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00:00:00,580 --> 00:00:09,279
Hola, quisiera presentar un aprendizaje basado en proyectos, ABP, titulado El universo Cervantino,

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00:00:09,779 --> 00:00:17,320
héroes de ayer y de hoy, por Natalia Jerónimo Alonso. Este aprendizaje basado en proyectos

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00:00:17,320 --> 00:00:27,359
está dedicado a tercero de la ESO en el área de lengua castellana y literatura. Se realizará

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00:00:27,359 --> 00:00:33,460
durante nueve sesiones de clase más una semana entre la sesión 5 y 6 para realizar

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00:00:33,460 --> 00:00:41,759
una pequeña lectura que mandaré a los estudiantes. Lo más importante es entender por qué he

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00:00:41,759 --> 00:00:53,079
utilizado esta metodología activa. Principalmente porque es una metodología que hace que los

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00:00:53,079 --> 00:00:57,340
alumnos sean los protagonistas de su propio aprendizaje, les hace reflexionar, les hace

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00:00:57,359 --> 00:01:05,180
implicarse en un aprendizaje significativo de un modo motivador, en mi opinión, y además obtendrán

9
00:01:05,180 --> 00:01:11,500
unos productos tangibles al final que podrán incluir en su porfolio digital como evidencias

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00:01:11,500 --> 00:01:18,319
de aprendizaje. Concretamente, ¿cuáles son estos productos? Estos productos serán un eje

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00:01:18,319 --> 00:01:22,640
cronológico de la vida de Cervantes en el formato elegido por los propios estudiantes,

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00:01:22,640 --> 00:01:27,039
porque además pretendemos que los estudiantes sean capaces de elegir

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00:01:27,359 --> 00:01:36,079
las herramientas con las que se sientan más confortables. Un vídeo de su héroe anónimo en

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00:01:36,079 --> 00:01:41,299
el formato también elegido por ellos, de entre los propuestos, por supuesto. Una foto captura

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00:01:41,299 --> 00:01:47,359
de pantalla del mensaje que enviará con la coevaluación a su vídeo favorito de los

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00:01:47,359 --> 00:01:54,560
realizados por uno de sus compañeros. Y un jamboard con las reflexiones grupales finales

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00:01:54,560 --> 00:01:57,340
sobre cómo mejorar nuestro entorno y ser pequeños.

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00:01:57,359 --> 00:02:04,400
Héroes anónimos cada día. ¿Y es qué? ¿En qué consiste el aprendizaje basado en proyectos?

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00:02:04,519 --> 00:02:11,199
Pues lo primero es lanzar una pregunta motivadora que les ayude a reflexionar como un pequeño

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00:02:11,199 --> 00:02:22,699
análisis inicial. ¿Existen héroes de ayer y de hoy? ¿Todos podemos ser héroes? La idea principal

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00:02:22,699 --> 00:02:27,340
es que al final del ABP lleguen a la conclusión de que con ciertos hábitos todos podemos ser

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00:02:27,360 --> 00:02:34,440
pequeños héroes y luchar contra las pequeñas injusticias diarias que vemos como lo intentó

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00:02:34,440 --> 00:02:40,040
hacer ese loco de Don Quijote, como lo hacen millones de héroes anónimos y como cada uno

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00:02:40,040 --> 00:02:46,520
de nosotros podemos hacer al reflexionar sobre cómo mejorar nuestro entorno. Es decir,

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00:02:47,900 --> 00:02:56,200
también trabajaremos indirectamente valores. Por supuesto, este ABP está

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00:02:57,360 --> 00:03:09,840
basado en la lectura autónoma. Según el decreto 65-2022, por supuesto, tiene unas competencias específicas

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00:03:09,840 --> 00:03:18,640
con las que se trabajará. La 2, la 3, la 6, la 7, la 8 y la 10. También habrá unos saberes básicos o contenidos

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00:03:18,640 --> 00:03:25,060
principales. Por supuesto, se trabajará la comunicación y la educación literaria, tanto en lectura autónoma

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00:03:25,060 --> 00:03:26,980
y lectura guiada.

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00:03:27,360 --> 00:03:37,640
Y habrá unos criterios de evaluación recogidos en el decreto 65-2022. Pero lo que interesa a

31
00:03:37,640 --> 00:03:46,220
nuestros estudiantes es saber cómo trabajaremos concretamente. Para ello, empezaremos con la

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00:03:46,220 --> 00:03:51,260
secuenciación. En el primer día, como hemos dicho, durante los primeros minutos explicaremos

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00:03:51,260 --> 00:03:57,340
la situación de aprendizaje y los productos que se esperan que realice. Lanzaría la pregunta,

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00:03:57,360 --> 00:04:06,520
¿qué les llevaría al producto final? A esa reflexión final, en donde podrían responderla y decir si existen

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00:04:06,520 --> 00:04:12,880
héroes de ayer y de hoy, si todos podemos ser héroes. Vamos a comenzar con héroes de ayer. Es decir,

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00:04:13,020 --> 00:04:18,920
comenzamos hablando sobre el Quijote, concretamente sobre Cervantes, su vida y su obra. Y para ello,

37
00:04:18,920 --> 00:04:26,800
utilizaremos el ex-learning del aula virtual que tenemos. Concretamente, para que,

38
00:04:27,360 --> 00:04:37,680
podamos hacernos una idea, voy a mostrarlo. Este es mi primer ex-learning. Empezamos, por supuesto,

39
00:04:37,680 --> 00:04:49,860
también con un mensaje motivador, para empezar a motivarles, a activar su curiosidad. Y llegamos a

40
00:04:49,860 --> 00:04:55,139
este texto. ¿Quién era esa figura tan misteriosa de la que hablaremos en clase?

41
00:04:57,360 --> 00:05:05,879
Vamos a leer, por supuesto, el libro de texto. Esto lo haremos en la primera sesión. Explicaremos

42
00:05:05,879 --> 00:05:16,020
también un poquito si tienen dudas sobre Cervantes. Volvemos al PowerPoint. Vemos que,

43
00:05:16,020 --> 00:05:20,960
en la segunda sesión, lo que van a hacer es lo que pide en el ex-learning, que es un eje

44
00:05:20,960 --> 00:05:27,319
cronológico del Cervantes y de su vida y de su obra, y lo harán en grupos de cuatro. Para ello,

45
00:05:27,360 --> 00:05:35,400
van a poder hacer un producto que consideren más adecuado, bien Canva, bien PowerPoint. Es

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00:05:35,400 --> 00:05:42,180
importante saber si estamos en un entorno en el que los estudiantes tienen tabletas para todos

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00:05:42,180 --> 00:05:47,120
sus ordenadores en clase. Si no lo tuviera, simplemente habría que reservar la sala de

48
00:05:47,120 --> 00:05:54,580
ordenadores del centro. Y, una vez finalizado, su creación, irán a ver las creaciones de los

49
00:05:54,580 --> 00:05:56,960
demás compañeros. En la sesión extra, vamos a ver las creaciones de los demás compañeros. En la

50
00:05:56,959 --> 00:06:04,560
sesiones 3 y 4, vamos a leer pasajes que seleccione el libro de texto y vamos a analizarlos. Vamos a,

51
00:06:04,560 --> 00:06:13,299
obviamente, hacer un poco de actividades en clase de comprensión lectora, de análisis de textos,

52
00:06:13,299 --> 00:06:19,060
así también profundizar, así como profundizar un poquito en el conocimiento sobre la gran

53
00:06:19,060 --> 00:06:26,560
obra de Cervantes, el Quijote, y reflexionaremos sobre su sentido. Bien, en la sesión 5,

54
00:06:26,960 --> 00:06:36,160
comenzaremos hablando sobre otras obras de este autor Cervantes y presentaré las novelas

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00:06:36,160 --> 00:06:42,940
ejemplares. En este momento, les pediré que elijan una de manera individual y tienen una semana para

56
00:06:42,940 --> 00:06:52,060
leerla. Durante esta semana de transición, por así decirlo, podemos o bien seguir trabajando con

57
00:06:52,060 --> 00:06:59,379
otros materiales este mismo tema, podemos trabajar algún otro tema que no hemos podido trabajar más

58
00:06:59,379 --> 00:07:09,879
enfocado a gramática, o podemos realizar un itinerario alternativo que proponga el profesor.

59
00:07:11,819 --> 00:07:21,840
Bien, de este itinerario alternativo hablaré a continuación. En la sesión 6, les dejaré la

60
00:07:22,060 --> 00:07:28,699
de la clase para que preparen ese resumen de las novelas ejemplares que han leído y se la cuenten

61
00:07:28,699 --> 00:07:33,439
al compañero, intercambiando con él opiniones, comentando si les ha gustado o no, si la

62
00:07:33,439 --> 00:07:43,600
recomendarían o no, y posteriormente, pues tendrán que saber si su compañero leería de nuevo esa

63
00:07:43,600 --> 00:07:51,259
novela ejemplar, si se la recomendaría o no. En la sesión 7, en esta clase, introduciré el tema de

64
00:07:51,259 --> 00:07:58,180
los seres héroes anónimos de hoy. Incluso podría ponerles un modelo mío. ¿Quién es un héroe anónimo

65
00:07:58,180 --> 00:08:07,180
para mí? Y les pediré que investiguen sobre la vida de una persona que admiran, que hizo, por qué

66
00:08:07,180 --> 00:08:15,699
lo consideran un héroe anónimo durante la clase, en el aula. Para ello nuevamente o bien deben

67
00:08:15,699 --> 00:08:21,319
disponer de ordenadores o tabletas y si no lo tienen podemos ir a la sala de ordenadores.

68
00:08:22,379 --> 00:08:30,420
Por supuesto les diré que tienen que realizar una presentación de dos minutos máximo explicando

69
00:08:30,420 --> 00:08:37,439
quién es y qué hizo esta persona y por qué lo eligieron. El formato es libre, pueden utilizar

70
00:08:37,439 --> 00:08:45,379
un powerpoint, sus móviles, lo van a grabar en casa. Simplemente necesito un vídeo de dos

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00:08:45,379 --> 00:08:45,679
minutos y voy a hacer un video de dos minutos.

72
00:08:45,700 --> 00:08:54,000
Que después me envíen y o que suban directamente al aula virtual. Presuponemos que ya saben subirlo

73
00:08:54,000 --> 00:09:01,500
o si no se les explicaría cómo realizar esto en clase. Por supuesto tendrán también acceso a una

74
00:09:01,500 --> 00:09:08,640
rúbrica que crearé para saber cómo será evaluada esta actividad y que la puedan crear en función

75
00:09:08,640 --> 00:09:15,379
de ello. Es decir, tienen los criterios antes de realizar esta grabación para ser justos con

76
00:09:15,379 --> 00:09:24,480
ellos. En la sesión 8 la dedicaremos a estar en la sala de ordenadores a que cada alumno realice el

77
00:09:24,480 --> 00:09:33,399
visionado de los vídeos de sus compañeros. Recordemos que aproximadamente si son 24 estudiantes

78
00:09:33,399 --> 00:09:42,559
y normalmente no deberían exceder los vídeos más de dos minutos, llegamos a la conclusión de que

79
00:09:42,559 --> 00:09:45,360
sería factible poder hacerlo en una hora.

80
00:09:45,379 --> 00:09:52,320
de clase. Obviamente si no da tiempo pues podría pedírsele que terminen el visionado en su casa.

81
00:09:53,320 --> 00:09:59,600
Deben elegir a su favorito y escribir un pequeño comentario en el chat diciendo por qué les gustó,

82
00:09:59,759 --> 00:10:10,360
qué mejoraría y completar la rúbrica de coevaluación para poder subirla al chat también y que el

83
00:10:10,360 --> 00:10:15,139
compañero pueda ver los comentarios. También deben tomar

84
00:10:15,379 --> 00:10:22,840
las capturas de pantalla de este chat para que sirva como evidencia de aprendizaje y puedan guardarlo

85
00:10:22,840 --> 00:10:32,720
en su porfolio digital. En la última sesión, es decir, en la sesión 9, en pareja reflexionarán

86
00:10:32,720 --> 00:10:40,220
sobre qué tres cosas podríamos hacer para ser héroes de a pie hoy. Las parejas se reorganizarán

87
00:10:40,220 --> 00:10:45,360
en grupos de seis personas, es decir, habrá cuatro grandes grupos y cada grupo discutirá

88
00:10:45,379 --> 00:11:05,139
sobre sus propuestas y seleccionarán las tres mejores y las subirán a un jamboard creado para recoger las doce propuestas finales, es decir, su reflexión final que dará respuesta a las preguntas iniciales planteadas al comienzo de este ABP. Existen héroes hoy. ¿Todos podemos ser héroes?

89
00:11:06,139 --> 00:11:15,139
Bien, una vez realizado esto, voy a explicar también que va a ser evaluado.

90
00:11:15,379 --> 00:11:44,279
Este tema. ¿Cómo? Vemos aquí en evaluación y retroalimentación, este es mi aula virtual, vemos que en la evaluación primera tenemos una pequeña evaluación sobre la vida de Cervantes. Aquí la tenemos.

91
00:11:45,379 --> 00:12:14,419
Vale, tenemos unas pequeñas preguntas en donde podrán tener incluso retroalimentación. Por ejemplo, en la batalla de Lepanto le dieron la mano y perdió el movimiento, lo que le impidió continuar su vida militar y seguir escribiendo. ¿Verdadero o falso? Por ejemplo, vamos a clicar en falso, vamos a comprobar y nos dice bravo, etcétera, etcétera, etcétera. Esto es para la primera evaluación.

92
00:12:15,379 --> 00:12:39,679
En la segunda evaluación tenemos otra pequeña actividad sobre otras obras que también escribió Cervantes. Por ejemplo, conjunto de doce novelas cortas publicadas en 1613. Vamos a ir a novelas ejemplares, tendrían que arrastrar y clicar aquí y continuamos.

93
00:12:39,679 --> 00:12:44,879
Vale, tendría solo una de cuatro porque no he hecho las demás.

94
00:12:45,379 --> 00:12:58,980
Y también tenemos una evaluación final en el tercer cuatrimestre, en el tercer trimestre, perdón. Aquí ya se ha intentado hacer. Vamos a continuar.

95
00:13:01,379 --> 00:13:08,779
Vale, y vemos que es una pequeña actividad de elección múltiple.

96
00:13:10,299 --> 00:13:12,720
Vale, vamos a volver aquí.

97
00:13:15,379 --> 00:13:32,340
Vemos que en calificaciones, vemos que esto aparecerá aquí si tuviéramos alumnos en la evaluación primera, en la evaluación segunda y en la evaluación final.

98
00:13:35,379 --> 00:13:41,480
Y también he hablado de un recorrido alternativo.

99
00:13:42,759 --> 00:13:45,299
También tenemos un espacio de actividad.

100
00:13:45,300 --> 00:13:52,800
Y también tenemos actividades con ritmos distintos de aprendizaje para este ABP titulado El Universo Cervantino, Héroes de ayer y de hoy.

101
00:13:53,540 --> 00:14:14,300
Vamos a presentar este PowerPoint a nuestros estudiantes o otra opción podría ser ponerla en el aula virtual y que darles una semana, por ejemplo, para hacerlo o en la semana en la que tenemos este periodo en el que tienen que estar leyendo una novela ejemplar.

102
00:14:14,300 --> 00:14:21,000
Ejemplar, podemos utilizar estas actividades para realizar en clase de una forma un poquito más libre.

103
00:14:21,820 --> 00:14:25,240
Vamos a la primera parte, inicio.

104
00:14:25,240 --> 00:14:42,240
Y nos dicen que deben hacer al menos las tres primeras actividades de forma obligatoria.

105
00:14:42,240 --> 00:14:44,240
Como dicen.

106
00:14:44,300 --> 00:14:44,720
Aquí.

107
00:14:45,300 --> 00:15:06,780
Si en la tercera actividad tienen dificultades, pueden ir al repostaje que es un poquito una actividad un poquito más fácil y a partir de ahí o volver a realizar todas las actividades anteriores para ver dónde tuvieron problemas o ir a la actividad cuatro o ir directamente a la meta.

108
00:15:06,780 --> 00:15:13,820
Si, por ejemplo, tenemos alumnos que son más rápidos y que no quieren realizar las actividades anteriores.

109
00:15:14,300 --> 00:15:20,320
actividad de repostaje también sería posible. Lo único obligatorio son las tres primeras

110
00:15:20,320 --> 00:15:28,060
actividades. Pueden decidir hacer la actividad 4 o pueden decidir ir a la meta directamente.

111
00:15:29,640 --> 00:15:39,940
Vamos a ver en qué consisten estas actividades brevemente. En la actividad 1 tenemos un pequeño

112
00:15:39,940 --> 00:15:50,320
vídeo que intenta ser motivador para abrirles el apetito, la curiosidad. Un vídeo sobre el

113
00:15:50,320 --> 00:16:00,280
Quijote y sobre Cervantes. Ahora está tardando un poquito. Se titula ¿Por qué deberías leer el

114
00:16:00,280 --> 00:16:01,700
Don Quijote de la Mancha?

115
00:16:09,400 --> 00:16:09,920
Volvemos.

116
00:16:09,940 --> 00:16:24,440
Tenemos también otra actividad. Por ejemplo, la segunda actividad sería un Geniality.

117
00:16:27,540 --> 00:16:38,580
Y después le pediríamos unas actividades como un pequeño test. Un poquito más difícil. Si tuvieran

118
00:16:38,580 --> 00:16:39,400
dificultades con ese test, le pediríamos un pequeño test. Y después le pediríamos un pequeño test.

119
00:16:39,400 --> 00:16:39,920
Y después le pediríamos un pequeño test. Un poquito más difícil. Si tuvieran dificultades con ese

120
00:16:39,920 --> 00:16:48,560
test, como hemos dicho, tendrían que hacer un test un poquito más fácil y en la actividad 4 tenemos

121
00:16:48,560 --> 00:16:57,820
un vídeo con varias actividades de profe de L y para terminar tenemos un cuisis.

122
00:16:59,780 --> 00:17:07,680
Realizadas estas actividades daríamos por terminado el ABP titulado el universo

123
00:17:07,680 --> 00:17:12,080
cervantino héroes de ayer y de hoy. Muchas gracias.