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00:00:02,350 --> 00:00:26,559
En lo relativo al área 6, competencia digital del alumnado, cabe destacar que trabajamos en un ciclo de modalidad virtual, un ciclo de grado superior en modalidad virtual, por lo tanto, hay una serie de competencias, digamos, de habilidades por parte del alumnado,

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00:00:26,559 --> 00:00:29,699
que si no se parte de esa base

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00:00:29,699 --> 00:00:32,479
es muy complicado que pueda estar matriculada

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00:00:32,479 --> 00:00:34,579
en un ciclo de estas características, teniendo en cuenta

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00:00:34,579 --> 00:00:38,420
que no hay presencialidad, que todo se realiza de forma

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00:00:38,420 --> 00:00:41,960
online y que además la naturaleza del ciclo

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00:00:41,960 --> 00:00:44,560
implica una digitalización, ya que estamos

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00:00:44,560 --> 00:00:46,539
hablando de animaciones 3D, por lo tanto

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00:00:46,539 --> 00:00:50,719
hay una serie de cosas de base a partir

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00:00:50,719 --> 00:00:53,539
de las cuales partimos, no obstante siempre hay

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00:00:53,539 --> 00:00:55,340
una serie de consejos que se dan, de hecho

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00:00:55,340 --> 00:01:11,400
El centro ofrece unas orientaciones en relación a la matrícula y, sobre todo, también relacionadas necesidades técnicas implícitas con el ciclo a nivel de ordenador, etcétera.

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00:01:11,400 --> 00:01:38,280
Por lo tanto, partimos de la base de que el alumnado que no cumple con unos mínimos en un ciclo de FP superior, a partir de los cuales pueda afrontar el ciclo con garantías, pues digamos que no tendría sentido su participación en dicho ciclo, ya que implicaría partir de una base muy baja.

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00:01:38,280 --> 00:02:03,890
Ahora, más allá de eso, pues, todas aquellas tutorías que tienen que ver con este módulo en particular y con el resto, ya que se hacen tutorías y videoconferencias para cada unidad, en ocasiones más de una, porque el contenido implica más trabajo, siempre se da una serie de recomendaciones,

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00:02:03,890 --> 00:02:24,650
un ritmo adecuado para poder implementar las tareas, un número de horas previsto para la dedicación, teniendo en cuenta que cuando uno se expone a las pantallas y a sistemas digitales,

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00:02:24,650 --> 00:02:28,550
digitales, también tiene que tener en cuenta que hay unos

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00:02:28,550 --> 00:02:30,810
periodos de trabajo que no puede, digamos,

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00:02:31,289 --> 00:02:34,629
dedicar, estar de cualquier manera, de cualquier posición.

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00:02:35,250 --> 00:02:37,050
Hay que tener en cuenta la ergonomía,

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00:02:37,250 --> 00:02:39,409
tiene que tener en cuenta el confort visual,

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00:02:40,090 --> 00:02:43,710
debe tener en cuenta el número de horas seguidas que

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00:02:43,710 --> 00:02:47,909
permanece durante una actividad o un seguimiento de algún

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00:02:47,909 --> 00:02:48,310
módulo.

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00:02:48,810 --> 00:02:50,689
Por eso, precisamente, se ofrecen los conceptos en

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00:02:50,689 --> 00:02:53,150
varias versiones para que, además del uso digital,

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00:02:53,150 --> 00:02:58,469
pueda también trabajar sobre recursos tradicionales como el papel,

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00:02:58,469 --> 00:03:04,289
básicamente para que estar frente a un ordenador durante tantas horas

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00:03:04,289 --> 00:03:11,270
no suponga un deterioro a nivel de salud y de otro tipo de habilidades.

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00:03:12,509 --> 00:03:16,469
Además de eso, cada unidad dispone de un foro.

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00:03:18,050 --> 00:03:21,629
Vamos a ver, por ejemplo, el foro de la primera unidad.

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00:03:23,150 --> 00:03:26,530
en los cuales los alumnos pueden plantear una serie de dudas.

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00:03:26,530 --> 00:03:32,490
Por ejemplo, algunas dudas que hay aquí planteadas respecto a la primera tarea.

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00:03:32,889 --> 00:03:45,629
En este caso, se hacía precisamente una mención a si la tarea era obligatoriamente,

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00:03:46,389 --> 00:03:47,949
debía ser realizada de forma digital.

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00:03:48,810 --> 00:03:55,270
Sin embargo, la aclaración que se realizaba era que podía hacerse de forma digital,

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00:03:55,270 --> 00:04:16,730
pero al ser una primera tarea también podía hacerse de forma, digamos, tradicional, obviamente teniendo en cuenta que el cauce de entrega es digital, pero digamos que se parte de situaciones en las que las necesidades tecnológicas son menores, pero teniendo en cuenta ya que a partir de ahí las entregas van a ir siendo, o van a ir yendo en esa dirección.

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00:04:16,730 --> 00:04:35,240
También se plantean algunas dudas relacionadas con los cuestionarios en los que el profesor intenta orientar en la medida de sus posibilidades sobre cómo resolver dichas dudas.

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00:04:35,240 --> 00:05:07,350
Por ejemplo, en el foro de la unidad 2, pues tenemos una serie de dudas. Por ejemplo, aquí hay una duda relacionada con la tarea. Hay que tener en cuenta que siempre se plantea la posibilidad de que los mismos participantes del foro puedan darse retroalimentación entre ellos y se generen debates en el entorno digital en los que pueda llegarse a una conclusión común.

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00:05:07,350 --> 00:05:42,670
Siempre con la supervisión del profesorado en caso de que se necesite una intervención, de una aclaración, etc. Por lo tanto, y en conclusión, pues el alumno que nunca ha estado matriculado, nunca ha participado en una formación online, creo que a final de curso, después de todos estos procesos que se han llevado a cabo durante el año, poco a poco introduciendo herramientas digitales en el uso de los software,

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web, etcétera, partiendo de la base de que el curso está estructurado y su modalidad es digital, pues adquiere una serie de competencias en el camino que resultan en una persona con unas capacidades digitales y unas competencias digitales que, tanto partiendo de la base que tenía, como pensando solo en las adquiridas, pues suponen un enriquecimiento para el alumno.

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00:06:12,689 --> 00:06:24,069
Y también una posibilidad de llevar a cabo sus estudios de una manera flexible y siempre teniendo en cuenta sus necesidades.