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00:00:12,910 --> 00:00:23,730
En este vídeo se presenta, de forma muy resumida, una situación de aprendizaje para alumnos de quinto de primaria dentro del área de Educación Artística y de la Asignatura de Música, que está dentro del modelo bilingüe.

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00:00:24,730 --> 00:00:32,030
Está fundamentado en el aprendizaje basado en proyectos y el trabajo cooperativo, para promover el aprendizaje entre iguales y la resolución de problemas.

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00:00:33,170 --> 00:00:42,030
El alumnado debe crear un producto artístico final utilizando los medios digitales de los que se disponen en el centro, tanto en la sala de informática como en el aula de música.

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00:00:42,909 --> 00:00:46,829
La finalidad es la creación de una pieza musical que acompañe a un corto de animación.

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00:00:50,210 --> 00:00:58,530
Se tiene en cuenta el diseño universal del aprendizaje, ya que fomenta la implicación de diferentes formas de representación y motivar dentro de la inclusión en el aula.

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00:00:59,250 --> 00:01:07,129
La configuración del aula será en grupos cooperativos de cuatro personas y utilizando tanto el aula de música como el aula de informática y otros espacios.

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00:01:07,310 --> 00:01:13,829
La secuencia didáctica se presenta en siete fases y cinco sesiones. Cada fase implica una forma de evaluación.

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00:01:15,569 --> 00:01:22,829
La sesión 1 comienza con la fase de lanzamiento y se utiliza una actividad desencadenante que es el visionado de un corto de animación pero sin sonido.

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00:01:23,450 --> 00:01:26,209
Se utiliza la rutina de pensamiento afirma, apoya y cuestiona.

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00:01:26,629 --> 00:01:29,530
La misión, crear y recoger la banda sonora de un corto de animación.

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00:01:30,170 --> 00:01:36,409
En la misma sesión utilizamos la fase de diseño donde se crean los grupos cooperativos, el nombre del grupo, el logo y la asignación de roles.

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00:01:36,950 --> 00:01:41,870
Se hace una reflexión sobre la rúbrica y se utiliza el cuaderno de equipo a través de un documento Google compartido.

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00:01:41,870 --> 00:01:52,170
La sesión 2 comienza la fase de investigación, donde se da una organización gráfica de la historia

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00:01:52,170 --> 00:01:56,709
Se parte de la idea, se crea un motivo musical, se seleccionan los instrumentos que se quieren utilizar

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00:01:56,709 --> 00:01:59,269
Se hace un atormento de ideas a través de Padlet

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00:01:59,269 --> 00:02:08,319
La fase de creación consiste en ordenar esos motivos y en los ensayos

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00:02:08,319 --> 00:02:11,560
Se crean las partituras a través del programa Musescore

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00:02:11,560 --> 00:02:20,020
En la sesión 4 comienza la fase de presentación

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00:02:20,020 --> 00:02:24,960
interpretación de las piezas musicales compuestas y una coevaluación a través de una rúbrica

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00:02:24,960 --> 00:02:27,240
y una escalera de retroalimentación positiva.

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00:02:28,400 --> 00:02:33,139
En esa misma sesión se puede hacer la fase de difusión a través de la página web de la asignatura

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00:02:33,139 --> 00:02:38,020
con la subida de los archivos de audio a la miarateca de EducaMadrid y el enlace en el aula virtual.

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00:02:38,740 --> 00:02:44,080
Y termina la sesión 5 con la fase de evaluación, donde se hace una coevaluación del trabajo cooperativo

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00:02:44,080 --> 00:02:47,699
a través de una rúbrica y a través del aula virtual.