, estamos en un entorno cambiante

303
00:20:17,400 --> 00:20:22,819
se dedican personas altamente flexibles, capaces de autoreflexión, es importante la reflexión.

304
00:20:22,960 --> 00:20:27,799
Y aquí un baile con la idea de que realmente tenemos que sacar tiempo,

305
00:20:27,920 --> 00:20:33,140
o sea que hay que reflexionar, hay que leer, porque es que la reflexión se realiza leyendo,

306
00:20:34,079 --> 00:20:38,740
leyendo, observando, o sea, mirando, pensando,

307
00:20:39,220 --> 00:20:45,319
pensando pero no con un diálogo interno de estos que nos limitan y que nos matan,

308
00:20:45,319 --> 00:20:47,779
no, sino pensarlo

309
00:20:47,779 --> 00:20:49,079
en los alumnos y al final

310
00:20:49,079 --> 00:20:51,420
es que sin querer vas a estar en cualquier sitio

311
00:20:51,420 --> 00:20:53,119
y vas a decir, ya sé lo que puedo hacer con esto

312
00:20:53,119 --> 00:20:54,599
ya sé lo que puedo hacer con esto

313
00:20:54,599 --> 00:20:55,819
porque lo llevas en la cabeza

314
00:20:55,819 --> 00:20:58,640
y no lo llevas como una preocupación

315
00:20:58,640 --> 00:21:00,259
sino lo llevas como una ocupación

316
00:21:00,259 --> 00:21:01,819
como tu vida, aunque en ese momento

317
00:21:01,819 --> 00:21:05,240
no te esté suponiendo ningún problema

318
00:21:05,240 --> 00:21:07,200
sino todo lo contrario, lo llevas en la cabeza

319
00:21:07,200 --> 00:21:09,079
y de pronto tienes soluciones que salen

320
00:21:09,079 --> 00:21:09,759
enseguida

321
00:21:09,759 --> 00:21:13,579
capaces de adaptarse

322
00:21:13,579 --> 00:21:14,039
al entorno

323
00:21:14,039 --> 00:21:19,380
O sea, pues en este momento este profesor que se acaba de contar está en un entorno en el que vale la pena contar su vida.

324
00:21:19,619 --> 00:21:20,980
A lo mejor en otros entornos no.

325
00:21:21,599 --> 00:21:27,900
Hay que saber interpretar el contexto social en el que nos encontramos, educativo y todo,

326
00:21:27,980 --> 00:21:31,099
para saber decir lo que tenemos que decir y en el momento que se tiene que decir.

327
00:21:31,339 --> 00:21:35,160
No todo se tiene que decir en un contexto y no todo hay que contarlo en otro,

328
00:21:35,559 --> 00:21:40,039
sino saber, y para eso lógicamente la inteligencia emocional es un valor ahí,

329
00:21:40,039 --> 00:21:43,660
saber cómo tenemos que contar, a quién y cómo y de qué manera.

330
00:21:44,039 --> 00:21:45,819
hay veces incluso que hay que hacer

331
00:21:45,819 --> 00:21:47,880
una corrección en el instante

332
00:21:47,880 --> 00:21:50,220
y otras veces hay que conjugar tiempo y paciencia

333
00:21:50,220 --> 00:21:54,720
porque a lo mejor

334
00:21:54,720 --> 00:21:56,819
porque la persona

335
00:21:56,819 --> 00:21:58,059
a la cual nos estamos viendo

336
00:21:58,059 --> 00:22:01,819
también está muy progresiva

337
00:22:01,819 --> 00:22:06,130
y luego en una conversación a solas

338
00:22:06,130 --> 00:22:07,789
vamos hablando de ello

339
00:22:07,789 --> 00:22:09,970
y ahí podemos sacar lo mejor de esas personas

340
00:22:09,970 --> 00:22:12,029
entonces eso es saber no interpretar

341
00:22:12,029 --> 00:22:12,710
el entorno

342
00:22:12,710 --> 00:22:17,920
nos tenemos que relacionar con todo tipo de personas

343
00:22:17,920 --> 00:22:19,500
y sobre todo en equipos

344
00:22:19,500 --> 00:22:21,400
que son menos permanentes

345
00:22:21,400 --> 00:22:23,380
y más diversos. Entonces tenemos

346
00:22:23,380 --> 00:22:25,599
que saber adaptarnos

347
00:22:25,599 --> 00:22:27,460
y aprender de todo el mundo

348
00:22:27,460 --> 00:22:29,539
porque es que eso nos enriquece muchísimo.

349
00:22:29,960 --> 00:22:32,059
Es que si no, la colaboración

350
00:22:32,059 --> 00:22:33,880
es como el punto de partida

351
00:22:33,880 --> 00:22:35,640
de la evolución humana.

352
00:22:35,900 --> 00:22:37,859
¿Cómo vamos avanzando con la colaboración?

353
00:22:37,960 --> 00:22:39,599
El individualismo destruye.

354
00:22:40,079 --> 00:22:41,599
La colaboración, aquí tenemos

355
00:22:41,599 --> 00:22:43,500
a Carmen, que es una maestra

356
00:22:43,500 --> 00:22:45,140
del trabajo colaborativo,

357
00:22:45,619 --> 00:22:47,779
entonces la colaboración nos ayuda

358
00:22:47,779 --> 00:22:48,819
a ir adelante.

359
00:22:49,519 --> 00:22:51,019
El individualismo no, todo lo contrario.

360
00:22:51,400 --> 00:22:58,880
Entonces, por eso es también importante, ¿no? Claro, para colaborar con las personas hay que acercarse a ellas, hay que tener interés por las personas.

361
00:22:59,099 --> 00:23:07,630
No tengo interés yo por Maricruz, vamos, ¿de qué? Ahora, si yo tengo interés por Maricruz, pues, diré, pues, ja, que tenemos puntos comprendiendo.

362
00:23:07,990 --> 00:23:20,759
Ya me parecía como distante y distinta, ¿no? No es verdad, ¿sí? Pero bueno, pero yo me acerco a ella y a lo mejor a ella me parece distinta pero no distante, que es lo bonito, ¿no?

363
00:23:20,759 --> 00:23:28,940
Ya sabéislo. Entonces, pues, sobre eso vamos a ver también, a mí me gusta mucho, se puede crecer en resiliencia, por supuesto, que la dice también la doctora Sánchez.

364
00:23:29,240 --> 00:23:37,599
Esto fue un cartel que me encontré en un parque cuando iba a un hospital, que me encantó, no sé de qué autor es, me encantó y dice la fotografía.

365
00:23:37,779 --> 00:23:43,299
Seguramente que decía, yo no sé leer, pero la voy a leer. Aunque nada cambie, pone aquí, fíjate, me ha marcado en un muro de un parque.

366
00:23:43,299 --> 00:23:50,890
Entonces decimos, pero si es que, ¿cómo voy a hacer yo eso?

367
00:23:50,990 --> 00:23:51,849
Pero si es que, ¿sabes?

368
00:23:52,289 --> 00:23:56,190
Echamos como, damos el poder como a las circunstancias que tenemos,

369
00:23:56,509 --> 00:23:58,490
es que las circunstancias que tengo no me dejan hacer esto,

370
00:23:58,950 --> 00:24:01,250
es que el equipo directivo que tengo, ¿no?

371
00:24:01,369 --> 00:24:02,690
O sea, yo digo que no influye a él,

372
00:24:03,490 --> 00:24:06,549
pero siempre tenemos un producto, algo en el que podemos ser libres

373
00:24:06,549 --> 00:24:09,089
y podemos hacer, podemos cambiar, ¿no?

374
00:24:09,509 --> 00:24:10,190
Entonces, ¿qué pasa?

375
00:24:10,509 --> 00:24:11,890
¿Se puede crecer en resiliencia?

376
00:24:11,890 --> 00:24:15,990
Por supuesto, y yo os digo que para producir cambios profundos,

377
00:24:15,990 --> 00:24:25,349
o sea, los cambios profundos llevan, no hay varitas mágicas, aquí es cuestión de hábitos y también la voluntad, aquí tiene una fuerza muy importante.

378
00:24:25,809 --> 00:24:33,150
Entonces, los cambios profundos que llevan, tiempo, nivel de compromiso, tenemos que estar comprometidos en ello,

379
00:24:33,509 --> 00:24:38,890
que llevan ilusión, perseverancia y paciencia, es un proceso.

380
00:24:38,890 --> 00:24:44,029
Y yo diría también que siempre se empieza por algo asequible, pequeño,

381
00:24:44,630 --> 00:24:47,109
pues porque los pasos pequeños son los que te hacen llegar muy lejos.

382
00:24:47,769 --> 00:24:53,309
Tenemos fábulas de San Daniel, de Iberá, pero muchísimas fábulas en las cuales nos damos cuenta

383
00:24:53,309 --> 00:24:58,950
que quien gana la batalla no es la gente más rápida, sino incluso la gente más lenta.

384
00:24:59,769 --> 00:25:04,769
Por eso, porque los pasos pequeños nos llevan a sitios muy grandes.

385
00:25:04,769 --> 00:25:09,690
Entonces, dar un pasito, una sonrisa, un preguntar a la jefe de estudios,

386
00:25:09,809 --> 00:25:11,309
oye, ¿qué tal estás?

387
00:25:12,150 --> 00:25:16,470
Pues ya es que te has abierto a una experiencia que te ha enriquecido

388
00:25:16,470 --> 00:25:20,490
y que ves que sí, pues ya otro día, o otro profesor,

389
00:25:20,750 --> 00:25:23,750
o cuando hay un determinado porcentaje de que te has salido,

390
00:25:23,930 --> 00:25:25,690
¿cómo te agradezco esto, el agradecimiento?

391
00:25:26,109 --> 00:25:32,220
Todo es que todo el mundo colabora en un centro de educar las gracias,

392
00:25:32,339 --> 00:25:33,839
todo el mundo tiene que tenerlo en cuenta, ¿no?

393
00:25:33,839 --> 00:25:36,019
No se puede excluir de un sistema a nadie,

394
00:25:36,019 --> 00:25:52,079
Porque sin un sistema es muy difícil. Nadie, o sea, nadie. O sea, todo el mundo necesita pertenecer a algo, necesita que se le reconozca, necesita la apreciación.

395
00:25:59,000 --> 00:26:05,940
Luego había pensado yo que cuáles serían los aspectos que tendría que trabajar un profesor para crecer en resiliencia.

396
00:26:05,940 --> 00:26:13,519
Y había puesto esta caja así desmantelada, ¿no? Para luego cerrarla y tener la resiliencia ahí, ¿no?

397
00:26:13,940 --> 00:26:18,720
Y además había empezado con una cosa muy importante que es el significado de la profesión.

398
00:26:21,200 --> 00:26:29,980
Cuando nosotros planteamos nuestra profesión, o sea, la educación es algo, pues es una profesión de servicio, es clave en la sociedad,

399
00:26:30,140 --> 00:26:34,930
o sea, podríamos decir que el educador es lo que significa la educación, ¿no?

400
00:26:34,930 --> 00:26:41,450
Porque cuando tú no pierdes de vista esas cosas, tus comportamientos se adecúan mucho a lo que tú piensas que tú eres.

401
00:26:42,470 --> 00:26:44,309
Es como la identidad, yo qué soy.

402
00:26:45,309 --> 00:26:48,769
Pero si yo soy esto, actúo de acuerdo con lo que soy.

403
00:26:49,170 --> 00:26:50,930
Porque lo otro es una incoherencia.

404
00:26:51,049 --> 00:26:55,089
Entonces eso es como la visión que tenemos, la visión que tienes de tu propia profesión.

405
00:26:55,630 --> 00:26:59,529
Bueno, entonces había pensado la reflexión como primer tema para todo.

406
00:27:00,289 --> 00:27:04,029
Para todo, o sea, para generar pensamiento, para la vida, para todo.

407
00:27:04,029 --> 00:27:54,039
Entonces, no lo tenemos, no lo voy a repetir, tiene que ser un buen profesional. A ver, podemos, la credibilidad, después tenemos la inteligencia interpersonal, o sea, cómo nos hablamos, qué diálogo interno tenemos, es un diálogo que no es de remedio, es que, además, el lenguaje es el estilo de los pensamientos, o sea, cuando tú te tratas de decir, es que esto no tiene sentido, negativa, que eso no tiene sentido.

408
00:27:54,039 --> 00:28:14,369
Bueno, a ver, me pone nerviosa para solucionar este problema. ¿Qué hacemos? Me la quito del medio, ¿no?

409
00:28:15,150 --> 00:28:18,670
Si Maricruz me pone nerviosa, digo, o sea, por favor, es que si no está Maricruz yo estoy tranquila.

410
00:28:19,210 --> 00:28:24,049
Ahora, como esté Maricruz, es que me pone nerviosa. O sea, me pone nerviosa Maricruz, se me pone nerviosa.

411
00:28:24,569 --> 00:28:29,990
Claro, y ahí no tengo margen de mejora, ni margen de gestión, porque es un lenguaje limitante.

412
00:28:29,990 --> 00:28:32,009
en cambio si te digo

413
00:28:32,009 --> 00:28:33,769
yo me pongo nerviosa con Marie-Claude

414
00:28:33,769 --> 00:28:35,210
¿notáis la diferencia?

415
00:28:36,109 --> 00:28:37,150
ahí me doy un margen

416
00:28:37,150 --> 00:28:40,049
a ver qué hago yo para no ponerme nerviosa con Marie-Claude

417
00:28:40,049 --> 00:28:42,309
tengo ahí un margen

418
00:28:42,309 --> 00:28:43,430
de mejora, en cambio

419
00:28:43,430 --> 00:28:45,329
cuando tengo un lenguaje limitante

420
00:28:45,329 --> 00:28:48,029
es como una persiana que me pongo en el cerebro

421
00:28:48,029 --> 00:28:49,630
y ahí no hay más que hablar

422
00:28:49,630 --> 00:28:51,690
y el cerebro que es súper cómodo

423
00:28:51,690 --> 00:28:52,869
está muy de acuerdo conmigo

424
00:28:52,869 --> 00:28:54,890
es muy cómodo el cerebro

425
00:28:54,890 --> 00:28:57,150
porque como no le des un trabajo

426
00:28:57,150 --> 00:28:59,609
el cerebro se alquilosa

427
00:28:59,609 --> 00:29:16,769
Y esto yo insisto mucho en el alimento que damos al cerebro, para tener una seriedad saludable y tal, ¿no?

428
00:29:17,509 --> 00:29:19,289
Y al cerebro, ¿qué tipo de alimento le damos?

429
00:29:19,789 --> 00:29:23,809
Para que tenga unos pensamientos más saludables, por decirlo de alguna manera, ¿no?

430
00:29:24,650 --> 00:29:31,809
Y a otras personas también que tienen de nosotros para arriba.

431
00:29:32,589 --> 00:29:33,390
Eso es importante.

432
00:29:34,250 --> 00:29:36,809
Para que nosotros luego también tiremos de otras para arriba, ¿no?

433
00:29:37,210 --> 00:29:41,900
El alimento que damos al cerebro, ¿qué oímos, qué escuchamos?

434
00:29:41,900 --> 00:29:44,839
incluso me atrevería a decir

435
00:29:44,839 --> 00:29:47,119
¿qué series vemos? ¿son series que nos potencian?

436
00:29:48,079 --> 00:29:49,000
¿qué noticias?

437
00:29:49,319 --> 00:29:49,720
¿qué tal?

438
00:29:50,660 --> 00:29:52,400
que también es bueno ver de todo

439
00:29:52,400 --> 00:29:54,700
pero me refiero a que hay momentos en los cuales

440
00:29:54,700 --> 00:29:56,980
dices, tengo que seleccionar un poco lo que yo voy a dar

441
00:29:56,980 --> 00:29:57,500
a mi cerebro

442
00:29:57,500 --> 00:30:02,799
la inteligencia

443
00:30:02,799 --> 00:30:05,000
interpersonal

444
00:30:05,000 --> 00:30:07,160
que es la de fuera, o sea la de estar con las personas

445
00:30:07,160 --> 00:30:08,500
eso es muy importante

446
00:30:08,500 --> 00:30:10,779
la comunicación es importante, llevarnos bien

447
00:30:10,779 --> 00:30:12,180
de hecho, yo siempre

448
00:30:12,180 --> 00:30:17,680
Bueno, digo, pero a lo mejor estoy equivocada, me puedes perdonar, pero es que tengo el convencimiento de la experiencia.

449
00:30:18,160 --> 00:30:23,019
Siempre pienso que tenemos tres cosas innatas dentro, todo el mundo.

450
00:30:23,319 --> 00:30:25,700
La primera es la sensación de logro.

451
00:30:25,960 --> 00:30:27,539
Ser una persona feliz cuando empieza a lograr cosas.

452
00:30:27,680 --> 00:30:34,000
No es infantil, la sensación infantil, en cuanto los niños empiezan a ser capaces de hacer cosas, contentísimos.

453
00:30:34,700 --> 00:30:36,940
Te da felicidad, ¿no? Saber que haces cosas.

454
00:30:36,940 --> 00:30:40,119
el que la gente quiera ser feliz

455
00:30:40,119 --> 00:30:41,700
es también otra cosa que no es innato

456
00:30:41,700 --> 00:30:43,599
que no es ser feliz, yo no conozco a nadie que diga

457
00:30:43,599 --> 00:30:44,900
oye yo no quiero ser feliz

458
00:30:44,900 --> 00:30:47,339
y después otra de las cosas es

459
00:30:47,339 --> 00:30:48,640
llevarnos bien con las personas

460
00:30:48,640 --> 00:30:52,339
eso es una fuente de felicidad y saludable

461
00:30:52,339 --> 00:30:59,069
pero llevarnos bien con las personas

462
00:30:59,069 --> 00:31:01,130
también significa tener conversaciones

463
00:31:01,130 --> 00:31:01,990
de entendimiento

464
00:31:01,990 --> 00:31:04,690
o sea poder tener una persona, fijaros lo bonito que es

465
00:31:04,690 --> 00:31:06,789
tener una persona a la cual le puedes contar las cosas

466
00:31:06,789 --> 00:31:08,849
y que te escuche

467
00:31:08,849 --> 00:31:11,230
y que incluso te diga

468
00:31:11,230 --> 00:31:12,890
después te pueda decir

469
00:31:12,890 --> 00:31:14,650
entendiendo y comprendiendo que te puede decir

470
00:31:14,650 --> 00:31:18,130
mira, qué bonito es eso, ¿no?

471
00:31:18,130 --> 00:31:23,619
y que te haga ver tus puntos de vista mucho

472
00:31:23,619 --> 00:31:25,480
a que una persona trabaje la presencia

473
00:31:25,480 --> 00:31:28,039
pues bueno, vamos, el humor y la creatividad

474
00:31:28,039 --> 00:31:32,619
cuando aquí te embargan las emociones

475
00:31:32,619 --> 00:31:34,160
es que se te pone, o sea, es que

476
00:31:34,160 --> 00:31:36,299
a ver, la mitra, la mitra, el miedo

477
00:31:36,299 --> 00:31:37,759
toma el control de tu vida

478
00:31:37,759 --> 00:31:39,019
y no puedes pensar

479
00:31:39,019 --> 00:31:41,079
es que no puedes pensar

480
00:31:41,079 --> 00:31:43,500
cuando estás preocupado por una cosa

481
00:31:43,500 --> 00:31:45,319
que estás embargada de emoción

482
00:31:45,319 --> 00:31:48,000
es que no puedes pensar, entonces ahí no está la creatividad

483
00:31:48,000 --> 00:31:49,900
no puedes ser creativo, no puedes

484
00:31:49,900 --> 00:31:55,299
te tienes que aseminar para empezar

485
00:31:55,299 --> 00:31:56,480
el humor

486
00:31:56,480 --> 00:32:00,819
libera mucho, ¿no?

487
00:32:01,039 --> 00:32:03,779
una persona en concreto que siempre se me viene a la cabeza

488
00:32:03,779 --> 00:32:05,480
que tiene una vida bastante difícil

489
00:32:05,480 --> 00:32:07,480
bastante difícil por sus circunstancias

490
00:32:07,480 --> 00:32:08,980
pero tiene un humor

491
00:32:08,980 --> 00:32:11,140
que siempre te saca punta a todos

492
00:32:11,140 --> 00:32:13,240
pero no lo hace como una persona

493
00:32:13,240 --> 00:32:15,319
como para parecer superficial

494
00:32:15,319 --> 00:32:17,039
o que realmente no se está dando cuenta

495
00:32:17,039 --> 00:32:19,480
es totalmente consciente de lo que tiene

496
00:32:19,480 --> 00:32:21,539
de lo que le pasa y tal, pero siempre te contesta

497
00:32:21,539 --> 00:32:23,579
cuando le preguntas si te cuenta y tal

498
00:32:23,579 --> 00:32:24,460
y no se te cuenta

499
00:32:24,460 --> 00:32:27,519
no cierra los ojos a la realidad

500
00:32:27,519 --> 00:32:29,680
porque cerrar los ojos a la realidad

501
00:32:29,680 --> 00:32:31,480
no ayuda a ser resiliente

502
00:32:31,480 --> 00:32:34,380
hay que abordar la realidad

503
00:32:34,380 --> 00:32:35,720
pero a veces también hay que poner un

504
00:32:35,720 --> 00:32:40,720
y eso te libera mucho

505
00:32:40,720 --> 00:32:41,680
y te ayuda

506
00:32:41,680 --> 00:32:44,079
lo mismo que te ayuda también

507
00:32:44,079 --> 00:32:46,539
a ver las cosas desde otra perspectiva

508
00:32:46,539 --> 00:32:47,859
porque el humor te hace ver las cosas

509
00:32:47,859 --> 00:32:49,980
como en una tercera posición

510
00:32:49,980 --> 00:32:51,220
con perspectiva

511
00:32:51,220 --> 00:32:54,420
que hace que quizá entres

512
00:32:54,420 --> 00:32:56,140
a valorar detalles que antes no había

513
00:32:56,140 --> 00:33:04,819
y luego también la ciencia

514
00:33:04,819 --> 00:33:05,440
lógicamente

515
00:33:05,440 --> 00:33:12,140
os veo cansadas, os veo a todos cansados

516
00:33:12,140 --> 00:33:14,140
os veo, si, ¿estáis bien?

517
00:33:14,579 --> 00:33:15,279
¿de verdad?

518
00:33:16,099 --> 00:33:17,859
¿en serio? vale, no, porque si no

519
00:33:17,859 --> 00:33:19,720
canto de tercio y nos movemos

520
00:33:19,720 --> 00:33:22,019
pero vamos, si nos veo bien, pues fenomenal

521
00:33:22,019 --> 00:33:26,599
ya no sé cuánta actitud

522
00:33:26,599 --> 00:33:29,160
la actitud es importantísima

523
00:33:29,160 --> 00:33:30,779
porque claro, depende

524
00:33:30,779 --> 00:33:33,750
a ver, por ahí hay alguien

525
00:33:33,750 --> 00:33:34,809
veo revuelo

526
00:33:34,809 --> 00:33:37,650
a ver, veo revuelo, ¿qué os pasa?

527
00:33:37,650 --> 00:33:41,069
¿Hay alguna cosa que queréis preguntar? ¿Alguna cosa que queréis compartir?

528
00:33:41,869 --> 00:33:45,609
Porque si queréis compartir alguna cosa, vamos para el lugar que está en el próximo.

529
00:33:45,890 --> 00:33:46,670
¿O sea, quiero saber?

530
00:33:46,789 --> 00:33:47,890
Ay, perdóname. Vale.

531
00:33:48,269 --> 00:33:49,750
Bueno, pues entonces, nada.

532
00:33:50,230 --> 00:33:54,650
Esto es lo que yo pienso, que el profesor tiene que trabajar estos aspectos para la resiliencia.

533
00:33:58,210 --> 00:34:02,569
Y la total obsesión y el sentimiento sería una resiliencia, una resiliencia, perdón, a los dos.

534
00:34:03,150 --> 00:34:07,289
O sea, tenemos que, a ver, una persona, tú cuando eres una persona,

535
00:34:07,289 --> 00:34:13,119
que puedes tener un sentimiento totalmente negativo

536
00:34:13,119 --> 00:34:14,460
que de pronto aparece una persona

537
00:34:14,460 --> 00:34:16,940
que no te atrae

538
00:34:16,940 --> 00:34:18,000
o sea, que incluso

539
00:34:18,000 --> 00:34:20,559
no te apetece lo que sea

540
00:34:20,559 --> 00:34:22,199
contra eso podemos hacer nada

541
00:34:22,199 --> 00:34:23,900
porque es una cosa tan involuntaria

542
00:34:23,900 --> 00:34:29,449
tan instintiva

543
00:34:29,449 --> 00:34:32,050
pero en cambio, alrededor de esa persona

544
00:34:32,050 --> 00:34:33,829
también digo para que caería en claro

545
00:34:33,829 --> 00:34:35,329
alrededor de esa persona

546
00:34:35,329 --> 00:34:37,989
empiezan a venir así de liados en el pensamiento

547
00:34:37,989 --> 00:34:39,170
y empiezas a decir

548
00:34:39,170 --> 00:34:41,510
fíjate, además quiero ser protagonista

549
00:34:41,510 --> 00:34:42,989
y además fíjate lo que acaba de decir

550
00:34:42,989 --> 00:34:45,429
y además te dicen que se están quedando, que además están.

551
00:34:45,949 --> 00:34:48,909
Ahí es donde tenemos la verdad para cambiar las cosas.

552
00:34:49,789 --> 00:34:51,710
Ahí es donde podemos cambiar esos pensamientos.

553
00:34:52,510 --> 00:34:56,710
Entonces, cambiar esos pensamientos no significa, porque puedes decir,

554
00:34:56,829 --> 00:34:59,690
bueno, es que yo voy en contra de lo que realmente estoy sintiendo.

555
00:35:00,329 --> 00:35:01,650
Voy a machacar lo que yo siento.

556
00:35:02,030 --> 00:35:03,030
No se trata de machacar.

557
00:35:03,110 --> 00:35:04,769
Tú no tienes que machacar nada de lo que sientes.

558
00:35:05,429 --> 00:35:07,530
Lo que tienes que hacer, o sea, lo que tienes que hacer, vamos,

559
00:35:07,530 --> 00:35:11,389
no me gusta nada esto, lo que tienes que hacer y tal,

560
00:35:11,389 --> 00:35:19,630
pero es muy bueno empezar a cambiar la visión y fijarte las cosas positivas que tiene esa persona.

561
00:35:20,530 --> 00:35:23,730
Cambiarás perfectamente tu perspectiva y dirás, fíjate, y sin embargo,

562
00:35:23,889 --> 00:35:32,659
ah, pero voy a fijarme en lo positivo, esto es lo que pasa.

563
00:35:32,659 --> 00:35:41,360
Es como, habéis oído hablar de ese folio, que de pronto es un folio blanco, totalmente blanco,

564
00:35:41,460 --> 00:35:44,099
con un puntito negro, y que se pregunta, ¿no?

565
00:35:44,400 --> 00:35:46,800
Vale, no os habéis oído hablar, es como el cruce de una luna superaventajada.

566
00:35:47,500 --> 00:35:49,840
O sea, sabe de todo, vamos.

567
00:35:50,960 --> 00:35:55,599
Entonces, tú en este folio estás mirando y la gente te pregunta,

568
00:35:56,059 --> 00:35:59,280
defíneme esta hoja, ¿cómo la definirías?

569
00:35:59,559 --> 00:36:04,769
Pues es una hoja de tal, pues sí, una hoja que tiene un punto negro, ¿no?

570
00:36:04,809 --> 00:36:11,230
Es una hoja de papel, de 4, ya estás bien, bien, bien, ¿no?

571
00:36:11,230 --> 00:36:14,889
Y entonces de pronto, claro, dices tú, o sea, fíjate, toda la hoja en blanco

572
00:36:14,889 --> 00:36:22,630
y la definición que sale es una hoja con un punto negro, una hoja blanca que tiene un punto negro.

573
00:36:22,789 --> 00:36:28,860
Es como cambiar a ver lo positivo de las personas.

574
00:36:29,619 --> 00:36:33,019
¿Por qué se nos ha llegado mucho? Cuesta, claro que cuesta, esto no es magia.

575
00:36:33,500 --> 00:36:39,400
Pero ¿cómo se hace? Hábitos. Hábitos es decir, bueno, al principio identificar lo que nos pasa,

576
00:36:39,519 --> 00:36:41,420
que eso solamente es posible con la reflexión.

577
00:36:41,960 --> 00:36:47,460
Si no reflexionamos nunca identificaremos el porqué de las cosas y por qué nos pasa lo que nos pasa.

578
00:36:47,460 --> 00:36:50,000
cuando reflexionamos, identificamos

579
00:36:50,000 --> 00:36:51,920
y decimos, claro, a mí me pasa esto por esto

580
00:36:51,920 --> 00:36:53,639
y luego a continuación

581
00:36:53,639 --> 00:36:55,539
tienes la opción de asegurar

582
00:36:55,539 --> 00:36:56,820
que lo has identificado y dices

583
00:36:56,820 --> 00:36:59,579
pues ahora puedo realizar una estrategia

584
00:36:59,579 --> 00:37:11,340
voy a empezar con cosas, porque claro

585
00:37:11,340 --> 00:37:13,039
que voy a cortar todo y querer

586
00:37:13,039 --> 00:37:15,860
o sea, querer, pues yo que sé, de la noche a la mañana

587
00:37:15,860 --> 00:37:17,679
que nos cambie la vida, eso no va a ser posible

588
00:37:17,679 --> 00:37:19,559
ya que por lo tanto, pienso

589
00:37:19,559 --> 00:37:20,559
que la ausencia de sentimiento

590
00:37:20,559 --> 00:37:23,099
¿hay alguien de ciencias, química

591
00:37:23,099 --> 00:37:24,199
o así?

592
00:37:26,199 --> 00:37:26,599
físicas

593
00:37:26,599 --> 00:37:27,820
tú eres

594
00:37:27,820 --> 00:37:31,460
¿qué pasa con los raíles de los trenes

595
00:37:31,460 --> 00:37:32,380
que dejan un hueco?

596
00:37:32,860 --> 00:37:34,199
¿qué pasa con eso? ¿cómo se llaman?

597
00:37:35,219 --> 00:37:36,619
¿cómo? Reyes, cuéntanos Reyes

598
00:37:36,619 --> 00:37:38,340
a ver, ¿qué es lo que pasa?

599
00:37:39,059 --> 00:37:40,719
¿por qué se deja ese hueco

600
00:37:40,719 --> 00:37:42,679
en los raíles de los trenes?

601
00:37:42,880 --> 00:37:44,300
¿os habéis fijado alguna vez?

602
00:37:44,300 --> 00:37:46,159
¿y por qué pensáis que pasa?

603
00:37:47,500 --> 00:37:49,059
a ver, una persona solo

604
00:37:49,059 --> 00:37:50,059
a ver, Reyes

605
00:37:50,059 --> 00:37:51,139
¿por qué pasa?

606
00:37:51,559 --> 00:37:54,039
para evitar que haya una

607
00:37:54,039 --> 00:37:56,179
una presión de los

608
00:37:56,179 --> 00:37:58,280
de los materiales y entonces cuando

609
00:37:58,280 --> 00:37:59,960
eso ocurre, pues claro, para

610
00:37:59,960 --> 00:38:02,360
que cuando se dilaten ambas

611
00:38:02,360 --> 00:38:04,360
vías, pues no choquen y no

612
00:38:04,360 --> 00:38:05,920
deformen, pues en este caso.

613
00:38:06,239 --> 00:38:07,719
Y escapen el tren, claro.

614
00:38:08,340 --> 00:38:09,940
Bueno, pues esto es la reflexión también.

615
00:38:10,519 --> 00:38:11,679
Esto, tener ese espacio

616
00:38:11,679 --> 00:38:14,159
para cuando haya momentos de

617
00:38:14,159 --> 00:38:16,199
tormentas, poder saber

618
00:38:16,199 --> 00:38:18,360
gestionar las cosas, porque ya tienes esa capacidad

619
00:38:18,360 --> 00:38:19,780
de reflexión y no

620
00:38:19,780 --> 00:38:21,440
de exclusividad.

621
00:38:22,099 --> 00:38:23,500
Esto es muy importante.

622
00:38:23,780 --> 00:38:25,920
Pero para otra cosa,

623
00:38:26,179 --> 00:38:43,219
y me dijo, tienes la agenda muy llena, pero tendrás que procurar tener tiempos libres para poder tener margen de maniobra.

624
00:38:43,579 --> 00:38:46,639
Y entonces me dijo, esto es lo que pasa en nuestra vida, tener margen de maniobra.

625
00:38:47,119 --> 00:38:52,699
Y dije, tienes toda la razón, y además esto me sirve, tener reflexión.

626
00:38:52,699 --> 00:38:56,900
Es que se aprende, vamos, aprendo de todo lo que me dicen, de todo.

627
00:38:56,900 --> 00:39:17,920
Por lo tanto, esto, y ahora tenemos el vídeo de Punto Negro, que no lo voy a poner porque es tarde, pero efectivamente tenemos unos mecanismos de supervivencia, que tenemos un miedo, pues, a ver, una persona que de pronto nos llama y es la persona que siempre cuando nos llama nos va a dar malas noticias, por ejemplo.

628
00:39:17,920 --> 00:39:39,460
Paquita, Paquita dice que eso le pasa a ella con tu prima, con una pala, ¿qué haces Paquita?

629
00:39:39,460 --> 00:39:43,079
A ver, a ver, ¿cómo...?

630
00:39:43,079 --> 00:39:48,460
Hola, soy María Jesús, digo, uff, o sea, ya como goplos.

631
00:39:48,880 --> 00:39:51,079
¿Qué ha pasado, Xavi? ¿Qué ha pasado?

632
00:39:52,539 --> 00:39:55,539
A ver, a lo mejor le dices tú, oye, ¿qué tal, María Jesús? ¿Cómo te encuentras?

633
00:39:55,619 --> 00:39:58,380
Qué bien, qué oportunidad, que venía de mi prima para saludarla.

634
00:40:12,610 --> 00:40:18,199
De adaptación, ¿no? Pero bueno, esto como hablaba ya la doctora Sánchez, ya no había...

635
00:40:18,199 --> 00:40:22,760
Resiliencia en el aula, ¿cómo crear un entorno favorable para el aprendizaje?

636
00:40:23,480 --> 00:40:28,280
Os diré que la resiliencia evoluciona también gracias a las experiencias que vivimos cada día

637
00:40:28,280 --> 00:40:30,840
y a la influencia de las personas del entorno.

638
00:40:31,360 --> 00:40:38,090
O sea, también los alumnos nos ayudan a la resiliencia.

639
00:40:38,469 --> 00:40:41,250
Y a la vez nos ven ellos también cómo reaccionamos ante eso.

640
00:40:41,550 --> 00:40:42,170
Eso es importante.

641
00:40:42,469 --> 00:40:44,730
Antes os dije que os iba a decir un ejemplo de infancia.

642
00:40:44,730 --> 00:40:48,449
Y una vez lo escuché, que seguramente la conocéis todas y todos,

643
00:40:48,750 --> 00:40:54,650
Caterine de Couillet, que escribe ese libro tan bonito de Lucas en el asombro.

644
00:40:54,929 --> 00:40:57,110
Entonces, escuché una conferencia y a mí me impresionó.

645
00:40:57,110 --> 00:40:59,329
O sea, me gustó muchísimo por su sencillez.

646
00:40:59,789 --> 00:41:01,550
Vamos a ver, ¿de cómo aprenden los niños?

647
00:41:01,929 --> 00:41:08,079
Desde mayor, se la dice.

648
00:41:08,960 --> 00:41:10,599
De pronto están los niños en infantil, ¿no?

649
00:41:10,639 --> 00:41:12,440
La profesora, seguramente, lo voy a contar.

650
00:41:14,250 --> 00:41:17,190
Estamos en infantil, están los niños alrededor de la profesora.

651
00:41:20,010 --> 00:41:22,730
Y los niños, ¿qué hacen?

652
00:41:23,530 --> 00:41:24,130
Miran, ¿no?

653
00:41:24,409 --> 00:41:25,449
Miran a quién miran.

654
00:41:28,070 --> 00:41:29,050
Están entusiasmados.

655
00:41:29,789 --> 00:41:30,829
Pero de pronto se hace la puesta.

656
00:41:30,829 --> 00:41:39,949
Y aparece un señor con una escalera, una caja de herramientas, y aparece por ahí, entra en el aula.

657
00:41:40,449 --> 00:41:43,130
¿A quién miran los niños? Al señor.

658
00:41:43,289 --> 00:41:50,780
El señor abre la escalera, va a cambiar un... se sube, ¿no?

659
00:41:51,800 --> 00:42:01,460
Se pone allí, coge la caja de herramientas, y de pronto se le cae, ya cuando está en el alto, ahí subido, se le cae una herramienta y dice un taco.

660
00:42:01,460 --> 00:42:03,619
¿a quién miran los niños?

661
00:42:04,119 --> 00:42:05,760
a la profe

662
00:42:05,760 --> 00:42:10,579
a la profe, a ver cómo interpretan ellos

663
00:42:10,579 --> 00:42:12,920
a ver qué dice, a ver qué significa esto

664
00:42:12,920 --> 00:42:22,880
imaginaos, puede tener muchísimas opciones

665
00:42:22,880 --> 00:42:24,239
pero vamos a decir tres para no liar

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00:42:24,239 --> 00:42:28,460
la profe dice, este electricista es malo

667
00:42:28,460 --> 00:42:31,380
entonces los niños, que ahora en su casa

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00:42:31,380 --> 00:42:33,739
tenemos aquí en el colegio hoy un electricista malo

669
00:42:33,739 --> 00:42:39,739
de pronto la persona no dice electricista malo

670
00:42:39,739 --> 00:42:51,559
Si no dice, a lo mejor imaginaros que dice, este electricista, no quería decir el taco, pero se le ha escapado, se le ha escapado y ha dicho el taco, pero el taco no se lo dice, pero a él se le ha escapado, ¿no?

671
00:42:51,760 --> 00:43:02,219
A lo mejor dices, claro, entonces en ese momento están aprendiendo lo que es la empatía, están aprendiendo lo que realmente es la misericordia, están aprendiendo lo que es realmente, ¿no?

672
00:43:02,219 --> 00:43:08,920
O sea, eso no se dice, este electricista se le ha escapado, está bueno, es un tal, pero se le ha escapado.

673
00:43:08,920 --> 00:43:19,420
Bueno, Carmen nos podría decir cantidad de ejemplos de infantil, pero un poco para que veamos cómo realmente las personas se interpretan de acuerdo con lo que nosotros hacemos.

674
00:43:20,519 --> 00:43:35,800
Si tratamos mal a nuestros colegas, si ve que hay conexiones entre los profesores, ellos lo ven, si los habla de profesores, hay conexiones, hay ratos de conversación, de intercambiar asuntos, es que los alumnos lo ven.

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00:43:36,219 --> 00:43:39,400
Claro, cuando ven individualismo, cuando ven tal, o sea, es que también lo notan.

676
00:43:41,519 --> 00:43:44,280
Ligias, pero cosas que a lo mejor nos olvidamos, ¿no?

677
00:43:44,400 --> 00:43:46,139
Y que tampoco a lo mejor son fáciles de hacer.

678
00:43:46,400 --> 00:43:49,460
Pero si las identificamos, pues nos olvidamos, puede mejorar el álbum, ¿no?

679
00:43:49,719 --> 00:43:52,880
Bueno, pues por ejemplo, la residencia, la residencia de la mamá,

680
00:43:53,000 --> 00:43:55,719
es también tener en cuenta las expectativas que tenemos con los alumnos.

681
00:43:56,420 --> 00:43:59,699
A veces tenemos unas expectativas, bueno, ya venimos de tu casa,

682
00:43:59,699 --> 00:44:02,679
pues entonces ya solamente me voy a enumerar, ¿vale?

683
00:44:02,980 --> 00:44:07,519
Las expectativas del diálogo este, las expectativas que tenemos de nuestros alumnos.

684
00:44:09,059 --> 00:44:27,349
Yo muchas veces pienso, tenemos que tener unas expectativas altas de los alumnos, y tenemos la experiencia aquí, tenemos que desconectar, conectar esas experiencias de la aula diarias, que no son extraordinarias, sino extraordinarias, con esas ambiciones que tenemos sobre los alumnos.

685
00:44:27,349 --> 00:44:32,889
Como detonantes que hagan que eso explote, por decirlo de alguna manera.

686
00:44:33,210 --> 00:44:42,030
Esos detonantes pueden ser la mirada, puede ser la empatía, puede ser la paciencia, puede ser el arte de preguntar.

687
00:44:42,030 --> 00:44:52,659
O sea, preguntar no es hacer una pregunta sin más, sino saber qué pregunta puedo hacer para acercar mejor a esa persona, para hacerle pensar.

688
00:44:52,659 --> 00:45:03,159
Porque claro, cuando una persona reflexiona, lo que nos pasa es que nosotros nos hacemos preguntas sobre cosas que estamos haciendo,

689
00:45:03,420 --> 00:45:08,280
reflexionamos para mejorar y a la vez nos damos unas respuestas que van a estar.

690
00:45:08,920 --> 00:45:13,900
No echamos valores fuera, no reconocemos las cosas. Ese es el camino de la mejora personal.

691
00:45:14,420 --> 00:45:19,039
Bueno, y ya voy a terminar. Ah, y otro asunto es la empatía, claro.

692
00:45:19,039 --> 00:45:21,739
la capacidad de colocarse en el lugar de otra persona

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00:45:21,739 --> 00:45:23,300
esto es impresionante

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00:45:23,300 --> 00:45:25,300
y esto es cierto, lo habéis comprobado

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00:45:25,300 --> 00:45:27,739
es una de las funciones más importantes

696
00:45:27,739 --> 00:45:28,940
de la inteligencia

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00:45:28,940 --> 00:45:31,059
porque demuestra el grado de maldición

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00:45:31,059 --> 00:45:31,840
de ese humano

699
00:45:31,840 --> 00:45:33,619
una mala empatía

700
00:45:33,619 --> 00:45:36,820
que pensamos que vamos a solucionar todos los problemas del mundo mundial

701
00:45:36,820 --> 00:45:39,280
y en clase hay problemas de niños

702
00:45:39,280 --> 00:45:40,699
y no los podemos solucionar

703
00:45:40,699 --> 00:45:43,280
podemos procurar solucionarlos

704
00:45:43,280 --> 00:45:45,380
pero a veces nos llevamos con esos problemas

705
00:45:45,380 --> 00:45:47,519
pensando que tenemos que solucionarlos nosotros

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00:45:47,519 --> 00:45:49,539
no, que es disculparlo

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00:45:49,539 --> 00:45:50,860
y sabes lo que hacemos entonces?

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00:45:51,179 --> 00:45:52,460
no atendemos a la más importante

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00:45:52,460 --> 00:45:55,119
que es el pensamiento, la cabeza

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00:45:55,119 --> 00:45:56,420
si no nos quedamos en el silencio

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00:45:56,420 --> 00:46:00,610
y eso nos hace mal, bueno, ya

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00:46:00,610 --> 00:46:02,889
que por lo final está aquí, bueno esto

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00:46:02,889 --> 00:46:04,750
como lo vamos a aprender luego, voy a hacer una cosa

714
00:46:04,750 --> 00:46:06,789
para el aula virtual, entonces

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00:46:06,789 --> 00:46:09,010
esta frase me encanta, porque es

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00:46:09,010 --> 00:46:10,630
cierto, y luego

717
00:46:10,630 --> 00:46:12,269
a mí me gustaría hacer una conferencia

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00:46:12,269 --> 00:46:14,230
de una persona que

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00:46:14,230 --> 00:46:16,710
es profesora de la universidad

720
00:46:16,710 --> 00:46:18,670
de Nueva York también

721
00:46:18,670 --> 00:46:42,489
Entonces, yo tengo personas en quien confío. Esto es muy importante. Personas que me buscan por medio de mis conductas, la manera correcta de profesor, ¿no? Personas que me ayudan. Yo tengo después, yo solo. Soy la persona que se te aprecia cariño, soy feliz cuando hago algo bueno por los demás, les dejo su afecto, soy respetuoso de los demás, estoy dispuesto a expresarme de mis actos, estoy triste, lo reconozco y lo expreso. Tener personas para expresar las emociones.

722
00:46:42,489 --> 00:46:44,809
y luego estoy rodeada de compañeros que me aprecian

723
00:46:44,809 --> 00:46:46,949
sentirse así es un resiliencia

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00:46:46,949 --> 00:46:48,789
y yo puedo hablar sobre las cosas

725
00:46:48,789 --> 00:46:49,989
que me asustan y me inquietan

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00:46:49,989 --> 00:46:51,849
buscar la manera de resolver las pruebas

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00:46:51,849 --> 00:46:54,449
controlarme cuando tengo algo peligroso que no está bien

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00:46:54,449 --> 00:46:56,570
buscar el modo apropiado para hablar con alguien

729
00:46:56,570 --> 00:46:58,670
encontrar al mental y equivocarme

730
00:46:58,670 --> 00:47:00,329
aprender y pedir perdón

731
00:47:00,329 --> 00:47:02,070
y ya, y por esto el fin