1
00:00:02,960 --> 00:00:06,879
Buenas, mi nombre es Laura Crespillo y les voy a mostrar la siguiente evidencia.

2
00:00:07,540 --> 00:00:12,939
Se trata de un juego que realizamos con alumnos de tercero de la ESO que se llama

3
00:00:12,939 --> 00:00:14,619
Hacemos un juego de mesa.

4
00:00:15,220 --> 00:00:18,940
Entonces, en este juego tiene entre 10 y 12 sesiones.

5
00:00:19,500 --> 00:00:28,339
Normalmente lo realizo los viernes y lo hago tanto de manera grupal como individual,

6
00:00:28,500 --> 00:00:29,579
dependiendo de los juegos que sean.

7
00:00:30,000 --> 00:00:30,839
¿En qué consiste?

8
00:00:30,839 --> 00:00:49,380
Pues consiste que los alumnos de 5 en 5 aproximadamente van a inventarse su propio juego de mesa. Es para la asignatura mía, la de Lengua Castellana y Literatura. ¿Qué es lo que vamos a conseguir? Vamos a conseguir que trabajen con los textos instructivos, puesto que tienen que establecer las normas para su juego.

9
00:00:49,380 --> 00:01:11,599
Tienen que, además, potenciar mucho la creatividad y tener iniciativa propia. Entonces, hay muchas competencias adversales que pueden trabajar. Además, deben todos grabar un vídeo explicativo explicando en qué consiste el juego que proponen y, por supuesto, van a trabajar las TIC.

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00:01:11,599 --> 00:01:13,680
entonces es muy completo

11
00:01:13,680 --> 00:01:14,480
muy divertido

12
00:01:14,480 --> 00:01:17,519
el producto final va a ser

13
00:01:17,519 --> 00:01:18,900
la creación de ese juego

14
00:01:18,900 --> 00:01:21,319
y que juguemos todos

15
00:01:21,319 --> 00:01:23,719
con los diferentes juegos de cada grupo

16
00:01:23,719 --> 00:01:25,439
la metodología

17
00:01:25,439 --> 00:01:27,560
es la metodología que está basada

18
00:01:27,560 --> 00:01:29,540
en proyectos de aprendizaje cooperativo

19
00:01:29,540 --> 00:01:31,640
me interesa mucho que aprendan a cooperar

20
00:01:31,640 --> 00:01:33,579
los tipos de agrupamiento

21
00:01:33,579 --> 00:01:35,640
pues como ya he dicho suelen ser de 5 en 5

22
00:01:35,640 --> 00:01:37,500
pero en ciertos momentos

23
00:01:37,500 --> 00:01:39,939
pueden agruparse por parejas

24
00:01:39,939 --> 00:01:41,379
o incluso que haya trabajo

25
00:01:41,379 --> 00:01:43,840
individual o gran grupo cuando jugamos

26
00:01:43,840 --> 00:01:45,579
los diferentes juegos

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00:01:45,579 --> 00:01:47,099
o vamos rotando los juegos y demás

28
00:01:47,099 --> 00:01:49,280
para poder trabajar realmente

29
00:01:49,280 --> 00:01:50,980
con ellos y disfrutarlos ya que lo han creado.

30
00:01:51,620 --> 00:01:53,500
Las tareas que tienen que realizar los alumnos

31
00:01:53,500 --> 00:01:55,579
pues son de investigación, de diseño, de análisis,

32
00:01:55,700 --> 00:01:57,299
de redacción, de producción de vídeos.

33
00:01:57,859 --> 00:01:59,219
Además están muy acostumbrados a trabajar

34
00:01:59,219 --> 00:02:01,120
con los vídeos porque como ya he comentado

35
00:02:01,120 --> 00:02:03,359
en otras ocasiones, realizamos

36
00:02:03,359 --> 00:02:05,680
book trailer con nuestras lecturas obligatorias.

37
00:02:05,760 --> 00:02:07,319
Yo trabajo mucho en la creación de vídeos

38
00:02:07,319 --> 00:02:09,580
con nuestros alumnos.

39
00:02:09,580 --> 00:02:11,939
son 15 sesiones

40
00:02:11,939 --> 00:02:13,280
10, 12, 15

41
00:02:13,280 --> 00:02:15,740
dependiendo del número de juegos y de lo que tardemos en jugar

42
00:02:15,740 --> 00:02:18,120
me voy adecuando la temporalidad

43
00:02:18,120 --> 00:02:19,699
a los tiempos

44
00:02:19,699 --> 00:02:21,379
y a las sesiones y a las circunstancias

45
00:02:21,379 --> 00:02:23,539
como máximo serían 15 pero el promedio

46
00:02:23,539 --> 00:02:24,379
suele ser 12

47
00:02:24,379 --> 00:02:27,419
luego cómo voy a evaluarlos pues de manera

48
00:02:27,419 --> 00:02:29,860
muy variada

49
00:02:29,860 --> 00:02:31,419
la verdad porque tenemos desde

50
00:02:31,419 --> 00:02:33,759
el portafolio personal, el cuaderno

51
00:02:33,759 --> 00:02:35,939
que hace el equipo, las rúbricas de evaluación

52
00:02:35,939 --> 00:02:37,599
diferentes que tenemos, luego hay plantillas

53
00:02:37,599 --> 00:02:39,599
de autoevaluación y de coevaluación

54
00:02:39,599 --> 00:02:41,500
y luego un diario de aprendizaje

55
00:02:41,500 --> 00:02:43,240
que llevan los alumnos

56
00:02:43,240 --> 00:02:45,639
las fases principales de este juego son

57
00:02:45,639 --> 00:02:47,219
cuatro, empezamos

58
00:02:47,219 --> 00:02:49,300
planteamos, detectar a ver

59
00:02:49,300 --> 00:02:51,240
también que conocimientos tiene o que

60
00:02:51,240 --> 00:02:52,939
pensamientos a priori tiene

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00:02:52,939 --> 00:02:55,659
luego crear las diferentes piezas del juego

62
00:02:55,659 --> 00:02:57,419
en sí, hacer el texto

63
00:02:57,419 --> 00:02:59,060
instructivo en varias sesiones

64
00:02:59,060 --> 00:03:01,539
y escribir las

65
00:03:01,539 --> 00:03:03,479
instrucciones para luego grabar

66
00:03:03,479 --> 00:03:05,759
el vídeo, entonces más o menos

67
00:03:05,759 --> 00:03:07,800
pues la primera suele ser una sesión

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00:03:07,800 --> 00:03:09,500
la de crear las piezas cuatro sesiones

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00:03:09,500 --> 00:03:11,900
pero puede variar de dos a cuatro o cinco

70
00:03:11,900 --> 00:03:13,840
el texto instructivo

71
00:03:13,840 --> 00:03:15,800
con una o dos sesiones tiene suficiente

72
00:03:15,800 --> 00:03:18,000
y luego ya escribir y grabar el vídeo

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00:03:18,000 --> 00:03:20,240
con tres o cuatro tienen más que suficientes

74
00:03:20,240 --> 00:03:21,379
y luego tenemos que jugar

75
00:03:21,379 --> 00:03:23,740
y bueno, es una actividad, un proyecto

76
00:03:23,740 --> 00:03:25,860
muy divertido que aprende muchísimas

77
00:03:25,860 --> 00:03:27,159
cosas, sobre todo a trabajar

78
00:03:27,159 --> 00:03:29,360
de manera lúdica y cooperativamente

79
00:03:29,360 --> 00:03:30,680
espero que les guste