1
00:00:00,000 --> 00:00:03,720
Buenas tardes mi nombre es María González Esteban y a continuación voy a

2
00:00:03,720 --> 00:00:08,360
proceder a la entrega del vídeo relacionado con la Evidencia Fundamental

3
00:00:08,360 --> 00:00:12,640
Sistema de Gestión del Aprendizaje. Para la configuración de mi LMS me he

4
00:00:12,640 --> 00:00:16,800
servido del aula virtual de EducaMadrid que como se puede observar está

5
00:00:16,800 --> 00:00:21,120
actualizado y muestra una secuencia de aprendizaje completa. En este aula

6
00:00:21,120 --> 00:00:25,720
tenemos alumnado de quinto de primaria de la materia de música. Este se

7
00:00:25,720 --> 00:00:29,080
encuentra matriculado ya que es para el que va destinada esta secuencia de

8
00:00:29,080 --> 00:00:33,360
aprendizaje. En cuanto a la estructura y contenido del LMS se puede observar que

9
00:00:33,360 --> 00:00:38,000
se ha realizado una división en temas y secciones secuenciadas. Dentro de cada

10
00:00:38,000 --> 00:00:42,280
uno de ellos se puede observar una serie de materiales y actividades sobre las

11
00:00:42,280 --> 00:00:46,720
que se va a trabajar. En este caso la secuencia didáctica al completo tiene

12
00:00:46,720 --> 00:00:51,320
como eje central las emociones trabajadas de diferentes lenguajes ya sea

13
00:00:51,320 --> 00:00:54,840
a través del musical, con actividades auditivas, interpretación vocal,

14
00:00:54,840 --> 00:01:00,280
instrumental, el movimiento, así como con el lenguaje escrito, oral y la

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00:01:00,280 --> 00:01:04,480
tecnología de la información y la comunicación. Por tanto a través de cada

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00:01:04,480 --> 00:01:09,000
unidad superada conocerán diferentes emociones. En el caso de la unidad 1

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00:01:09,000 --> 00:01:13,320
pisando fuerte conocerán la emoción de la confianza. En el caso de la unidad 2

18
00:01:13,320 --> 00:01:18,760
conocerán la emoción de la tristeza. Para reforzar al alumnado positivamente se ha

19
00:01:18,760 --> 00:01:23,440
procedido a la configuración de una serie de insignias. Cuando el alumnado

20
00:01:23,600 --> 00:01:27,400
supera una destreza instrumental adquieren una insignia de flautista.

21
00:01:27,400 --> 00:01:32,440
Cuando es de tipo vocal adquieren una insignia de cantante. También se han

22
00:01:32,440 --> 00:01:36,760
establecido en el curso una serie de bloques donde el alumnado podrá ver la

23
00:01:36,760 --> 00:01:41,880
insignia que ha adquirido así como un calendario donde se reflejará la fecha

24
00:01:41,880 --> 00:01:45,840
de prueba, entrega de trabajo, actuaciones, etcétera. También se han

25
00:01:45,840 --> 00:01:50,920
utilizado una serie de herramientas de autor. Por ejemplo en primer lugar como

26
00:01:50,920 --> 00:01:56,000
actividad introductoria se ha utilizado la herramienta puzzle. Con esta

27
00:01:56,000 --> 00:02:00,640
herramienta el alumnado deberá de visualizar un vídeo y responder a la vez

28
00:02:00,640 --> 00:02:07,600
a una serie de preguntas. También se ha introducido un excel learning en el que

29
00:02:07,600 --> 00:02:12,520
el alumnado podrá consultar constantemente en qué momento de la

30
00:02:12,520 --> 00:02:17,920
situación de aprendizaje se encuentra y una serie de actividades tales como

31
00:02:17,920 --> 00:02:25,080
verdadero o falso, completar un texto con la palabra correcta y una serie de

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00:02:25,080 --> 00:02:30,160
vídeos también con preguntas y respuestas. Otra aplicación de la que me he

33
00:02:30,160 --> 00:02:36,600
servido es la herramienta Padlet. Con esta herramienta realizarán la creación de

34
00:02:36,600 --> 00:02:44,240
un mural colaborativo en el que deberán de reflejar aspectos de la emoción que

35
00:02:44,240 --> 00:02:48,080
se trabaja, tales como las situaciones en las que la han sentido, sensaciones que

36
00:02:48,080 --> 00:02:52,760
han tenido en su cuerpo y cómo han reaccionado a esta emoción. Asimismo se

37
00:02:52,760 --> 00:03:00,120
ha utilizado la herramienta Canva para la realización de una infografía para

38
00:03:00,120 --> 00:03:05,760
comprender en más detalle en qué consiste la en este caso la emoción de

39
00:03:05,760 --> 00:03:10,680
la confianza. Aquí podemos observar la infografía donde se puede ver la

40
00:03:10,680 --> 00:03:15,080
información de forma muy clara. También se ha utilizado Canva para la creación

41
00:03:15,080 --> 00:03:19,400
de una presentación de la familia de instrumentos.

42
00:03:19,400 --> 00:03:26,000
Asimismo se han incluido actividades h5p como por ejemplo la que mostramos a

43
00:03:26,000 --> 00:03:31,960
continuación en la que tienen que identificar la nota musical

44
00:03:31,960 --> 00:03:38,760
que van a interpretar posteriormente en la canción de flauta. También se incluye

45
00:03:38,760 --> 00:03:42,400
una encuesta sobre la emoción que están trabajando, que en este caso es la

46
00:03:42,400 --> 00:03:46,960
confianza. Para la evaluación el alumnado realiza una auto evaluación,

47
00:03:46,960 --> 00:03:52,840
coevaluación y evaluación grupal. Si se pincha aquí se accede a un documento en

48
00:03:52,840 --> 00:03:58,360
el que plasmarán su reflexión y con el que obtendrán una calificación total

49
00:03:58,360 --> 00:04:03,280
mediante la realización de esta operación matemática. Mi evaluación la

50
00:04:03,280 --> 00:04:07,720
registro a través del cuaderno de raíces donde podemos observar los

51
00:04:07,720 --> 00:04:11,960
diferentes bloques que se van a trabajar audición, interpretación vocal y dentro

52
00:04:11,960 --> 00:04:16,840
de cada uno de ellos la actividad evaluable. Para evaluar estas actividades

53
00:04:16,840 --> 00:04:22,120
de forma objetiva se utiliza una serie de rúbricas que tengo alojada en la nube

54
00:04:22,120 --> 00:04:26,800
de Duca Madrid en un documento Excel. Aquí aparecen los diferentes ítems que

55
00:04:26,800 --> 00:04:33,800
se van a evaluar, su indicador de logro y aquí aparece la nota final que

56
00:04:33,800 --> 00:04:38,080
obtienen por cada una de las unidades. Gracias a esta secuencia de aprendizaje

57
00:04:38,080 --> 00:04:43,200
se trabajan diferentes metodologías tales como el trabajo colaborativo

58
00:04:43,200 --> 00:04:49,440
mediante la creación de un Padlet o la creación de los pasos de una danza.

59
00:04:49,440 --> 00:04:53,760
También se propone el trabajo por reto ya que cada una de las unidades

60
00:04:53,760 --> 00:05:00,000
desembocan en un reto final y grupal así como reto voluntario como por

61
00:05:00,000 --> 00:05:04,560
ejemplo el karaoke de la canción que trabajamos en esta unidad.